Uzak Doğu Ülkelerinin Eğitimde Teknoloji Politikalarının İncelenmesi
Abstract
Toplumsal yaşamın ayrılmaz bir parçası haline gelen teknolojide yaşanan hızlı değişim süreci ile birlikte ülkelerin de bu sürece ayak uydurması bir zorunluluk haline gelmiş, her alanda olduğu gibi eğitim-öğretim faaliyetlerinde de bir takım stratejiler geliştirmelerine neden olmuştur. Bu nedenle bu çalışmada son zamanlarda PISA sınavlarında ilk sıralarda yer alan sekiz Uzakdoğu ülkesinin (Singapur, Malezya, Vietnam, Tayvan, Hong Kong, Çin, Japonya, Güney Kore) uyguladığı veya uygulamayı planladığı eğitimde teknoloji uyumu ile ilgili politikaların incelenmesi amaçlanmıştır. Amaç doğrultusunda çalışma betimsel tarama yöntemi ile gerçekleştirilmiş olup, çalışma verileri ise doküman inceleme tekniği ile elde edilmiştir. Araştırma amacı doğrultusunda ele alınan ülkelerin genelinde yaşam boyu eğitimi destekleyecek, bireylerin öz-yönetimli öğrenme becerilerini geliştirecek, eğitimde kalabalık nüfusun vermiş olduğu sınırlılıklardan arındıracak şekilde her zaman ve her yerde öğrenme prensibinden yola çıkarak eğitimde fırsat eşitliğini sağlamaya yönelik e-öğrenme ile ilgili içerik geliştirme ve bunun gibi faaliyetleri arttırmaya yönelik dönemsel projeler ortaya konulduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında teknolojinin eğitimde etkin kullanımını sağlamak ve bunlardan en üst düzeyde yararlanabilmek amacıyla okullarda ağ ve kullanılacak ekipmanlar (bilgisayar, akıllı tahta vs.) ile ilgili altyapıyı iyileştirmeye yönelik projelerin hayata geçirildiği ve teknolojinin eğitim-öğretim sürecinde etkin kullanımını sağlamak amaçlı öğretmen yetiştirme eğitimlerinin gerçekleştirildiği gözlemlenmiştir. Gerçekleştirilmesi planlanan politikalardan önce, ülkeler paydaşları belirleyerek gerçek ihtiyaçlara uygun hareket etmelidir.
Keywords
Eğitim sistemi,Teknoloji politikası,eğitim politikası,teknoloji entegrasyonu,teknoloji reformu
References
- Altınpulluk, H. (2016) Türkiye ve Çin’deki açık ve uzaktan öğrenme sistemlerinin ve ders malzemelerinin karşılaştırılması: Anadolu Üniversitesi ve Şanghay Açık Üniversitesi örneği. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(4), 22-36.
- Başak, M. H., ve Ayvacı, H. Ş. (2017). Teknoloji entegrasyonunun eğitim alanında uygulanmasına yönelik bir karşılaştırma: Türkiye-Güney Kore örneği. Eğitim ve Bilim, 42(190), 465-492.
- Bayar, G. (2016). Türkiye ve Orta Gelir Tuzağı: Eğitimin Önemi. Akdeniz İ.İ.B.F. Dergisi, 16 (34), 45-78.
- Bayraktutan, Y., ve BıdırdI, H. (2015). Teknoloji Politikaları: Temel Göstergeler ve İhracata Yansımaları (Seçilmiş Ülke Örnekleri). Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (30), 1-30.
- Bray, E. ve Khaddage, F. (2013). Mobile Computing and Educational Innovation in Japan. In R. McBride & M. Searson (Eds.), Proceedings of SITE 2013 Nisan 28, 2019 tarihinde https://www.learntechlib.org/primary/p/48635/ adresinden alındı.
- Bregman, J., ve Stallmeister, S. (2002). Secondary education in Africa: Strategies for renewal. Africa Region Human Development Working Paper Series.Çalışır, M., ve Gülmez, A. (2010). Teknoloji politikaları çerçevesinde ekonomik gelişim: Türkiye–Güney Kore karşılaştırması. Akademik İncelemeler Dergisi, 5(1), 23-55.
- D.Ashtn, F.Green, J.Sung ve D. James (2002). The Evolution of Education And Training Stretegies in Singapore, Taiwan and S. Korea: a developments model of skill formation. Journal of Education and Work, 5-30. doi: 10.1080/13639080120106695
- Education and diplomas Taiwan (2015). 3 24, 2019 tarihinde nuffic.nl: https://www.nuffic.nl/en/subjects/education-and-diplomas-taiwan/ adresinden alındı.
- Euronews (2018). Yapay zeka okullara giriyor: Çin'den teknoloji eğitimi hamlesi. Şubat 23, 2019 tarihinde https://tr.euronews.com/2018/11/21/yapay-zeka-okullara-giriyor-cin-den-teknoloji- egitimi-hamlesi adresinden alındı.
- Fan, C. W., ve HO, K. K. (2012). A Tale of Three Cities: Review of the Development of ICT in School Education Between Hong Kong, Macau and Singapore. New Horizons in Education, 60(1), 70-82.