Yükseköğretimde Öğretim Yeterlikleri: Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersinin Geliştirilmesine Yönelik Bir İhtiyaç Analizi
Öz
Araştırmanın amacı, öğretimde planlama ve değerlendirme dersinin geliştirilmesine yönelik bir ihtiyaç analizi çalışması yapılmasıdır. Araştırma, durum çalışması yöntemiyle desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını maksimum çeşitlilik örneklemesiyle seçilmiş sekiz araştırma görevlisi ve ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiş iki öğretim elemanı oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında görüşme yöntemi kullanılmış, veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan iki farklı yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde ise tümevarımsal içerik analizi yaklaşımından yararlanılmıştır. Analiz sonucunda; öğretimde planlama ve değerlendirme dersi amaçlarının, içeriğinin, öğrenme-öğretme ve ölçme-değerlendirme süreçlerinin araştırma görevlilerinin ihtiyaç ve beklentilerini tam anlamıyla karşılamadığı belirlenmiştir. Bu durumun yükseköğretimle ve alana özgü durumlarla bütünleştirilmeyen içerik ve uygulamalardan kaynaklandığı sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
: Öğretimde planlama ve değerlendirme dersi,öğretim yeterlikleri,yükseköğretim
References
- Addison, W. E. & Stowell, J. R. (2012). Conducting research on student evaluations of teaching. In M. E. Kite (Ed.). Effective evaluation of teaching: A guide for faculty and administrators (pp. 1-12). Society for the Teaching of Psychology.
- Akpınar-Wilsing, N. & Paykoç, F. (2004). Needs of future faculty members in relation to instructional planning, effective teaching and evaluation: A case study. Education & Science, 29(133), 71-82.
- Bergan, S. & Damian, R. (Eds.). (2010). Higher education for modern societies–Competences and values. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
- Boysen, G. A., Richmond, A. S. & Gurung, R. A. (2015). Model teaching criteria for psychology: Initial documentation of teachers’ self-reported competency. Scholarship of Teaching and Learning in Psychology, 1(1), 48-59.
- Brown, G. & Atkins, M. (1988). Effective teaching in higher education. London: Routledge.
- Bümen, N. T. (2006). Doktora eğitimi yapan öğrencilere yönelik yürütülen “öğretimde planlama ve değerlendirme” ile “gelişim ve öğrenme” derslerinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6 (1) 7-52.
- Catano, V. M. & Harvey, S. (2011). Student perception of teaching effectiveness: development and validation of the Evaluation of Teaching Competencies Scale (ETCS). Assessment & Evaluation in Higher Education, 36(6), 701-717.
- Colet, N. R. & Durand, N. (2004). Working on the Bologna Declaration: Promoting intergrated curriculum development and fostering conceptual change. International Journal for Academic Development, 9 (2), 167-179.
- Cruickshank, D. R. & Metcalf, K. K. (1993). Improving preservice teacher assessment through on-campus laboratory experiences. Theory Into Practice, 32(2), 86-92.
- Day, C. (1990). United Kingdom: Managing curriculum development at Branston School and Community College. In C. Marsh, C. Day, L. Hannay & G. McCutcheon (Eds.). Reconceptualising school-based curriculum development (pp. 140-172). London: The Falmer Press.