Aesthetics of Addressee-Oriented Character Conception in Literature for Young Adults: Wie der Wahnsinn mir die Welt erklärte by Dita Zipfel

Abstract

At the centre of this article lies Dita Zipfel‘s psychological, character oriented novel for young adults Wie der Wahnsinn mir die Welt erklärte. It focuses on philosophical backgrounds, structural complexity, diegetic unreliability, aesthetic ambiguity, and multiple addressee orientation. Special attention is paid to intertextual allusions and philosophical pre-texts. Using theories from cognitive psychology, the article examines the special status of figures as mental models. Furthermore, it deals with the analysis of the complex topic of emotions of the main characters. Emotions are intersubjective, culturally, and linguistically coded text phenomena. The forms of manifestation and the genesis of emotions take the form of both thematization and presentation in narrative discourse. They can be implicit or explicit. Another concentration is on the mental events of the characters. Mental events are a special type of action, a change in the state of consciousness of narrated individuals. This study seeks to delineate criteria and conditions for mental events and emotions and develops techniques for depicting the consciousness and emotions of narrated figures. These cultural coded phenomena in the minds of narrated individuals are essential features of narrated works for adults. The article investigates how changes in consciousness are depicted in works for children and young adults. A final emphasis of the study is on the theories of the comic differentiation in Zipfel’s psychological novel for young adults and their artistic and cultural significance.

Keywords

• Philosophical dimension
• emotions
• mental events
• theories of the comic
• literature for young adults

Ästhetische Verfahren der adressatenorientierten Figurenkonzeption am Beispiel des jugendliterarischen Werks von Dita Zipfel Wie der Wahnsinn mir die Welt erklärte

Abstract

Im Zentrum des Diskussionsbeitrags steht die literaturwissenschaftliche Analyse des jugendliterarischen Werks von Dita Zipfel Wie der Wahnsinn mir die Welt erklärte. Es bewegt sich im Spannungsverhältnis zwischen struktureller Einfachheit und Komplexität, zwischen diegetischer Unzuverlässigkeit und ästhetischer Mehrdeu-tigkeit sowie mehrfacher Adressatenorientierung. Es werden philosophische Hintergründe und ihre Rolle für die Entwicklung und Strukturierung der Handlung fokussiert. Ein besonderes Augenmerk wird auf intertextuelle Allusionen gelegt. Darüber hinaus beschäftigt sich der Beitrag mit der Analyse des komplexen Themas Emotionen der Figuren. Dabei ist davon auszugehen, dass Emotionen als intersubjektive, kulturell und sprachlich kodierte Textphänomene wissenschaftlich fundiert auf diversen Ebenen erforschbar sind. Die Manifestationsformen, die Genese, die Entstehungssituationen und Entwicklungsverläufe gestalten sich sowohl als eine Thematisierung als auch als eine Präsentation bzw. Inszenierung im Erzähldiskurs. Sie können implizit oder explizit erfolgen. Einen weiteren Schwerpunkt erfahren mentale Ereignisse der Figuren. Hierbei handelt es sich um einen besonderen Typus der Handlung, um die Veränderung des Bewusstseinszustands der Figuren. Es wird gezeigt, mit welchen Strukturen auf der Ebene des discours das Bewusstsein und Emotionen der Figuren dargestellt und welche Umschläge der Bewusstseinsaktivität auf der Ebene histoire erzählt werden sowie welche Rolle dabei die bedeutungsgebenden narrativen Instanzen Erzähler und Figuren tragen. Einen letzten Schwerpunkt des Beitrags bilden die Theorien des Komischen und ihre Ausdifferenzierung im jugendliterarischen Werk.

Keywords

• Philosophische Dimension
• Emotionen
• mentale Ereignisse
• Theorien des Komischen
• Jugendliteratur

References

1. Asher, J. (2011). Thirteen Reasons Why: a novel. London: Razorbill. google scholar
2. Bichsel, P. (2010). Geschichten. Frankfurt a. M.: Suhrkamp. google scholar
3. Boccaccio, G. (1964). Das Decamerone. München: Winkler-Verlag. google scholar
4. Bote, H. (2015). Till Eulenspiegel. Berlin: Hofenberg. google scholar
5. Bürger, A. G. (2012). Baron von Münchhausen. Nordhausen: Traugott Bautz. google scholar
6. Burgess, M. (2001). Billy Elliot. Lndon: Farshore. google scholar
7. De Velasco, S. (2020). Kein Teil der Welt. Köln: KiWi. google scholar
8. Carrol, L. (2020). Alice hinter den Spiegeln. Frankfurt a. M.: Insel. google scholar

9. Carroll, L. (2005). Lewis Carroll The Complete Works: London: CRW. google scholar
10. Cervantes Saavedra, M. (2019). Don Quijote. Köln: Anaconda Verlag. google scholar
11. Freytag, A. (2020). Das Gegenteil von Hasen. München: Heine. google scholar
12. Gabathuler, A. (2012). Matchbox Boy. Stuttgart: Thienemann. google scholar
13. Goethe, J. W. (2008). Wilhelm Meisters Lehrjahre. Stuttgart: Reclam. google scholar
14. Hebel, J. P. (1978). Poetische Werke. München: Winkler. google scholar
15. Hoffmann, E. T. A. (2001). Die Serapionsbrüder. Frankfurt a. M.: Deutscher Klassiker Verlag. google scholar
16. Höfler, S. (2015). Mein Sommer mit Mucks. Weinheim: Belz. google scholar
17. Höfler, S. (2018). Tanz der Tiefseequalle. Weinheim: Gulliver. google scholar
18. Evangelium nach Johannes 12, 23-26. google scholar
19. Kafka, F. (2003). Die Verwandlung. Basel: Stroemfeld. google scholar
20. Kreller, S. (2019). Elektrische Fische. München: Carlsen. google scholar
21. Keller, G. (1926). Der grüne Heinrich: Roman. Zürich: Rentsch. google scholar
22. Lindgren, A. (2008). Pippi Langstrumpf. Hamburg: Dressler. google scholar
23. Lindgren, A. (2000). Karlsson vom Dach, Hamburg: Oetinger. google scholar
24. Lindgren, A. (1981). Ronja Raubertochter, Hamburg: Oetinger. google scholar
25. McManus, K. (2017). One of us is lying. London: Penguin. google scholar
26. McManus, K. (2020). One of us is next. London: Penguin. google scholar
27. Micheeva, T. (2012). Ne predavaj menja. Moskva: Akvilegija. google scholar
28. Platon (1990). Politeia. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. google scholar
29. Platon (1985). Parmenides. Zürich: Diogenes. google scholar
30. Reuter, C. (1986). Schelmuffskys wahrhafftige curiöse und sehr gefahrliche Reisebeschreibung zu Wasser und Lande. Stuttgart: Reclam. google scholar
31. Rabelais, Fr. (1911). Gargantua und Pantagruel. München: Müller. google scholar
32. Rhoden, E. (1888). Der Trotzkopf: eine Pensionsgeschichte für erwachsene Madchen. München: Weise. google scholar
33. Rowling, J. K. (2000). Harry Potter and the Philosopher’s Stone. London: Bloomsbury. google scholar
34. Sabitova, D. (2007). Zyrk v skatulke. Moskva: Akvilegia. google scholar
35. Süskind, P. (1990). Das Parfüm. Zürich: Diogenes. google scholar
36. Trott, M. (1949). Pucki. Frankisch-Crumbach: Titania. google scholar
37. Solochova, E. (2020). Nize besdny, vise oblakov. Moskva: Akvilegija. google scholar
38. Ury, E. (1920). Nesthakchen: eine Reihe Erzahlungen. Berlin: Meidinger’s Jugendschriften. google scholar
39. Zelesnikov, V. (2017). Cucelo. Moskva: AST. google scholar
40. Zipfel, D. (2020). Wie der Wahnsinn mir die Welt erklarte. München: Hanser. google scholar
41. Sekundarliteratur google scholar
42. Adler, A. (1994). Praxis und Theorie der Individualpsychologie. Frankfurt a. M.: Fischer. google scholar
43. Alfels, H. (1995). Literatur und Gefühl. Opladen: Westdeutscher Verlag. google scholar
44. Aristoteles. (1989). Metaphysik: Leipzig: Meiner. google scholar
45. Aristoteles. (2019). Nikomachische Ethik. Berlin: de Gruyter. google scholar
46. Bachtin, M. (1985). Literatur und Karneval: Frankfurt a. M.: Fischer Wissenschaft. google scholar
47. Boreev, J. (1970). Komiceskoe. Moskva: Vyssaja skola. google scholar
48. Chatman, S. (1978). Story and Discours. Narrative Structure in Fiction and Film: New York: Cornell University Press. google scholar
49. Douglas, M. (1966). Purity and Danger. London: Routledge & Kegan Paul. google scholar
50. Douglas, M. (1974). Ritual, Tabu und Körpersymbolik. Frankfurt a. M.: Fischer. google scholar
51. Foucault, M. (2017). Überwachen undStrafen. Die Geburt des Gefangnisses. Frankfurt a. M.: Suhrkamp. google scholar
52. Frank, A. (2013). The Wounded Storyteller. Body, Illness, and Ethics. Chicago: Univ. of Chicago Press. google scholar
53. Freud, S. (1996). Psychopathologie des Alltagslebens. Frankfurt a. M.: Fischer. google scholar
54. Haverkamp, R. (2011). Frauenvollzug in Deutschland. Eine empirische Untersuchung vor dem Hintergrund der Europaischen Strafvollzugsgrundsatze. Berlin: Duncker & Humblot. google scholar
55. Heidegger, M. (1994). Gesamtausgabe. Frankfurt a. M.: Klostermann. google scholar
56. Hegel, G. W. F. (2007). Vorlesungen über die Asthetik. Werke in 20 Banden und Register, Bd. 13. Frankfurt a. M.: Suhrkamp. google scholar
57. Heraclitus Ephesius (2007). Fragmente: griechisch und deutsch. Stuttgart: Artemis und Winkler. google scholar
58. Hielscher, M. (1996). Emotion und Textverstehen. Eine Untersuchung zum Stimmungskongruenzeffekt. Opladen: Westdeutscher Verlag. google scholar
59. Horn, A. (1988). Das Komische im Spiegel der Literatur. Versuch einer systematischen Einführung. Würzburg: Königshausen u. Neumann. google scholar
60. Jung, C. G. (1972). Four archetypes: mother, rebirth, spirit, trickster. London: Routledge & Kegan Paul. google scholar
61. Jurzik, R. (1985). Der Stoff des Lachens. Studien über Komik. Frankfurt a. M.: Campus-Verlag. google scholar
62. Hülshoff, T. (1994). Emotionen: Stuttgart: UTB. google scholar
63. Jannidis, F. (2004). Figur und Person: Beitrag zu einer historischen Narratologie. Berlin: de Gruyter. google scholar
64. Karg, I., & Kuzminykh, K. (2014). Sprache und Literatur als Bildungskomponenten. Diskurs, Historie, Empirie. Frankfurt a. M.: Peter Lang. google scholar
65. Kintsch, W. (1998). Comprehension: A Paradigm for Cognition. Oxford: Oxford University Press. google scholar
66. Kuzminykh, K (2020). Detskaja i junoseskaja literatura v 21. veke. Tradicii i tendenzii. In Faustov, A & Freise, M. (Hrsg.), Universalii mirovoi literatury 2019, (S. 525-544). Voronezh: izdatel’skij dom VGU. google scholar
67. Kuzminykh, K. (2021). Spitzbuben, Streber und Bösewichte: Elemente des Komischen in der russi- schen Kinder-und Jugendliteratur im 21. Jahrhundert. In Weigl, A. (Hrsg.), Junge Slavistik im Dialog X. Beitrage zur internationalen Slavistischen Konferenz, (S. 155-169). Hamburg: Verlag Dr. Kovac. google scholar
68. Kripke, S. (1980). Naming and Necessity. Harvard: Harvard University Press. google scholar
69. Leskovec, A. (2011). Einführung in die interkulturelle Literaturwissenschaft. Opladen: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. google scholar
70. Margolin, U. (2010). From Predicates to People like Us: Kinds of Readerly Engagement with Literary Characters. In Eder, J. (Hrsg.), Characters in fictional worlds, (S. 400-415). Berlin: de Gruyter. google scholar
71. Martı'nez, M., & Scheffel, M. (2020). Einführung in die Erzahltheorie. München: Beck. google scholar
72. Möhrmann, R. (2012). Rebellisch - verzweifelt - infam: das böse Madchen als asthetische Figur. Bielefeld: Aisthesis. google scholar
73. Nikolajeva, M. (2005). Aesthetic approaches to children’s literature: an introduction. Lanham: Scarecrow Press. google scholar
74. Nietzsche, F. (1996). Der Wille zur Macht. Stuttgart: Kröner. google scholar
75. Oatley, K. (1994). A taxonomy of the emotions of literary response and theory of identification in fictional narratives. Poetics 23, 53-74. google scholar
76. Paul, J. (1990). VorschulederAsthetik. Leipzig: Meininger. google scholar
77. Palmer, A. (2007). Universal Minds. Semiotica 165, 205-225. google scholar
78. Peirce, C. S. (1931-1935). The collected papers of Charles Sanders Peirce. Harvard: Harvard University Press. google scholar
79. Ple, B. (2003). Empathie. In Wierlacher, A. (Hrsg.), Handbuch interkulturelle Germanistik, (S. 227-234). Stuttgart: Metzler. google scholar
80. Russell, B. (1905). On Denoting. Mind 14, 479-493. google scholar
81. Ryan, M.-L. (2009). Narration in Various Media. In Huhn, P. (Hrsg.), Handbook of Narrotology, (S. 468-488). Berlin: de Gruyter. google scholar
82. Schmidt-Atzert, L. (1996). Lehrbuch der Emotionspsychologie. München: Kohlhammer. google scholar
83. Schmid, W. (2019). Mentale Ereignisse. Berlin: de Gruyter. google scholar
84. Titzmann, M. (1993). Strukturelle Textanalyse: Stuttgart: UTB. google scholar
85. Vogel, S. (1996). Emotionspsychologie. Grundriss einer exakten Wissenschaft der Gefühle. Opladen: Westdeutscher Verlag. google scholar
86. Winko, S. (2003). Kodierte Gefühle. Berlin: Erich Schmidt. google scholar
87. Wittgenstein, L. (1977). Philosophische Untersuchungen: Frankfurt a. M.: Suhrkamp. google scholar
88. Wünsch, M. (1991). Die Fantastische Literatur der Frühen Moderne. München: Fink. google scholar
89. Zunshine, L. (2006). Why We Read Fiction. Ohio: Ohio State University Press. google scholar