Kardiyopulmoner Resusitasyon Konusunda Tıp Fakültesi Öğrencilerinin ve Araştırma Görevlilerinin Bilgi ve Beceri Düzeylerinin Geliştirilmesi

Year 2014, , 8 - 11, 01.12.2014

Kandiş H

https://doi.org/10.18521/ktd.50438

Cited By: 2

Abstract

Amaç: Bu araştırmada tıp fakültesinde farklı sınıflarda eğitim alan tıp öğrencileri ile asistanlık eğitimi alan araştırma görevlisi hekimlerin kardiyopulmoner resüsitasyon (KPR) konusunda eğitim öncesi ve sonrası bilgi ve beceri düzeylerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Yöntem: Temel Yaşam Desteği, İleri Kardiyak Yaşam Desteği, Havayolu Yönetimi, Yabancı Cisme Bağlı Havayolu Tıkanıklığı, Servikal Boyunluk Takılması ve Sırt Tahtası Uygulanmasında teorik ve beceri eğitimi verildi. Teorik eğitim materyali olarak bilgisayar, projektör ve ilgili konularda güncel dokümantasyon kullanılmıştır. Eğitimler didaktik ve interaktif katılım ile gerçekleştirilmiştir. Eğitim programı Tıp Fakültesi 1., 2., 3., 4., 5. ve 6. sınıf öğrencileri ile Tıpta Uzmanlık Eğitimi alan Araştırma Görevlilerine uygulandı. Bulgular: Çalışma kapsamında KPR kursu öncesi her bir sınıftan (Sınıf 1, 2, 3, 4, 5 ve 6) katılan öğrencilerin ön-test puan ortalamaları sırasıyla 40,5±9,6; 46,1±9,7; 53,8±16,4; 39,9±18,5; 56,6±14,1; 52,5±11,7 olarak hesaplandı. Araştırma görevlilerinde ise eğitim öncesi yapılan sınav puan ortalaması 72,3±11,6 saptandı. Eğitim sonrası yapılan sınav değerlendirmesinde sınıflara göre puan ortalaması sırasıyla 58,2±11,4; 62,2±9,2; 79,3±7,5; 73,3±15,6; 94,3±6,2 ve 80,6±9,1 olarak bulundu. Araştırma görevlileri arasında ise eğitim sonrası yapılan sınav puan ortalaması 94,2±7,1 idi. Sonuç: KPR konusunda eğitimin her sınıfta verilmesi gerektiği ve verilecek teorik ve beceri eğitiminin hem bilgi hem de beceri seviyesinde ciddi katkı sağladığı görülmüştür. Bu nedenle tıp fakültesi eğitim müfredatına KPR ve Temel Yaşam desteği konusunda teorik ve pratik eğitim verilmelidir. Uluslararası standardı yakalama adına eğitim müfredatının standardize edilmesi ve değerlendirme ölçütlerinin kullanılması önerilebilir

Keywords

Temel Yaşam Desteği, İleri Kardiyak Desteği, Bilgi Düzeyi

References

• Berg RA, Hemphill R, Abella BS, et al. Part 5: adult basic life support: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):685-705.
• Neumar RW, Otto CW, Link MS, et al. Part 8: adult advanced cardiovascular life support: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):729-67.
• Vanden Hoek TL, Morrison LJ, Shuster M, et al. Part 12: cardiac arrest in special situations: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):829-61.
• Cave DM, Gazmuri RJ, Otto CW, et al. Part 7: CPR techniques and devices: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):720-8.
• Link MS, Atkins DL, Passman RS, et al. Part 6: electrical therapies: automated external defibrillators, defibrillation, cardioversion, and pacing: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):706-19.
• Levi F, Lucchini F, Negri E, et al. Trends in mortality from cardiovascular and cerebrovascular diseases in Europe and other areas of the world. Heart 2002; 88(2):119-24.
• Zheng ZJ, Croft JB, Giles WH, et al. Sudden cardiac death in the United States, 1989 to 1998. Circulation 2001;25(4):2158-63.
• Hillman K, Chen J, Cretikos M, et al. Introduction of the medical emergency team (MET) system: a cluster- randomised controlled trial. Lancet 2005; 365(9477):2091-7.
• Su E, Schmidt TA, Mann NC, et al. A randomized controlled trial to assess decay in acquired knowledge among paramedics completing a pediatric resuscitation course. Acad Emerg Med 2000; 7(7):779-86.
• Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990;65(9):63-7.
• Murt A. Tıp eğitimi: Ölçme ve değerlendirmede becerilerin değerlendirilmesi. Sağlık Düşüncesi ve Tıp Kültürü Dergisi 2011;20:92–5.
• Dağoğlu N, Al-Bahrawy M. Mezuniyet öncesi tıp eğitiminde uluslararası standartlar raporunun yaygınlaştırılması. www. wfme.org. www.wfme2003.ics.dk (Erişim Tarihi: 16.06.2013).
• Wood D. ABC of learning and teaching in medicine. Problem based learning. BMJ 2003;326:328-30.
• Purcell N, Lloyd-Jones G. Standards for medical educators. Medical Education 2003;37(2):149-54.
• Harden RM. Developments in outcome based education. Medical Teacher 2002;24(2):117-20.
• Busari JO, Scherpbier AJJA, van der Vleuten CPM, et al. A description of a validated effective teacher- training workshop for medical residents. Med Educ Online [serial online] 2006;11:15. Available from http://www.med-ed-online.org (Erişim Tarihi:10.05.2012).
• Bilir O, Acemoğlu H, Sahin A, ve ark. Tıp Doktorlarının Temel Yaşam Desteği Konusundaki Bilgi Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler. Turk J Emerg Med 2007;7(1):18-24.