Investigation of The Relationship Between the Leadership Orientations and Social Intelligence Levels of Students of The Faculty of Sports Sciences

Abstract

In this research, it is aimed to examine the relationship between the leadership orientations and social intelligence levels of sports sciences faculty students and to determine the relationship. Relational scanning model was used in this research. The study group of the research consisted of 482 Sports Sciences Faculty students studying at Muğla Sıtkı Koçman University Faculty of Sports Sciences in the 2023-2024 academic year. The survey part of the research consists of three parts. The first section includes demographic information, the second section includes the Leadership Orientation Scale, and the third section includes the Tromso Social Intelligence Scale. The data was analyzed using the SPSS 25.0 package program. The normality of the data was evaluated by looking at kurtosis and skewness values, and it was determined that the data did not have a normal distribution (George & Malley, 2003). The relationship between the dependent and independent variables was evaluated with the spearman correlation test. Mann Witney U test and Kruskal Wallis H test were applied to analyze descriptive data. In addition, frequency and percentage calculations, reliability coefficient calculations, mean and standard deviation calculations were made. While making the analysis, the analysis was made according to the 95% confidence interval. In the research findings, leadership orientation, age and department variables; A significant difference was detected between social intelligence and gender, age and department variables. As a result, participants leadership orientation with social intelligence levels between in all sub- dimensions and total in points significant and negative relationship detection has been (p<0.05).

Keywords

• leadership
• social intelligence
• sports

SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN LİDERLİK YÖNELİMLERİ İLE SOSYAL ZEKA DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Abstract

Bu araştırmada, spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin liderlik yönelimleri ile sosyal zekâ düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi ve bu ilişkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2023-2024 akademik yılında Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde öğrenim gören 482 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada kullanılan anket üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde demografik bilgilere, ikinci bölümde Liderlik Yönelimleri Ölçeği’ne, üçüncü bölümde ise Tromso Sosyal Zekâ Ölçeği’ne yer verilmiştir. Veriler SPSS 25.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin normalliği basıklık (kurtosis) ve çarpıklık (skewness) değerleri incelenerek değerlendirilmiş, verilerin normal dağılım göstermediği belirlenmiştir (George & Malley, 2003). Bağımlı ve bağımsız değişkenler arasındaki ilişki Spearman korelasyon testi ile değerlendirilmiştir. Betimsel verilerin analizinde Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis H testi uygulanmıştır. Ayrıca frekans ve yüzde hesaplamaları, güvenirlik katsayısı, ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmıştır. Analizler %95 güven aralığı esas alınarak yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre; liderlik yönelimi ile yaş ve bölüm değişkenleri arasında, sosyal zekâ ile cinsiyet, yaş ve bölüm değişkenleri arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Sonuç olarak, katılımcıların liderlik yönelimleri ile sosyal zekâ düzeyleri arasında tüm alt boyutlar ve toplam puanlar açısından anlamlı ve negatif bir ilişki olduğu belirlenmiştir (p<0.05).

Keywords

• Liderlik
• Sosyal iletişim
• spor

References

1. Baltaş, A. (2003). Liderlik yetkinlikleri. Kaynak Dergisi, (14).
2. Beheshtifar, M., & Roasaei, F. (2012). Role of social intelligence in organizational leadership. European journal of social sciences, 28(2), 200-206.
3. Bilir, F. P. (2005). Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü’nün örgüt iklimi ve çalışanların katılımla ilgili algılamaları [Yayınlanmamış doktora tezi]. Çukurova Üniversitesi.
4. Bolman, L. G., & Deal, T. E. (1990). Leadership orientations. https://leebolman.com/wp-content/uploads/2021/02/Leadership-Orientations-2012.pdf
5. Cates, S. V., Cojanu, K. A., & Pettine, S. (2013). Can you lead effectively? An analysis of the leadership styles of four generations of American employees. International Review of Management and Business Research, 2, 1025–1037.
6. Cavins, B. J. (2005). The relationship between emotional-social intelligence and leadership practices among college student leaders [Unpublished doctoral dissertation]. Bowling Green State University
7. Çetinkaya, G., & İmamoğlu, G. (2018). Üniversite spor eğitimli öğrencilerin liderlik yönelimlerinin farklı değişkenlere göre araştırılması. Journal of International Social Research, 11(59), 1234–1242. https://doi.org/10.17719/jisr.2018.2681
8. Dereli, M. (2003). A survey research of leadership styles of elementary school principals [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Orta Doğu Teknik Üniversitesi.

9. Doğan, S., & Demiral, Ö. (2007). Kurumların başarısında duygusal zekânın rolü ve önemi. Yönetim ve Ekonomi, 14(1), 209–230.
10. Doğan, T. (2006). Üniversite öğrencilerinin sosyal zekâ düzeylerinin depresyon ve bazı değişkenlerle ilişkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi.
11. Doğan, T., & Çetin, B. (2009). Tromsø sosyal zekâ ölçeği Türkçe formunun faktör yapısı, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(2), 691–720.
12. Dursun, M., Günay, M., & Yenel, İ. F. (2019). Çok yönlü liderlik yönelimleri ölçeği (ÇYLYÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Yönetim Akademisi Dergisi, 2(2), 85–97. https://doi.org/10.33712/mana.596370
13. Eren, E. (2000). Yönetim ve organizasyon. Beta Basım Yayım.
14. Eshghi, P., Etemadi, M., Mardani, M., Fanaei, E., & Agha-hosaini, T. (2013). Social intelligence and its sub-scales among physical education expertise in Isfahan education organizations: Study of gender differences. European Journal of Experimental Biology, 3(4), 13-17.
15. Hacker, S. K., & Washington, M. (2017). Spiritual intelligence: Going beyond IQ and EQ to develop resilient leaders. Global Business and Organizational Excellence, 36(3), 21–28. https://doi.org/10.1002/joe.21777
16. Herdem, D. O. (2019). A comparison of self-leadership characteristics of the students of department of fine arts and the others: The case of Gazi University. Universal Journal of Educational Research, 7(1), 198–205. https://doi.org/10.13189/ujer.2019.070125
17. Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemleri (17. baskı). Nobel Yayıncılık.
18. Konter, E. (2009). Antrenörlerin ve sporcuların yaş gruplarına göre liderlik gücü algıları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(31), 61–68.
19. Larin, H., Benson, G., Wessel, J., Martin, L., & Ploeg, J. (2013). Changes in emotional-social intelligence, caring, leadership and moral judgment during health science education programs. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 14(1), 26–41. https://doi.org/10.14434/josotl.v14i1.3897
20. Malik, M. A., Siddique, F., & Hussain, S. N. (2018). Exploring the development of social intelligence of students during university years. Pakistan Journal of Education, 35(1), 1–15.
21. Maxwell, J. C. (1999). Rededilemez 21 liderlik yasası. Beyaz Yayınları.
22. Musa, M. (2020). A comparative study of the leadership behavior of freshman and final year undergraduate students. Asian Journal of Education and Training, 6(3), 437–443.
23. Oral, B. (2001). Branşlarına göre üniversite öğrencilerinin zekâ alanlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 26(122), 31–38.
24. Özden, Y. (2002). Öğretmenlik mesleğine giriş. Pegem Yayıncılık.
25. Pepe, Ş., Özsarı, A., Çetin, M., & Pepe, H. (2021). Investigation of social intelligence features of athletes in different branches in terms of various variables. Propósitos y Representaciones, 9(1), e1160. https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9nSPE3.1160
26. Sanches-Nunez, M. T., Patti, J., & Holzer, A. (2015). Effectiveness of a Leadership Development Program that Incorporates Social and Emotional Intelligence for Aspiring School Leaders. Journal of Educational Issues, 1(1), 6584-6584. https://doi.org/10.5296/jei.v1i1.7443
27. Sanwal, T. (2024). Training in social intelligence: An augmenter for performance and successful leadership. Development and Learning in Organizations, 38(2), 15–18. https://doi.org/10.1108/DLO-08-2023-0179
28. Saxena, S., & Jain, R. K. (2013). Social intelligence of undergraduate students in relation to their gender and subject stream. IOSR Journal of Research & Method in Education, 1(1), 1–4.
29. Sekar, J. (2016). Social Intelligence and Metacognition of Adolescents. Online Submission, 2(9), 3-13.
30. Silvera, D. H., Martinussen, M., & Dahl, T. I. (2001). The Tromsø social intelligence scale: A self-report measure of social intelligence. Scandinavian Journal of Psychology, 42(4), 313–319. https://doi.org/10.1111/1467-9450.00242
31. Turhal, S. N., Tutkun, E., & Çelik, A. (2020). Spor yöneticisi adaylarının liderlik yönelimleri ve sosyal zekâ düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 18(2), 1–12. https://doi.org/10.33689/spormetre.744157
32. Türkçapar, Ü., & Abdyrakhmanova, D. (2021). The Students of the School of of Physical Education and Sports' Examination of the Social Intelligence Levels According to Different Variables. The Journal of Eurasia Sport Sciences and Medicine, 3(2), 50-58. https://doi.org/10.53431/jessm.957411
33. Ulukan, H. (2024). Investigation of the leadership levels of students of the sport science who doing active sports and non-active sports according to different variables: the case of Isparta. Journal of History School, (XLVI), 1910-1928. https://doi.org/10.29228/joh.43153