Öğretmen Adaylarının Duygusal Zekaları ile Demokratik Algı ve Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Abstract
Bu araştırmada öğretmen adaylarının duygusal zeka ile demokratik algı ve tutumlarının cinsiyet, okul türü ve anne-baba eğitim durumuna göre değerlendirilmesi ve öğretmen adaylarının duygusal zekaları ile demokratik algı ve tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Betimsel nitelikte olan araştırmada tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 314 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Tutkun ve Genç (2013) tarafından geliştirilen “Demokratik Algı ve Tutum Ölçeği” ile Tatar, Tok ve Saltukoğlu (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan “Gözden Geçirilmiş Schutte Duygusal Zeka Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma gibi betimleyici istatistiklerin yanı sıra Mann Whitney U testi, Kruskall Wallis H testi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda duygusal zeka ile demokratik algı ve tutumlar arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin bulunduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının duygusal zekalarının bölüm ve cinsiyete, demokratik algı ve tutumlarının ise mezun olunan lise türüne göre alt boyutlar açısından anlamlı biçimde farklılaştığı tespit edilmiştir. Araştırma bulguları literatür eşliğinde tartışılmıştır.
Keywords
References
- Ada, S. (2009). Beden eğitimi öğretmenlerinin duygusal zekâ düzeyleri ve yetkinliklerinin belirlenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Akar Kayserili, T., & Gündoğdu, K. (2010). Okul öncesi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının mesleğe ilişkin tutumları ile duygusal zekâları arasındaki ilişki. Milli Eğitim, 187, 104-121.
- Akbaş, E. (2006). İstanbul ili fatih ilçesi ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal zeka düzeylerinin belirlenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Akyol, M.A. (2019). Eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zeka seviyelerinin ve problem çözme becerilerinin farklı değişkenlere göre karşılaştırılması. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Bülent Ecevit Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
- Alper, D. (2007). Psikolojik danışmanlar ve sınıf öğretmenlerinin duygusal zekâ düzeyleri-iletişim ve empati becerilerinin karşılaştırılması. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Arslan, A., & Çalmaşur, H. (2017). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin çokkültürlü eğitim tutumları ve demokratik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 90-109.
- Aydemir, H., & Aksoy, N.D. (2010). Eğitim fakültesi öğrencilerinin demokratik tutumlarının bazı değişkenlerle ilişkisi: Malatya örneği. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 265-279.
- Bacanlı, H. (2000). Sosyal beceri eğitimi: İlköğretimde rehberlik kitabı. Ankara: Nobel Yayınları.
- Bingöl, D. (2000). Demokratik tutum ve değerler açısından üniversite gençliği. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 14(1), 129-157.
- Bulut, N. (2006). Bir grup üniversite öğrencisinin demokratik tutumları ile çeşitli değişkenler arasındaki ilişkiler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 12(1), 37-59.