Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi

Nazan Bedir; Elif Köse; Esra Yazıcı; Hasan Çetin Ekerbiçer; Nurettin Cengiz; Haldun Şükrü Erkal

doi:10.31832/smj.642683

Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi

Abstract

Amaç: Bu araştırma ile birinci sınıf tıp öğrencilerinde kaygı, depresyon ve sosyal fobi durumlarının tespit edilmesi ve bu durumların Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) eğitimi ile ilişkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır.

Gereç ve Yöntem: Kesitsel tanımlayıcı tipteki bu çalışmaya 2016-2017 eğitim-öğretim yılında birinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerin tamamı davet edilmiş, çalışmaya katılmayı kabul eden 123 kişi (%89,1) değerlendirmeye alınmıştır. Araştırmanın değişkenleri, öğrencilerin sosyodemografik özellikleri, başarı durumları, PDÖ hakkındaki görüşleri ve Beck Anksiyete Ölçeği (BAE), Beck Depresyon Ölçeği (BDÖ), Liebowitz Sosyal Kaygı Ölçeği (LSKÖ) ve Spielberger’in Sürekli-Durumluk Kaygı Envanteri (STAI) puanlarıdır. Analizlerde tanımlayıcı istatistikler, Mann Whitney U, Ki kare ve Student t testi ile Spearman korelasyon katsayıları kullanılmıştır.

Bulgular: Katılımcıların % 56,1'i kız, %43,9'u erkek olup, % 45,5'i 19 yaşın altındaydı. BDÖ, BAE, LSKÖ ve STAI Ölçekleri’nden aldıkları puan ortalamaları sırasıyla 9,57±7,231, 12,28±9,297, 40,67±19,420, 37,27±9,423, 40,43±7,502 SS(Standart Sapma) idi. Kız öğrenciler erkekler öğrencilerden daha yüksek sürekli kaygıya sahipti (p<0,05). PDÖ eğitiminin yararlı olacağı konusunda kararsız olan öğrencilerin durumluk kaygı ölçeğinden aldıkları puanlar yararlı olacağını düşünenlerden daha yüksekti (p<0,05).

Sonuç: Öğrencilerde kaygı, depresyon ve sosyal fobi sık görülmektedir. Eğitim öncesi ön yargılar durumluk kaygı düzeyini etkilemektedir. Yeni eğitim yöntemlerine yönelik beklentilerin faydalanma düzeylerini etkileyebileceğinden bu eğitimlerin öğrencilere iyi tanıtılması gerektiği sonucuna varılmıştır

Keywords

Öğrenciler; Kaygı; Probleme Dayalı Öğrenme

Supporting Institution

Destekleyen herhangi bir kurum yok.

References

1- Davis MH, Harden R. Problem-based learning: a practical guide. Medical teacher AMEE Medical Education1999;15,21(2):130-140.
2- Albanese MA, Mitchell S. Problem-based learning: a review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic medicine 1993;68(1):52-81.
3- Musal B, Akalın E, Kılınç O, Esen A. Alıcı E, Probleme Dayalı Öğrenim Oturumlarında İzlenen Süreçler Ve Eğitim Yönlendiricisinin Rolü. Tıp Eğitimi Dünyası 2002;9:39-49.
4- Saçaklıoğlu F. ve ark. Tıp Eğitiminde Müfredatın Geliştirilmesi İçin Toplumumuzun Öncelikli Sağlık Sorunlarının Belirlenmesi Projesi. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi, Halk Sağlığı Anabilim Dalı, Tıp Eğitimi Anabilim Dalı, İzmir, Ekim 2005; s.1
5- Bayram N, Bilgel N. The prevalence and socio-demographic correlations of depression, anxiety and stress among a group of university students. Social psychiatry and psychiatric epidemiology 2008;43(8):667-672.
6-Villatte A, Marcotte D, Potvin A. Correlates of Depression in First-Year College Students. Canadian Journal of Higher Education 2017;47(1):114-136.
7- Kaya M, Varol K. İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Durumluk-Sürekli Kaygı Düzeyleri ve Kaygı Nedenleri (Samsun Örneği). On dokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 2004;17(17):31-63.
8- Günay O, Öncel ÜN, Erdoğan Ü, Güneri E, Tendoğan M, Uğur A, Başaran O. Lise Son Sınıf Öğrencilerinde Durumluk Ve Sürekli Anksiyete Düzeyini Etkileyen Faktörler. Sağlık Bilimleri Dergisi (Journal of Health Sciences) 2008;17(2):77-85.

9- Di Legge S, Piattella MC, Pozzilli C, Pantano P, Caramia F, Pestalozza IF. Longitudinal evaluation of depression and anxiety in patients with clinically isolated syndrome at high risk of developing early multiple sclerosis. Multiple Sclerosis Journal 2003;9(3):302-306.
10- Alper Z, Özdemir H. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesini tercih eden öğrencilerin kimi sosyo-demografik özellikleri ve mesleğe bakış açıları. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi Arşiv 2004;30(2):93-96.
11- Ergin A, Uzun SU, Topaloğlu S. Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Sürekli Kaygı ve Mesleki Kaygı Düzeyleri ve Bunları Etkileyen Etkenler. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Tıp Dergisi 2016;3(3):16-21.
12- Alvi T, Assad F, Ramzan M, Khan FA. Depression, anxiety and their associated factors among medical students. J Coll Physicians Surg Pak 2010;20(2):122-6.
13- Yaşan A, Eşsizoğlu A, Yalçın M, Özkan M. Bir üniversite hastanesinde çalışan araştırma görevlilerinde iş memnuniyeti, anksiyete düzeyi ve ilişkili etmenler. Dicle Univ Tip Fakul Derg 2008;35:228-33.
14- Temel E, Bahar A, Çuhadar D. Öğrenci hemşirelerin stresle baş etme tarzları ve depresyon düzeylerinin belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2007;2(5):107-118.
15- Turan S, Demirel Ö. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmeye yönelik tutumları ve görüşleri. Eğitim ve Bilim 2011;36(162):16-30.
16- Kasap M, Alptekin D, Doran F, Altıntaş DU, Özgünen FT, Saltoğlu N, Keskin E. Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I Eğitiminde Yeni Düzenlemeler. Tıp Eğitimi Dünyası 2005;19(19).
17- Aktekin M, Karaman T, Senol YY, Erdem S, Erengin H, Akaydin M. Anxiety, depression and stressful life events among medical students: a prospective study in Antalya, Turkey. Medical education 2001;35(1):12-17.
18- Yeniçeri N, Mevsim V, Özçakar N, Özan S, Güldal D, & Başak O. Tıp eğitimi son sınıf öğrencilerinin gelecek meslek yaşamları ile ilgili yaşadıkları anksiyete ile sürekli anksiyetelerinin karşılaştırılması. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2007;21(1):19-24.
19- Wild K, Scholz M, Ropohl A, Bräuer L, Paulsen F, Burger PH. Strategies against burnout and anxiety in medical education–implementation and evaluation of a new course on relaxation techniques (Relacs) for medical students. PloS one 2014;9(12):149-67.
20- Odabaşı O, Elçin M. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrencilerinin İyi Hekimlik Uygulamaları YOKS Öncesi Durumluk Kaygılarının Değerlendirilmesi. Sürekli Tıp Eğitim Dergisi 2011;20(3),114-123.
21- Ocaktan ME, Keklik A, Meltem ÇÖ. Abidinpaşa Sağlık Grup Başkanlığı'na Bağlı Sağlık Ocaklarında Çalışan Sağlık Personelinde Spielberger Durumluluk ve Sürekli Kaygı Düzeyi. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası 2002;55(01).
22- Batmaz M, Özhan F, Soydan M, Özdilli K, Sabuncu N. İntravenöz Enjeksiyon Uygulaması Yapan Öğrencilerin Anksiyete Düzeylerinin Belirlenmesi. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2005;13(54):117-132.
23- Ediz B, Ozcakir A, Bilgel N. Depression and anxiety among medical students: Examining scores of the beck depression and anxiety inventory and the depression anxiety and stress scale with student characteristics. Cogent Psychology 2017;4(1):1-12, DOI:1283829.
24- Yılmaz M, Ocakçı AF. Bir kız öğrenci yurdunda kalan üniversite öğrencilerinin anksiyete düzeylerinin belirlenmesi. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2010;3(1):15-23.
25- Ulas B, Tatlibadem B, Nazik F, Sonmez M, & Uncu F. Üniversite Öğrencilerinde Depresyon Sıklığı Ve İlişkili Etmenler. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2015;2(3):71-75.
26- Aluoja A, Leinsalu M, Shlik J, Vasar V, & Luuk K. Symptoms of depression in the Estonian population: prevalence, sociodemographic correlates and social adjustment. Journal of affective disorders 2004;78(1):27-35.
27- Alvi T, Assad F, Ramzan M, Khan FA. Depression, anxiety and their associated factors among medical students. J Coll Physicians Surg Pak 2010;20(2):122-6.
28- Mayda AS, Gerçek ÇG, Güneş C, Hüseyinoğlu A, Güler MB, &Yıldırım A. Tıp Fakültesi Öğrencilerinde Depresif Belirti Sıklığının Demografik Özellikler, Sigara, Alkol, Madde Kullanımı, Baskın El Ve Şiddete Maruz Kalma İle İlişkisi. TÜBAV Bilim Dergisi 2009;2(4):476-483.
29- Subaşı G. Üniversite Öğrencilerinde Sosyal Kaygıyı Yordayıcı Bazı Değişkenler. Eğitim ve Bilim 2007;32(144):3-15.
30- Mert A. Üniversite öğrencilerinin sosyal kaygı, mükemmelliyetçilik ve değerler arasındaki ilişkinin açıklanmasına yönelik bir model çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2019;49:276-301.
31- Zehe JM, Colder, CR, Read J P, Wieczorek WF, &Lengua LJ. Social and generalized anxiety symptoms and alcohol and cigarette use in early adolescence: the moderating role of perceived peer norms. Addictive behaviors 2013;38(4):1931-9.
32- Goodwin RD, Zvolensky MJ, Keyes KM, & Hasin DS. Mental disorders and cigarette use among adults in the United States. The American journal on addictions 2012;21(5):416-423.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Health Care Administration

Journal Section

Research Article

Authors

Nazan Bedir
0000-0003-2124-7726
Türkiye

Elif Köse ^*
0000-0002-2232-4538
Türkiye

Esra Yazıcı
0000-0002-2575-7398
Türkiye

Hasan Çetin Ekerbiçer
0000-0003-0064-3893
Türkiye

Nurettin Cengiz This is me
0000-0002-2486-5901
Türkiye

Haldun Şükrü Erkal
0000-0002-0405-7536
Türkiye

Publication Date

March 16, 2020

Submission Date

November 4, 2019

Acceptance Date

February 3, 2020

Published in Issue

Year 2020 Volume: 10 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.31832/smj.642683

IZ

https://izlik.org/JA36SU95EY

Cite

RIS / Bibtex

APA

Bedir, N., Köse, E., Yazıcı, E., Ekerbiçer, H. Ç., Cengiz, N., & Erkal, H. Ş. (2020). Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi. Sakarya Medical Journal, 10(1), 44-51. https://doi.org/10.31832/smj.642683

AMA

1.Bedir N, Köse E, Yazıcı E, Ekerbiçer HÇ, Cengiz N, Erkal HŞ. Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi. Sakarya Medical Journal. 2020;10(1):44-51. doi:10.31832/smj.642683

Chicago

Bedir, Nazan, Elif Köse, Esra Yazıcı, Hasan Çetin Ekerbiçer, Nurettin Cengiz, and Haldun Şükrü Erkal. 2020. “Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi”. Sakarya Medical Journal 10 (1): 44-51. https://doi.org/10.31832/smj.642683.

EndNote

Bedir N, Köse E, Yazıcı E, Ekerbiçer HÇ, Cengiz N, Erkal HŞ (March 1, 2020) Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi. Sakarya Medical Journal 10 1 44–51.

IEEE

[1]N. Bedir, E. Köse, E. Yazıcı, H. Ç. Ekerbiçer, N. Cengiz, and H. Ş. Erkal, “Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi”, Sakarya Medical Journal, vol. 10, no. 1, pp. 44–51, Mar. 2020, doi: 10.31832/smj.642683.

ISNAD

Bedir, Nazan - Köse, Elif - Yazıcı, Esra - Ekerbiçer, Hasan Çetin - Cengiz, Nurettin - Erkal, Haldun Şükrü. “Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi”. Sakarya Medical Journal 10/1 (March 1, 2020): 44-51. https://doi.org/10.31832/smj.642683.

JAMA

1.Bedir N, Köse E, Yazıcı E, Ekerbiçer HÇ, Cengiz N, Erkal HŞ. Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi. Sakarya Medical Journal. 2020;10:44–51.

MLA

Bedir, Nazan, et al. “Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi”. Sakarya Medical Journal, vol. 10, no. 1, Mar. 2020, pp. 44-51, doi:10.31832/smj.642683.

Vancouver

1.Nazan Bedir, Elif Köse, Esra Yazıcı, Hasan Çetin Ekerbiçer, Nurettin Cengiz, Haldun Şükrü Erkal. Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinde Probleme Dayalı Öğrenme Sürecinin Anksiyete Düzeyine Etkisinin Değerlendirilmesi. Sakarya Medical Journal. 2020 Mar. 1;10(1):44-51. doi:10.31832/smj.642683

Cited By

TIP FAKÜLTESİ İNTÖRNLERİNİN KAYGI DÜZEYİNİN İNCELENMESİ

Kırıkkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.24938/kutfd.1639303