OKUL YÖNETİCİLERİNİN TOPLANTI YÖNETİMİ TUTUM VE BECERİLERİ 2009-2021 KARŞILAŞTIRMASI

Year 2021, Volume: 8 Issue: 2, 140 - 159, 30.06.2021

Umit Calıskan Sevgi Kalkan

https://doi.org/10.17261/Pressacademia.2021.1403

Abstract

Amaç- Eğitim sistemimizde okul yöneticilerinin toplantı yönetimi tutum ve becerilerinden olan toplantı yönetim becerileri, zaman yönetimi, salon tesislerini yönetme, toplantı gündemi, katılımcıları yönetme ve toplantı tutanaklarını yönetme becerilerine ne kadar sahip olduğunu ve öğretmenlerin bu konudaki algılarını 2009 ve 2021 yılı bulgularını karşılaştırarak incelemektir.
Yöntem- Araştırma, nicel bir saha çalışması niteliğinde temel bir araştırmadır. Veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Kolayda örneklem metoduyla anket katılımcılarına ulaşılmıştır. Araştırmanın değişkenlerini ölçmek için 5’li Likert Tipi ölçek kullanılmıştır.
Bulgular- MEB’e bağlı okullarda görevli yöneticilerin “Toplantı Yönetimi Tutum ve Becerileri” öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirildiğinde cinsiyet, öğrenim durumu ve meslekteki hizmet süresi değişkenleri açısından bu görüşlerin anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği görülmüştür. Okul yöneticilerinin toplantı yönetimi becerileri, zaman yönetimi, salon tesislerini yönetme, toplantı gündemi, katılımcıları yönetme ve toplantı tutanakları gibi alt boyutlar açısından yıllar içinde önemli ölçüde farklılık göstermiştir
Sonuç- Öğretmenlerin algılarına göre, okul yöneticilerinin toplantı yönetme becerileri, yıllara göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığa sahiptir. Araştırmaya 2021 yılında katılan öğretmenler, okul yöneticilerinin toplantı yönetme becerilerinin 2009 yılına göre zamanı yönetme, salon olanaklarını yönetme, toplantı gündemini yönetme, katılımcıları yönetme, toplantı tutanaklarını yönetme gibi alt boyutlar açısından daha olumlu yönde geliştiği algısındadırlar. Eğitimin dijital dönüşüm süreçlerinde dijital ortamda toplantı yönetme becerilerinin daha çok önem kazanacağı düşünüldğünde bu alanda yapılması gereken çok daha kapsamlı araştırmalar litaratüre fayda sağlayacaktır.

Keywords

Okul yöneticileri, toplantı yönetimi, öğretmen algıları, eğitim, yönetici tutum ve becerileri

MEETING MANAGERIAL SKILLS AND ATTITUDE OF SCHOOL MANAGERS COMPARISATION 2009-2021

Abstract

Purpose- is to examine the meeting management skills and attitudes of the school managers in our education system and to examine the perceptions of teachers on this issue by making a comparison between 2009 findings and 2021 findings.
Methodology- The research is a basic quantitative field study. Questionnaire was used as a data collection tool. Survey participants were reached using the convenience sampling method. 5-point Likert scales was used for measuring research variables.
Findings- When the meeting management attitudes and skills of the administrators working in schools affiliated to the Ministry of National Education are evaluated according to the opinions of the teachers, it is observed that these opinions differ significantly in terms of gender, educational status and duration of service in the profession. School managers’ meeting management skills have differentiated significantly over the years in terms of sub-dimensions such as time management, managing hall facilities, meeting agenda, managing participants and meeting minutes.
Conclusion- According to teachers’ perceptions, school managers meeting management skills have a statistically significant difference over the years. Teachers participating in the study in 2021 perceive that school managers' meeting management skills have improved more positively than in 2009. Considering that meeting management skills in the digital environment will gain more importance in the digital transformation processes of education, much more extensive research to be done in this field will benefit literature.

Keywords

School managers, meeting management, teacher perceptions, education, managerial attitudes and skills

References

• Açıkalın, A.(1995/a), toplumsal kurumsal ve teknik yönleriyle okul yöneticiliği, Ankara: Pegem yayıncılık.
• Altınok V. (2015). Competence of school administrators at conducting meetings in educational institutions. EIJEAS Electronic International Journal of Education, Arts and Science, 1(2), 1406163,Ohio, USA. http://www.eijeas.com.
• Altuntas, B. , Demirdag, S. ve Ertem H. Y. (2020). Velilerin algılarına göre okul yöneticilerinin yönetim becerileri ile okul iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi. AJER - Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi 5(2), 254-269. https://dergipark.org.tr/pub/egitim e-ISSN 2619-9351.
• Avcı, U. ve Seferoglu, S. S. (2011). Bilgi toplumunda öğretmenin tükenmişliği: teknoloji kullanımı ve tükenmişliği önlemeye yönelik alınabilecek önlemler. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi. 9, 13-26. http://yunus.hacettepe.edu.tr/~sadi/yayin/Avci-Seferoglu_MJER-2011-9_Tukenmislik.pdf, Erişim tarihi 20.10.2017.
• Balcı, A.(1995). Örgütsel gelişme, Ankara: Pegema Yayın Dağıtım
• CalıSkan, A.(2017). Okul yöneticilerinin algilarina göre ilçe milli eğitim müdürlerinin toplanti yönetimi becerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.
• Calıskan U.(2009). Okul yöneticilerinin toplantı yönetimi ile ilgili tutum ve becerilerinin öğretmenler tarafından algılanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Ün. Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı.
• Dogan, A. A. (2013). Toplantı ve sunu teknikleri, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları
• Doyle M, ve Stratus D. (1998). Verimli bir toplantı nasıl yapılır?,(Çev.:Ramazan Saruhan), İstanbul:Nesil Yayınları.
• Dunsing, Richard J. (1989). toplantı sanatı, (Çev.:Fatoş Dilber), İstanbul:İlgi Yayıncılık.
• Ersoy, S.(2006). Ilköğretim okullarında yönetici ve öğretmenler arasındaki iletişim sorunları, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Ün. Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı.
• Icoz, O. (1998). Seyahat acenteleri ve tur operatörlüğü yönetimi, Genişletilmiş 2. Baskı, Ankara:Turhan Kitabevi.
• Issever, C. vd. (2001). Toplantı yönetimi. Ankara: MEB Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Daire Başkanı.
• Karasar, N.(2007). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara :Nobel Yayın Dağıtım.
• Linkemer, B. (1993). Verimli toplantı nasıl yapılır?,(Çev.:Doğan Şahiner), İstanbul:Rota Yayın Yapım Ltd.
• Mısırlı, İ. (2013). Toplantı yönetimi, Ankara: Detay Yayıncılık
• Morgan, N.(2006). Toplantı yönetimi,( Çev.:Ahmet Kardam), İstanbul:Optimist Yayıncılık.
• Padem, H., Göksu A. ve Konaklı Z., (2012). Araştırma yöntemleri - SPSS uygulamalı, International Burch University: Sarajevo.
• Payne, J. and S.(1998). Bir haftada başarılı toplantı yönetimi, (Çev.:Emel Köymen),İstanbul:”Globus” Dünya Basımevi.
• Şişman, M. (2004). Oğretim liderliği. Ankara: Pegema Yayıncılık.
• Tavmergen, İ. Pınar ve Aksakal, E. Günlü, (2004). Kongre ve toplantı yönetimi, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Taymaz, H. (2003). Ilköğretim ve ortaöğretim okul müdürleri için okul yönetimi. Ankara: Pegema Yayıncılık.
• Toplantı. Türk Dil Kurumu güncel Türkçe sözlük içinde. Erişim adresi: https://sozluk.gov.tr/
• Tümkaya, S. (2005). Öğretmenlerin sınıf içi disiplin anlayışları ve tükenmişlikle ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 44, 549‐568.
• Türkiye’de Öğretmen Eğitimi ve İstihdami: Mevcut Durum ve Öneriler. (2017). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Erişim Adresi: http://www.egitim.hacettepe.edu.tr/belge/OgretmenEgitimi-istihdam_Raporu.pdf
• Yurdakul, S., Gür, B. S., Çelik, Z. ve Kurt, T. (2016). Öğretmenlik Mesleği ve Mesleğin Statüsü. Ankara: Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi. Erişim adresi: http://www.ebs.org.tr/ebs_files/files/yayinlarimiz/mesleginstatusu_web.pdf