Examining the Relationship Between Challenges to Sports Participation, Emotion Regulation and Psychological Resilience in Individuals with Disabilities

Year 2025, Issue: Advanced Online Publication, 627 - 637

Hamza Timurlenk , Erhan Şahin

https://doi.org/10.56639/jsar.1740920

Abstract

This study aims to examine the relationships between participation barriers in sports, psychological resilience, and emotion regulation levels among individuals with disabil-ities. While sports participation offers multifaceted benefits for individuals with disa-bilities such as enhancing physical health, fostering social interaction, and promoting psychological well-being these individuals often encounter various personal, environ-mental, and social obstacles in the process. The research was conducted in three provinces of Turkey (Siirt, Batman, and Diyarbakır), utilizing data collected from individuals with disabilities attending rehabilitation centers and special education institutions. The findings indicate that the challenges faced in accessing sports activities are not limited to physical accessibility, but are also closely related to psychological resilience and the ability to regulate emotions. In this context, coping skills, motivation, and emotional regulation capacities emerge as significant determinants of sports participation. The results underscore the necessity of integrating psychosocial support alongside physical adaptations to enhance access to sports for individuals with disabilities. Developing intervention programs aimed at strengthening psychological resilience and emotion regulation skills is suggested as a crucial step toward fostering inclusive sports partici-pation.

Keywords

Disability , Sport Participation , Psychological Resilience , Emotion Regulation

References

• Açak, M., Ilgın, A., & Erhan, S. (1997). Beden eğitimi öğretmeninin el kitabı. Dünya Ambalaj San. Tic.
• Akhun, M. (2012). Üniversite öğrencilerinde algılanan ebeveynlik biçimleri, erken dönem uyumsuz şemaları, benlik kurguları, ayrılma-bireyleşme ve duygu düzenleme güçlüğünün psikolojik belirtilerle ilişkisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
• Anayurt, A. (2017). Duygu düzenleme ile erken dönem uyumsuz şemalar, bilişsel esneklik ve ruminasyon arasındaki ilişkilerin incelenmesi [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi.
• Arslan, M. (2019). Sınıf öğretmenlerinin rekreasyonel faaliyetlere katılımlarını engelleyen faktörlerin belirlenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Batman Üniversitesi.
• Ataman, E. (2011). Stres veren yaşam olayları karşısında bilişsel duygu düzenleme stratejilerinin depresyon ve kaygı düzeyini belirlemedeki rolü [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
• Aygün, Ö., Taşkıran, M., & Hacıoğlu, B. (2022). Covid-19 salgını sürecinde yerel yönetimlerde çalışan antrenörlerin psikolojik dayanıklılık ve duygu düzenleme güçlüğü durumlarının incelenmesi. Sağlık ve Spor Bilimleri Dergisi, 5(3), 65–78.
• Bozgeyikli, H., & Şat, A. (2014). Öğretmenlerde psikolojik dayanıklılık ve örgütsel vatandaşlık davranışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi: Özel okul örneği. Hak İş Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi, 3(5), 172–191.
• Burcu, E. (2011). Türkiye'deki engelli bireylere ilişkin kültürel tanımlamalar: Ankara örneği. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 28(1), 65-72.
• Chan, D. W. (2003). Hardiness and its role in the stress-burnout relationship among prospective Chinese teachers in Hong Kong. Teaching and Teacher Education, 19, 381–395.
• Coleman, D. (2000). Assisted suicide and disability. Human Rights: Journal of the Section of Individual Rights and Responsibilities, 27(1), 1–11.
• Çelik, O. B., Demir, G. T., İlhan, E. L., Cicioğlu, İ., & Esentürk, O. K. (2019). Sporcu ergenlerde psikolojik sağlamlık. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 14(2), 296–303.
• Çevik, O., & Kabasakal, K. (2013). Spor etkinliklerinin engelli bireylerin toplumsal uyumuna ve sporla sosyalleşmelerine etkisinin incelenmesi. International Journal of Social and Economic Sciences, 3(2), 74–83.
• Dalbudak, İ. (2019). 18–20 yaş arası spor yapan ve yapmayan B2 ve B3 görme engelli bireylerin duygusal zekâ ve saldırganlık düzeyleri bakımından incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
• Doğan, T. (2015). Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 93–102.
• Domjan, M. (2015). The principles of learning and behavior (7th ed.). Wadsworth Publishing.
• Düzen, A. Ç., & Özçelik, İ. Y. (2022). Lise öğrencilerinin spor yapma durumuna göre psikolojik sağlamlık ve mutluluk düzeylerinin incelenmesi. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 5(2), 176–191.
• Ekinci, Ü. (2019). Bedensel engelli bireylerin katıldıkları serbest zaman etkinliklerinden tatmin olma ve algılanan özgürlük düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi.
• Ergin, E. (2022). Yetişkinlerde çocukluk çağı travmalarının duygu düzenleme güçlüğü ile bilişsel çarpıtmalar arasındaki ilişkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Maltepe Üniversitesi.
• Esatbeyoğlu, F., & Karahan, B. G. (2014). Engelli bireylerin fiziksel aktiviteye katılımlarının önündeki engeller. Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, 25(2), 43–55.
• Giromini, L., Ales, F., Campora, G., Zennaro, A., & Pignolo, C. (2017). Developing age and gender adjusted normative reference values for the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS). Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 39(4), 705–714.
• Gravetter, F. J., & Forzano, L. A. B. (2012). Research methods for the behavioral sciences (4th ed.). Cengage Learning.
• Grgurinović, T., & Sindik, J. (2015). Application of the mental toughness/hardiness scale on the sample of athletes engaged in different types of sports. Physical Culture, 69(2), 77–87.
• Gross, J. J. (1998). Antecedent- and response-focused emotion regulation: Divergent consequences for experience, expression, and physiology. Journal of Personality and Social Psychology, 74(1), 224–237.
• Gross, J. J., & John, O. P. (2003). Individual differences in two emotion regulation processes: Implications for affect, relationships, and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 85(2), 348–362.
• Gross, J. J., & Thompson, R. A. (2007). Emotion regulation: Conceptual foundations. In J. J. Gross (Ed.), Handbook of emotion regulation (pp. 3–24). Guilford Press.
• Güler, B. (2022). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin duygu düzenleme becerilerinin incelenmesi. Sportive, 5(1), 1–9.
• Günlü, A. (2021). Üniversite öğrencilerinde nomofobinin temel psikolojik ihtiyaçlar doyumu, öz kontrol ve duygu düzenleme değişkenleriyle modellenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Haşimoğlu, A., & Aslandoğan, A. (2018). Lise öğrencilerinin ergenlik dönemi sorunları ve duygu düzenleme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Academic Review of Humanities and Social Sciences, 1(2), 71–83.
• Jaarsma, E. A., Dijkstra, P. U., Geertzen, J. H. B., & Dekker, R. (2014). Barriers to and facilitators of sports participation for people with physical disabilities: A systematic review. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 24(6), 871–881.
• Joormann, J., & Stanton, C. H. (2016). Examining emotion regulation in depression: A review and future directions. Behaviour Research and Therapy, 86, 35–49.
• Karaçam, A., Orhan, B. E., Özdemir, A. S., & Sabuncu, A. (2022). Hakemlerin duygu düzenleme düzeylerinin incelenmesi. Herkes için Spor ve Rekreasyon Dergisi, 4(1), 4–9.
• Karademir, T., & Açak, M. (2019). Üniversiteli sporcuların psikolojik dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 803–816.
• Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler (17. baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
• Keleş, S. (2021). Millî Eğitim Bakanlığı’nda görev yapan öğretmenlerin zihinsel engelli bireylerde sporun etkilerine yönelik farkındalık düzeylerinin incelenmesi: Adıyaman/Çelikhan örneği [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İnönü Üniversitesi.
• Kuzucu, Y., Gökalp, F., & Koruklu, N. (2020). Kişilik ve duygu düzenleme becerisi arasındaki ilişki: Temel psikolojik ihtiyaçların aracı rolü. The Journal of Social Science, 4(8), 671–688.
• Luthar, S. S., & Cicchetti, D. (2000). The construct of resilience: Implications for interventions and social policies. Development and Psychopathology, 12, 857–885.
• Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American Psychologist, 56(3), 227–238.
• Misener, L., & Darcy, S. (2014). Managing disability sport: From athletes with disabilities to inclusive organisational perspectives. Sport Management Review, 17(1), 1–7.
• Murphy, N. A., & Carbone, P. S. (2008). Promoting the participation of children with disabilities in sports, recreation, and physical activities. Pediatrics, 121(5), 1057–1061.
• Nurhat, T. (2017). Özel eğitimde çalışan öğretmenlerin psikolojik dayanıklılık ve tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Öner, Ç., & Aşçı, F. (2020). Sporcularda bağlanma stillerinin duyguları düzenleme becerileri ve bilişsel duygu düzenleme stratejilerini belirlemedeki rolünün incelenmesi. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(2), 202–219.
• Özbek, S., & Akyüz, O. (2022). Futbolcuların psikolojik sağlamlık düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 13(3), 245–256.
• Öztürk Akçalar, S. (2007). Ortopedik engellilerin sosyalleşmelerine sporun etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
• Rew, L., Taylor-Seehafer, M., Thomas, N. Y., & Yockey, R. D. (2001). Correlates of resilience in homeless adolescents. Journal of Nursing Scholarship, 33(1), 33–40.
• Smith, B. W., Dalen, J., Wiggins, K., Tooley, E., Christopher, P., & Bernard, J. (2008). The brief resilience scale: Assessing the ability to bounce back. International Journal of Behavioral Medicine, 15, 194–200.
• Solomon, G. B. (2015). Mental toughness among college athletes. Journal of Applied Sports Science, 5(3), 171–175.
• Soyer, F., Gülle, M., Mızrak, O., Zengin, S., & Kaya, E. (2013). Spor yapan bedensel engelli bireylerin çeşitli değişkenlere göre yılmazlık düzeylerinin incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 7(2), 58–72.
• Sural, V. (2023). Bedensel engelli öğrencilerde spora katılımın önündeki zorlanmaların çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 21(3), 1499–1513.
• Şar, N. Ş. (2016). Spor yapan ve yapmayan bireylerin psikolojik dayanıklılık ve kişilik özelliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi [Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi.
• Tümlü, G. Ü., & Recepoğlu, E. (2013). Üniversite akademik personelinin psikolojik dayanıklılık ve yaşam doyumu arasındaki ilişki. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 3, 205–213.
• Uzunçayır, D., Yılmaz, S. H., & Yarayan, Y. E. (2023). Yoga temelli fiziksel aktivite programina katilan otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarin kazanimlari; ebeveyn ve öğretmen görüşleri doğrultusunda fenomolojik bir araştirma. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 2165-2177.
• World Health Organization. (1980). International classification of impairments, disabilities and handicaps. World Health Organization.
• Xia, Z. Y., Kong, Y., Yin, T. T., Shi, S. H., Huang, R., & Cheng, Y. H. (2014). The impact of acceptance of disability and psychological resilience on post-traumatic stress disorders in burn patients. International Journal of Nursing Sciences, 1(4), 371–375.
• Yavuz, S. (2019). Bedensel engelli sporcuların psikolojik sağlamlık ve bilişsel esneklik düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Aksaray Üniversitesi.
• Yarayan, Y. E., İlhan, E. L., Esentürk, O. K., Arı, Ç., & Gülşen, D. B. A. (2023). Does emotional intelligence affect mental toughness in physically disabled athletes?. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 8(2), 231-242.
• Yılmaz, S. H., İlhan, E. L., & Yarayan, Y. E. (2021). Engelli bireylerde spora katılımın önündeki zorlanmalar ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 26(3), 315–332.
• Yılmaz, Y., & Cenkseven, F. (2020). Üniversite öğrencilerinde duygu düzenleme güçlüğünün yordayıcısı olarak öz-duyarlılık. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29(4), 168–182.
• Yurtsever, G. (2008). Negotiators' profit predicted by cognitive reappraisal, suppression of emotions, misrepresentation of information, and tolerance of ambiguity. Perceptual and Motor Skills, 106(2), 590–60.