Primary school teachers' opinions on social justice in life studies lessons and in-class practices

Abstract

Education is of great importance for the inclusion of persons in society. While education is so important, unfortunately, not all students can benefit from education opportunities offered equally. Problems experienced in reaching quality education that put students at a disadvantage situation can be listed as social differences, gender, language, ethnicity, family structure, socioeconomic status, and having special needs. This study aims to examine teachers' opinion to some students' situation about their disadvantageous in the classroom and how the primary school teachers minimize this disadvantage and furthermore what they do to about social justice in the classroom environment. For this aims, five schools with disadvantaged students were selected to determine the participants of the study, and 10 teachers who voluntarily agreed to participate in the study were selected from the teachers in these school. In this study, case study design, one of the qualitative research methods, was preferred and interview method was used for data collection via semi-structured form. According to the results of the study, it was determined that the teachers' work for disadvantaged students focused on " peer collaboration", "forming heterogeneous groups" and "respecting different cultures". It was stated that when they made these practices, the problems of the students decreased and they improved academically and socially.

Keywords

• Life Studies lesson
• Social Justice
• Equity in education

References

1. Akalın, A. (2016). Türkiye’ye gelen Suriyeli göçmen çocukların eğitim sorunları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
2. Akar, H. (2019). Durum çalışması. A. Saban ve A. Ersoy (Ed). Eğitimde nitel araştırma desenleri. (3.Baskı) içinde (s. 139-178). Ankara: Anı Yayıncılık.
3. Batdı, V. (2021). Nitel verilerin toplanması ve analizi. B. Çetin, M. İlhan ve M. G. Şahin (Ed.). in Eğitimde araştırma yöntemleri (s. 201-228). Pegem yayıncılık: Ankara.
4. Chiu, M. M., & Walker, A. (2007). Leadership for social justice in Hong Kong schools: Addressing mechanisms of inequality. Journal of Educational Administration, 45(6), 724-739. https://doi.org/10.1108/09578230710829900
5. Çiftçi, Ç. & Çağlar, A. (2014). Ailelerin sosyo-ekonomik özelliklerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi: Fakirlik kader midir? International Journal of Human Sciences, 11(2), 154-175. https://doi.org/10.14687/ijhs.v11i2.2914
6. Çoban, A. E., Karaman, N. G. & Doğan, T. (2010). Öğretmen adaylarının kültürel farklılıklara yönelik bakış açılarının çeşitli demografik değişkenlere göre incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(1), 125-131. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/16697
7. DeMarrais, K. (2004). Qualitative interview studies: Learning through experience. K. DeMarrais & S. D. Lapan (Ed.). in Foundations for research (pp. 51-68). Lawrance Erlbaum.
8. Duff, P. A. (2008). Case study research in applied lingustics. Londra: Lawrence Erlbaum Associates.

9. Enslin, P. (2006). Democracy, social justice and education: Feminist strategies in a globalising world. Educational Philosophy and Theory, 38(1), 57-67. https://doi.org/10.1111/j.1469-5812.2006.00174.x
10. Erbaş, A. A. (2021). Reflections of values in social studies curriculum on social studies textbooks. ODU Journal of Social Sciences Research, 11(1), 23-40. https://doi.org/10.48146/odusobiad.779737
11. Erbaş, A. A. & Başkurt, İ. (2021). Reflection of Values in Life Studies Curriculum to Life Studies Textbook. Erzincan University Journal of Education Faculty, 23(3), 785-813. https://doi.org/10.17556/erziefd.841337
12. Erdem, C. (2017). Sınıfında mülteci öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-42. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/319194
13. Ersoy, H. (2016). Durum çalışması. M. Yaşar Özden ve Levent Duru (Ed). in Eğitimde üretim tabanlı çalışmalar için nitel araştırma yöntemleri, (pp.) 3-19. Anı yayıncılık: İstanbul.
14. Furman, G. C. & Shields, C. M. (2005). How can educational leaders promote and support social justice and democratic community in schools? in Firestone, W. A., Riehl, C. (Eds.), A new agenda for research in educational leadership (pp. 119-137). New York, NY: Teachers College Press.
15. Gazeller, P. (2014). Göçe bağlı olarak ilk ve ortaokullarda yaşanan sorunlara ilişkin yönetici görüşleri (Karabağlar örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
16. Gewirtz, S., & Cribb, A. (2002). Plural conceptions of social justice: Implications for policy sociology. Journal of Education Policy, 17(5), 499-509. https://doi.org/10.1080/02680930210158285
17. Gezer, M. (2021). Örneklem seçimi ve örnekleme yöntemleri. B. Çetin, M. İlhan ve M. G. Şahin (Ed.). in Eğitimde araştırma yöntemleri (s. 133-160). Ankara: Pegem yayıncılık.
18. Gündoğan, A. (2019). Milli değerlerin içselleştirilmesinde hayat bilgisi dersinin rolü. A. F. Arıcı ve M. Başaran (Ed.). in Milli Eğitim üzerine yazılar. (s.125-141). İstanbul: Efe Akademi Yayınları.
19. Gürgen, B. (2017). Okullarda sosyal adalet algısının incelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
20. Karacan, H., Bağlıbel, M. & Bindak, R. (2015). Okullarda sosyal adalet ölçeğinin geliştirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 54-68. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/183435
21. Kirişci, K. (2014). Syrian refugees and Turkey's challenges: Going beyond hospitality. Washington, DC: Brookings. http://madde14.org/english/images/0/0e/2014BrookingsSyriaKirisci.pdf
22. Koçak, S., & Bostancı, A. B. (2019). Sınıf yönetiminde sosyal adalet. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 52(3), 915-942. https://doi.org/10.30964/auebfd.597200
23. Kultas, E. (2017). Türkiye’de bulunan eğitim çağındaki Suriyeli mültecilerin eğitimi sorunu (Van ili örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.
24. MEB (2015). İlköğretim 1, 2 ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu: Ankara
25. Merriam, S. B. & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey Bass.
26. Merriam, S. B. (1988). Case study research in education: A qualitative approach. San Fransisko, CA: Jossey-Bass.
27. Nar, B. (2008). Göçün eğitime ve eğitim yönetimine etkileri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
28. Özcan, K., Balyer, A. & Yıldız, A. (2018). Ekonomik olarak dezavantajlı bölgelerde görev yapan ortaokul müdürlerinin liderlik davranışları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 532-547. https://doi.org/10.17860/mersinefd.434775
29. Özdemir, Ç. (2016). Sivas ilinde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin okul iklimine etkisine ilişkin görüşlerin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sivas.
30. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods: Integrating theory and practice (3rd ed.). London: Sage Pub.
31. Patton, M. Q. (2015). Qualitative research and evaulation methods. (4th ed.). Sage Pub.
32. Rugg, G. & Petre, M. (2007). A gentle guide to research methods. Open University. https://dms.nasc.org.np/sites/default/files/documents/ebooksclub.org__A_Gentle_Guide_to_Research_Methods.pdf
33. Sarıtaş, E., Şahin, Ü. & Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(1), 208-229. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/411863
34. Sart, Z. H., Barış, S., Sarıışık, Y. & Düşkün, Y. (2016). Engeli olan çocukların Türkiye’de eğitime erişimi: Durum analizi ve öneriler. İMAK ofset (Eğitim reformu girişimi): İstanbul https://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/ERG_Engeli-Olan-%c3%87ocuklar%c4%b1n-T%c3%bcrkiyede-E%c4%9fitime-Eri%c5%9fimi.pdf
35. Silverman, D. (2013). Doing qualitative research: A pratical handbook (4th ed.). Sage Pub.
36. Tamer, M. G. (2017). Geçici koruma kapsamındaki Suriyeli çocukların Trabzon devlet okullarındaki durumu. Göç Dergisi, 4(2), 119-152. https://dergi.tplondon.com/goc/article/view/594/586
37. Tay, B. (2017). Hayat bilgisi öğretiminde okul dışı öğrenme çevreleri. B. Tay (Ed.), in Etkinlik örnekleriyle hayat bilgisi öğretimi (ss.225-254). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
38. Theoharis, G. (2007). Social justice educational leaders and resistance: Toward a theory of social justice leadership. Educational administration quarterly, 43(2), 221-258. https://doi.org/10.1177/0013161X06293717
39. Tomul, E. (2009). İlköğretim okullarındaki sosyal adalet uygulamalarına ilişkin yönetici görüşleri. Eğitim ve Bilim, 34(152), 126-137. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/597
40. Woodside, A. G. (2010). Case study research: Theory, methods, practice. Bingley: Emerald.
41. Yıldırım & Şimşek, (2021). Nitel araştırma yöntemleri (12th edt.). Seçkin pub: Ankara.
42. Yin, R. K. (2014). Case study research: Designs and methods. Los Angelos: Sage Pub.