Okul Müdürlerinin Baskı Gruplarının İstekleri ile Başa Çıkma Taktikleri

Öz

Bu araştırmanın amacı baskı gruplarının,okul müdürlerinin yönetim görevlerine yönelik isteklerini ve okul müdürlerinin bu isteklere yönelik tepkilerini belirlemektir.Çalışma grubunu 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Kocaeli ili Gebze, Çayırova ve Dilovası ilçelerindeki resmi ilkokullarda görev yapmakta olan okul müdürleri oluşturmaktadır. Çalışma,nitel bir araştırmadır. Görüşme yöntemi ile toplanan veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir.Araştırma sonucunda, ailelerin okul müdürlerinden öncelikle isteklerinin birinci sınıfta öğretmen seçmekolduğu ortaya çıkmıştır. Siyasi gruplar,en çok kayıt alanı dışındaki öğrencilerin kaydının yapılmasını istemektedir. Sendikalarüye kazandırmak istemektedir. Dini gruplarise okulda gösteri yapma, afiş asma ve yurtlarında kalan öğrencilerin okula kaydının yapılması gibi isteklerde bulunmaktadır. Okul müdürleri ailelerin istekleri karşısında reddetme, kabul etme, oyalama, toplantı düzenleme, seminer düzenleme ve görüşmeyi kullanmaktadır. Katılımcılar, sendikaların isteklerini kabul veya reddetmiştir. Katılımcılar siyasi grupların isteklerini kabul etmiş, reddetmiş veya oyalamıştır. Son olarak dini grupların bir isteklerini kabul etmiş, diğer isteklerini reddetmiştir

Anahtar Kelimeler

• Baskı grupları, İlkokul, Okul müdürü, Sendika

The Tactics of School Principalsfor Coping with the Demands of Pressure Groups

Abstract

The aim of this research is to determine the demands of pressure groups related to school principals'management duties, and the school principals' responses to these demands. The research group consisted of school principals who workedin public primary schools in the Gebze, Çayırova, and Dilovasıdistricts in Kocaeli province. This is a qualitative research. The data gathered through interviewswere analyzed through content analysis. The results revealed that the primary demand of the parents from the principals was to be able to choose the first grade teachers. What the political parties wished to see done most was to be able to enroll students from outside the registration area. While the ultimate aim of the trade unions was to enroll as many new members as possible, the demands of the religious groups were to organize demonstrations, put up posters, and successful enrollment of students who lived in their dormitories. The results also revealed that the tactics used by the school principals were refusal, acceptance, delaying, setting meetings and seminars, and face-to-face talks with the parents in order to deal with their demands. The participants either refused or accepted the demands of trade unions. The participants, again, eitherrefused, or accepted, or used delaying tactics in order to deal with the demands of political groups. Finally, they refused one of the demands of religious groups, but accepted the other one

Keywords

• Pressure groups, Primary school, School principal, Union

References

1. Akad, M. (1976). Baskı Gruplarının Siyasal İktidarla İlişkileri, İstanbul: Fakülteler Matbaası, İstanbul Üniversitesi Yayınları No: 2138.
2. Aksoy, N. (2008). Sivil Toplum ve Baskı Grupları, İstanbul: Kaknüs Yayınları.
3. Bursalıoğlu, Z. (2013). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. Ankara: Pegem Akademi Yayınları
4. Erdoğan, Ç. & Demirkasımoğlu, N. (2010). Ailelerin eğitim sürecine katılımına ilişkin öğretmen veyönetici görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(3), 399-431.
5. Gül, H. (2006). Çevresel baskı gruplarının okulun genel işleyişine etkileri (Kocaeli- İzmit Örneği). Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 71- 84.
6. Gül, M. H. (2007). Eğitim çalışanlarının eğitim sendikalarına bakışı, beklentileri ve sendikaların eğitim çalışanlarına yönelik faaliyetleri ve beklentileri (Yayınlan- mış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
7. Gür, N. (2006). İlköğretim okullarında çevresel baskı gruplarını etkinlikleri (Yayın- lanmış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
8. Hurriyet (2013). Milli Eğitim Bakanı Avcı: Halktan ciddi bir imam hatip talebi var. www.hurriyet.com.tr/gundem/24510354. asp13.12.2014

9. Miles, M. B.& Huberman, A. Micheal. (1994). An Expanded Sourcebook Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks, California: Sage Publications
10. Özcan, K. (2014). Çevresel baskı gruplarının okul yönetimine etkileri (Adıyaman ili Örneği). E-International Journal of EducationalResearch, 5(1), 88-113.
11. Stanley, W.O. (1953). Education and Social Intragration. New York: Columbia University.
12. Taymaz, H. (2003). Okul Yönetimi. Ankara: PegemAkademi Yayınları
13. Tezcan, A. (2013). Türkiye’de baskı gruplarının vergi mevzuatının oluşumuna etkileri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Erzincan Üniversitesi, Erzincan.
14. Thomas, C.S. (2004). Research Guide to U.S. and International Interest Groups, Clive S. Thomas (Eds.). Interest groups and the socioeconomic and political system (pp. 67-93), London: Praeger Publishers. Retrieved from http://www.gbv.de/dms/goettingen/370752333.pdf 06.03.2014.
15. Toprakçı, E. (2001). Güç merkezleri açısından okulun örgütsel farklılıkları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 7(26), 277-287.
16. Turan, İ. (1987). Siyasal Demokrasi, Siyasal Katılma, Baskı Grupları ve Sendikalar, İstanbul.
17. Yıldırım, A.& Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. An- kara: Seçkin Yayıncılık
18. Yiğit, B. & Bayraktar M. (2006). Okul Çevre İlişkileri. Ankara: Pegem Akademi Ya- yınları