EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM BİLİM DALINDA YAYIMLANMIŞ LİSANSÜSTÜ TEZLERİN BAŞLIKLARI İLE ANAHTAR KELİMELERİNİN ANALİZİ
Abstract
Ülkemizde birçok tez ve makale çalışılmış olsa da bu çalışmalara yapılan atıf oranının az olması, yapılan çalışmaların bilimsel kriterler ve kullanılan anahtar kelimelerin yönüyle de tekrar ele alınması gerektiğini göstermektedir. Konuyla ilgili olmayan anahtar kelimelerin kullanılması, araştırmacıların fazladan zamanını almakla beraber onların yanlış yönlenmesine de neden olabilir. Bu çalışmanın amacı; Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı’nda yayımlanmış lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) tezlerde geçen anahtar kelimeleri incelemek, bu kelimeleri tematik olarak gruplandırmak ve tez başlığına göre uyumlarını değerlendirmektir. Araştırma tarama modelinde gerçekleştirilmiş olup doküman incelemesi yöntemiyle yapılmıştır. Çalışma, YÖK tez sisteminde kayıtlı 2008 - 2016 yılları arasında Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı’nda yapılmış lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) tezlerle sınırlandırılmıştır. Araştırmacı tarafından YÖK tez sisteminde kayıtlı lisansüstü tezler belirlenmiş (190 tez), tezlerin başlıkları ile anahtar kelimeleri listelenmiştir. Uzman görüşü de alınarak elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, anahtar kelime olarak daha genel kelimelerin kullanıldığı, başlıklarda ise buna nispeten daha spesifik/özel kelimelere yer verildiği görülmüştür. Bu anlamda yapılan çalışmalar hakkında araştırmacıyı daha çok bilgilendirmek, içeriğe daha çok ışık tutabilmek için çalışmaya özgü, onu diğer çalışmalardan farklı kılan yanını vurgulayan anahtar kelimelerin seçilip kullanılması gerektiği söylenebilir. Ancak bu yolla daha fazla atıf alınabilir ve sonraki araştırmalara da temel oluşturulabilir.
Keywords
Eğitim programları ve öğretim,lisansüstü tez,anahtar kelimeler,tez başlığı
References
- Fraenkel J.R. & Wallen N.E. (2003). How to design and evaluate research in education, 5th Edt., London: Pearson.
- Kabaca, T. ve Erdoğan, Y. (2007). Fen bilimleri, bilgisayar ve matematik eğitimi alanlarındaki tez çalışmalarının istatistiksel açıdan incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (22), 54-63.
- Karadağ, E., Deniz, S., Korkmaz, T. ve Deniz, G. (2008). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı: Sınıf öğretmenleri görüşleri kapsamında bir araştırma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 383-402.
- Karamustafaoğlu, O. (2009). Fen ve teknoloji eğitiminde temel yönelimler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1), 87-102.
- Kayhan, M. ve Koca, S. (2004). Matematik eğitiminde araştırma konuları: 2000-2002. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 72-81.
- Lee, M., Wu, T., & Tsai, C. (2009). Research trends in science education from 2003 to 2007: A content analysis of publications in selected journals. International Journal of Science Education, 31 (15), 1999-2020.
- Özmen, Z. M. ve Güç, F. A. (2013). Doktora eğitimi ile ilgili yaşanan zorluklar ve baş etme stratejileri: Durum çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 3 (3), 214-219.
- Sevim, O. ve İşcan, A. (2012). Türkçenin eğitimi ve öğretimi alanında yapılan yüksek lisans tezlerinde geçen anahtar kelimelere dönük bir içerik analizi. TURKISH STUDIES-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7 (1), 1863-1873.
- Tatar, E. ve Tatar, E. (2008). Fen bilimleri ve matematik eğitimi araştırmalarının analizi ı: anahtar kelimeler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (16), 89-103.
- Üstüner, M. ve Cömert, M. (2008). Eğitim yönetimi teftişi planlaması ve ekonomisi anabilim dalı lisansüstü dersleri ve tezlerine ilişkin bir inceleme. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 1 4(3), 497-515.