COMPARISON OF SOCIAL STUDIES TEACHER CANDIDATES’ PERCEPTIONS OF LOCAL HISTORY IN MALATYA WITH OTHER CITIES

In social studies curricula, skills, values, learning outcomes, and areas of learning related to the discipline of history are incorporated with due consideration for students’ developmental characteristics. The training process and readiness levels of teachers—who play a key role in conveying this content to students—are crucial because they influence their professional competence. In the transmission of this content, which follows a path from the near to the far, from the known to the unknown, and from the local to the universal, students are first expected to recognize and make sense of the place where they live. For this reason, the transmission of local history content to students is valuable for the realization of the targeted learning outcomes. To determine the sensitivity of prospective teachers and foster their awareness, it is important to conduct certain studies on local history at the undergraduate level. To this end, and for the purposes of this study, the opinions of a 40-member study group were sought, consisting of first-, second-, third-, and fourth-year students enrolled in the Social Studies Teaching undergraduate program at the Faculty of Education, Inönü University, during the 2024–2025 academic year, with participation based on voluntary participation. The study was conducted using qualitative methods, employing a case study model. The research team posed questions to the study group using a semi-structured interview form prepared by the researcher. The responses to these questions were subjected to descriptive analysis, grouped under common themes, and analyzed. The findings of the study were evaluated in terms of similarities and differences with the results of similar studies conducted in other cities. Thus, an effort was made to arrive at general conclusions regarding the perceptions of teachers and prospective teachers regarding local history.

Sosyal bilgiler öğretim programlarında, tarih disiplinine yönelik beceri, değer, kazanım ve öğrenme alanlarına öğrencilerin gelişim özellikleri dikkate alınarak yer verilmektedir. Söz konusu içeriğin öğrencilere aktarılmasında kilit rol oynayan öğretmenlerin yetiştirilme süreci ve hazırbulunuşluk düzeyleri, mesleki yetkinliklerini etkilediğinden önemlidir. Yakından uzağa, bilinenden bilinmeyene ve yerelden evrensele doğru bir yol izleyerek yapılacak aktarımda, öğrencilerden öncelikle yaşadığı mekânı tanıması ve anlamlandırması beklenmektedir. Bundan dolayı yerel tarih içeriğinin öğrencilere aktarımı, hedeflenen kazanımların gerçekleşmesi adına değerlidir. Öğretmen adaylarının duyarlılıklarının belirlenmesi ve bilinç geliştirmelerini sağlamak adına, lisans düzeyinde yerel tarihe dair bazı çalışmaların yürütülmesi önemlidir. Bu amaçla ve çalışmada, 2024-2025 öğretim yılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan 1., 2., 3. ve 4.sınıf öğrencilerinden gönüllülük esasına dayanılarak katılım sağlanmış olan 40 kişilik bir çalışma gurubunun görüşlerine başvurulmuştur. Çalışma, nitel yöntem esas alınarak gerçekleştirilmiş ve çalışmada fenomolojik model kullanılmıştır. Çalışma grubuna araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla sorular yöneltilmiş olup, bu sorulara verilen cevaplar içerik analizine tabi tutularak ortak temalar altında birleştirilmiş ve analiz edilmiştir. Çalışmada ulaşılan sonuçlar, diğer şehirlerle ilgili yapılmış benzer çalışmalarda ulaşılan sonuçlarla benzerlik ve farklılıklar odağında değerlendirilmiştir. Böylece yerel tarihe ilişkin öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının algılarına dair genel geçer tespitlere ulaşılmaya çalışılmıştır. Çalışma sonucunda ulaşılan bulgular ışığında geliştirilen öneriler ise son kısımda paylaşılmıştır.