BibTex RIS Kaynak Göster

Analysis of Early Learning Abilities of 5-6 Year-Old Children of Different Socioeconomic Status

Yıl 2013, Cilt: 7 Sayı: 30, 45 - 60, 01.03.2013

Öz

This study was performed to analyze the early learning abilities of the children of the families with different socio-economical
status who attend pre-school education institutions. The sample of the research consisted of 150, five-six year old children
of the upper, middle, higher socio-economical status families attending to the National Education 16 pre-school education
institutions in Samsun province. To optain data, “ General İnformation Form” including the questions relared to the children
and their parents was used. “ Socio-Economic Level Determination Scale” including the questions relared to the childrens
parents was used . “The Evaluation Scale for Early Learning Skills” was applied to the children enrolled in study. Consequently;
it is found out that socio-economic levels of the parents have influence on the learning ability of the five-six year old children.

Kaynakça

  • AKIN, Y. ve ÖNDER, A. (2003). The effects of Educational drama Program and Parental At- titude on Perspective Taking Abilities of Six Year-old Preschool Children. OMEP (World Organization for Early Childhood Education) World Council and Conferen- ce. 5–11 Ekim. Kuşadası, Türkiye. Bildiri özetleri Kitabı,183.
  • AKTAŞ, A. Y. (2002) Okul Öncesi Dönemi Çocuklarında Sayı Kavramının Kazandırılması. Çoluk Çocuk Dergisi. Kök Yayıncılık. 5, 14-17.
  • ARAL N. ,BARAN G., BULUT Ş. ve ÇİMEN S. , (2001) Çocuk Gelişimi. Ankara: Ya-Pa Yayınları.
  • ARNOLD, H. D. ve DOCTROFF, L. G. (2003). The Early Education of Socio Economically Disavantajed Children. Annu. Rev. Preschool. 54, 517, 45.
  • AYDIN, A. (2000). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. İstanbul: Alfa Yayınları.
  • BAŞARAN, N. (2006). Erken Öğrenme Becerilerini Değerlendirme Aracının Tokat Örnekle- minde 48- 66 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eği- tim Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.
  • BENSON, C. «I don’t think I can do it; I can’t work it out for myself» The importance of providing primary children with thinking skills for their future lives. Faculty of Education, University of Central England,WestbourneRoad,Edgbaston,Birmingham. (http://www.unesco.org/education/educprog/ste/pdf_files/connect/ClareBenson.) PDF Erişim Tarihi: 23. 07. 2008
  • BİLGİNER, H. (2002) Down Sendromlu Çocuklarda Dil Gelişimi. Hacettepe Üniversitesi Ede- biyat Fakültesi Dergisi. Cilt: 19(1), 165–179. Ankara.
  • BODROVA E. ve LEONG J. D (1996). Tools of The Mind, The Vygotskian Approach to Early Childhood Education. New Jersey.
  • CAMPELL, N. (2001). Cognifite Development. International Journal of Educational Rese- arch. 21 (27), 21–22-34
  • CRANE, J. (1996). Effects Of Home Environment, Ses and Maternal Test Scores on Mathematics Achivement. The Journal of Educational Research. 86 (5), 305–313
  • COHEN, H. D. ve CENEDELLA J. (1988) The Learning Child/ Guide Lines for Parent and Teachers. Cambridge University Pres. USA
  • ÇEÇEN, R. (2007). Bilişsel Gelişim ve Dil Gelişimi. Ed: M. Engin Deniz. Maya Akademi Yayın- ları. Ankara
  • ÇINGI, H. (1994). Örnekleme Kuramı, Hacettepe Üniversitesi Fen Fakültesi Yayınları, Ankara: 64, 234.
  • DAĞABAKAN, Ö. F. ve DAĞABAKAN D. (2007) Dil ve Çocukta Dil Gelişim Kuramları. Milli Eğitim Dergisi. 36 (174), 155-161.
  • DAĞLI, A. (2007). Okul Öncesi Eğitim Alan Ve Almayan İlköğretim Birinci Sınıf Öğrenci- lerinin Türkçe Ve Matematik Derslerindeki Akademik Başarılarının Karşılaştı- rılması, Konya: Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çocuk Gelişimi Ve Ev Yönetimi Anabilim Dalı Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.
  • DAĞLIOĞLU, H. E. (2006). Üstün Yetenekli Çocuklarda Düşünme Becerileri. Avrupa Birliği Sürecinde Okul Öncesi Eğitimin Bugünü ve Geleceği Sempozyumu (Uluslar ara- sı Katılımlı). Program ve Bildiri Özetleri Kitabı. İstanbul: Ya-Pa Yayın Pazarlama ve San Tic. A.Ş.
  • DEHART, G. B., SROUFE, L. A. ve COOPER, R. G. (2004). Child Development Its Nature and Course. Cognitive: Development in Early Childhood.Chapter: 9, Part :4, 331-335.
  • DEMİREL, Ö ve ŞAHİNEL S. (1999). Çoklu zekâ kuramı ve düşünme becerileri ile ilköğretim dördüncü sınıf Türkçe derslerinde tümleşik dil becerilerinin gelişimi. Dil Der- gisi. 80 (6), 19-31.
  • DEMİREZEN, M. (2003). Yabancı Dil ve Anadil Öğreniminde Kritik Dönemler. Dil Dergisi. 118 (1), 5-15.
  • DİNÇER, Ç. ve ULUTAŞ, İ. (1999). Yaşamımızdaki Matematiksel Kavramlar ve Materyaller. Çağdaş Eğitim Dergisi. 25, 23-28.
  • DOĞRU, Y. S. (2002). Piaget’in Zihin Gelişimi Kuramına Göre Matematik Öğretimi. Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi Sempozyumu Bildiriler. 17- 18 Ekim. Ankara: Kök Ya- yıncılık.
  • ERDOĞAN, S., BEKİR, Ş., H. Ve ARAS, E., S., (2005). Alt Sosyo- Ekonomik Bölgelerde Ana Sı- nıfına Devam Eden 5–6 Yaş Grubundaki Çocukların Dil Gelişim Düzeylerine Bazı Faktörlerin Etkisinin İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 14 (1), 231-246.
  • FISCHER, F. E. (1990). A Part-part-whole Curriculumfor Teaching Number in The Kindergarten. Journal of Research in Matematics Education. 21 (3), 207–215.
  • GINGSBURG, H. P., LEE J. S. ve BOYD, J., S. (2008). Mathematics Education for Young Child- ren: What It is and How to Promote It. Social Policy Report. Giving Child and Youth Development Knowledge Away. 23 (1), 1–24.
  • GÜVEN, Y. (2004). Erken Çocuklukta Matematiksel Düşünme ve Matematiği Öğrenme. Kü- çük Adımlar Eğitim Yayınları İstanbul: Aralık.
  • KABADAYI, A. (2002). Çocukların Sosyo-ekonomik Durumlarının, Oyunlarında Kullandıkları Anadili Etkinliklerinin Sınıflandırılması, Dil Dergisi, 112, 23–33.
  • KANDIR, A. (2004). Çocuğum Büyüyor. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları
  • KOÇ, E. (2002). Görsel Algı Becerilerinin Gelişimine Yönelik Örnek Bir Program Modelinin Hazırlanması Ve Anasınıfı Çocuklarında Görsel Algı Gelişimine Etkisinin İnce- lenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • KURTULUŞ, E. (1999). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Beş- Altı Yaş Grubu Çocuklarına Yaratıcı Etkinlikler Yoluyla Kavram (Zaman Kavramı) Öğretilmesi. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
  • MILLER, R. (1996). Language and Literacy. The Developmentally Appropriate Inclusive Class- room İn Early Education. 101–107, 260- 263, 350–353.
  • OLSON, D. R. and TORRANCE N. (1996). Education and Human Development. Padstow, Cornwall. Printed in Great Britain by T J İnternational
  • ORÇAN, M. (2009). Anasınıfına Devam Eden 60–72 Aylık Çocukların Erken Öğrenme Be- cerilerine Destekleyici Eğitim Programlarının İncelenmesi, Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Anabilim Dalı, Konya.
  • STARKEY, P., KLEİN A. ve WAKELEY, A. (2004). Big Math For Little Kids. Early Childhood Rese- arch Quarterly. 19 (1), 99–120.
  • ŞİMŞEK, B., H., (2004). Almanya’da Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden 5–6 Yaş Grubu Türk Çocuklarına Uygulanan Dil Eğitim Programının Dil Gelişimine Et- kisi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
  • TAYLOR, B. J. (1999). A Child Goes Forth: A Curriculum Guide For Preschool Children. New Jersey: Prentice Hall.
  • TEMEL, F. AVCI N.,YAŞAR, M., C., (1994). Sıfır- Altı Yaş Çocuklarında Dil Gelişimi, Gazi Üniversitesi Anaokulu- Anasınıfı El Kitabı, Ya-Pa Yayınları Pazarlama Ltd. Şti., İs- tanbul, 154
  • UNUTKAN, P. Ö. (2007). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Matematik Becerileri Açısından İlköğretime Hazır Bulunuşluğunun İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fa- kültesi Dergisi, 32, 243- 254.
  • ÜSTÜN, E., AKMAN, B. ve Etikan, İ. (2004). Farklı Sosyo- Ekonomik Düzeydeki Çocukların Bilişsel Gelişimlerinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. (2), 205–210
  • YAVUZER, H. (1997). Çocuğunuzun İlk Altı Yılı. İstanbul: Remzi Kitapevi.
  • YAYLA, Ş. (2003). Alt Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Ailelerden Gelen 60–72 Aylar Arasındaki Çocuklara Uygulanan Dil Eğitim Programının Çocukların Dil Gelişimine Etki- sinin İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
  • YILDIZ, C. (2003). Anadili Öğretiminin Temel İlkelerine Karşılaştırmalı Bir Bakış. Dil Dergisi. 120, 5-12.
  • YILDIZ, R. ve PERİHANOĞLU, P. (2004). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Eğitim Hedefle- rini Gerçekleştirme Düzeyi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü 12. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler. 3, 1815-1832.

Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi

Yıl 2013, Cilt: 7 Sayı: 30, 45 - 60, 01.03.2013

Öz

Bu araştırma farklı sosyo-ekonomik düzeydeki anasınıflarına devam eden beş-altı yaş çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin
İncelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya Samsun il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı 16 ilköğretim okulunun
anasınıfına devam eden beş-altı yaşlarındaki 150 çocuk ve bu çocukların anne-babaları dâhil edilmiştir. Araştırmada veri
toplama aracı olarak çocuklara ve çocukların anne babalarına yönelik soruları içeren “Genel Bilgi Formu” ile anne babaların
sosyo-ekonomik düzeylerini belirlemek için “Sosyo-Ekonomik Düzeyi Belirleyici Ölçek” ile çocukların erken öğrenme becerilerini
belirlemek için ise “Erken Öğrenme Becerileri Ölçeği” uygulanmıştır. Sonuç olarak; ailelerin sosyo-ekonomik düzeylerinin beşaltı
yaş çocuklarının erken öğrenme becerilerinde etkili olduğu bulunmuştur.

Kaynakça

  • AKIN, Y. ve ÖNDER, A. (2003). The effects of Educational drama Program and Parental At- titude on Perspective Taking Abilities of Six Year-old Preschool Children. OMEP (World Organization for Early Childhood Education) World Council and Conferen- ce. 5–11 Ekim. Kuşadası, Türkiye. Bildiri özetleri Kitabı,183.
  • AKTAŞ, A. Y. (2002) Okul Öncesi Dönemi Çocuklarında Sayı Kavramının Kazandırılması. Çoluk Çocuk Dergisi. Kök Yayıncılık. 5, 14-17.
  • ARAL N. ,BARAN G., BULUT Ş. ve ÇİMEN S. , (2001) Çocuk Gelişimi. Ankara: Ya-Pa Yayınları.
  • ARNOLD, H. D. ve DOCTROFF, L. G. (2003). The Early Education of Socio Economically Disavantajed Children. Annu. Rev. Preschool. 54, 517, 45.
  • AYDIN, A. (2000). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. İstanbul: Alfa Yayınları.
  • BAŞARAN, N. (2006). Erken Öğrenme Becerilerini Değerlendirme Aracının Tokat Örnekle- minde 48- 66 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eği- tim Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.
  • BENSON, C. «I don’t think I can do it; I can’t work it out for myself» The importance of providing primary children with thinking skills for their future lives. Faculty of Education, University of Central England,WestbourneRoad,Edgbaston,Birmingham. (http://www.unesco.org/education/educprog/ste/pdf_files/connect/ClareBenson.) PDF Erişim Tarihi: 23. 07. 2008
  • BİLGİNER, H. (2002) Down Sendromlu Çocuklarda Dil Gelişimi. Hacettepe Üniversitesi Ede- biyat Fakültesi Dergisi. Cilt: 19(1), 165–179. Ankara.
  • BODROVA E. ve LEONG J. D (1996). Tools of The Mind, The Vygotskian Approach to Early Childhood Education. New Jersey.
  • CAMPELL, N. (2001). Cognifite Development. International Journal of Educational Rese- arch. 21 (27), 21–22-34
  • CRANE, J. (1996). Effects Of Home Environment, Ses and Maternal Test Scores on Mathematics Achivement. The Journal of Educational Research. 86 (5), 305–313
  • COHEN, H. D. ve CENEDELLA J. (1988) The Learning Child/ Guide Lines for Parent and Teachers. Cambridge University Pres. USA
  • ÇEÇEN, R. (2007). Bilişsel Gelişim ve Dil Gelişimi. Ed: M. Engin Deniz. Maya Akademi Yayın- ları. Ankara
  • ÇINGI, H. (1994). Örnekleme Kuramı, Hacettepe Üniversitesi Fen Fakültesi Yayınları, Ankara: 64, 234.
  • DAĞABAKAN, Ö. F. ve DAĞABAKAN D. (2007) Dil ve Çocukta Dil Gelişim Kuramları. Milli Eğitim Dergisi. 36 (174), 155-161.
  • DAĞLI, A. (2007). Okul Öncesi Eğitim Alan Ve Almayan İlköğretim Birinci Sınıf Öğrenci- lerinin Türkçe Ve Matematik Derslerindeki Akademik Başarılarının Karşılaştı- rılması, Konya: Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çocuk Gelişimi Ve Ev Yönetimi Anabilim Dalı Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi.
  • DAĞLIOĞLU, H. E. (2006). Üstün Yetenekli Çocuklarda Düşünme Becerileri. Avrupa Birliği Sürecinde Okul Öncesi Eğitimin Bugünü ve Geleceği Sempozyumu (Uluslar ara- sı Katılımlı). Program ve Bildiri Özetleri Kitabı. İstanbul: Ya-Pa Yayın Pazarlama ve San Tic. A.Ş.
  • DEHART, G. B., SROUFE, L. A. ve COOPER, R. G. (2004). Child Development Its Nature and Course. Cognitive: Development in Early Childhood.Chapter: 9, Part :4, 331-335.
  • DEMİREL, Ö ve ŞAHİNEL S. (1999). Çoklu zekâ kuramı ve düşünme becerileri ile ilköğretim dördüncü sınıf Türkçe derslerinde tümleşik dil becerilerinin gelişimi. Dil Der- gisi. 80 (6), 19-31.
  • DEMİREZEN, M. (2003). Yabancı Dil ve Anadil Öğreniminde Kritik Dönemler. Dil Dergisi. 118 (1), 5-15.
  • DİNÇER, Ç. ve ULUTAŞ, İ. (1999). Yaşamımızdaki Matematiksel Kavramlar ve Materyaller. Çağdaş Eğitim Dergisi. 25, 23-28.
  • DOĞRU, Y. S. (2002). Piaget’in Zihin Gelişimi Kuramına Göre Matematik Öğretimi. Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi Sempozyumu Bildiriler. 17- 18 Ekim. Ankara: Kök Ya- yıncılık.
  • ERDOĞAN, S., BEKİR, Ş., H. Ve ARAS, E., S., (2005). Alt Sosyo- Ekonomik Bölgelerde Ana Sı- nıfına Devam Eden 5–6 Yaş Grubundaki Çocukların Dil Gelişim Düzeylerine Bazı Faktörlerin Etkisinin İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 14 (1), 231-246.
  • FISCHER, F. E. (1990). A Part-part-whole Curriculumfor Teaching Number in The Kindergarten. Journal of Research in Matematics Education. 21 (3), 207–215.
  • GINGSBURG, H. P., LEE J. S. ve BOYD, J., S. (2008). Mathematics Education for Young Child- ren: What It is and How to Promote It. Social Policy Report. Giving Child and Youth Development Knowledge Away. 23 (1), 1–24.
  • GÜVEN, Y. (2004). Erken Çocuklukta Matematiksel Düşünme ve Matematiği Öğrenme. Kü- çük Adımlar Eğitim Yayınları İstanbul: Aralık.
  • KABADAYI, A. (2002). Çocukların Sosyo-ekonomik Durumlarının, Oyunlarında Kullandıkları Anadili Etkinliklerinin Sınıflandırılması, Dil Dergisi, 112, 23–33.
  • KANDIR, A. (2004). Çocuğum Büyüyor. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları
  • KOÇ, E. (2002). Görsel Algı Becerilerinin Gelişimine Yönelik Örnek Bir Program Modelinin Hazırlanması Ve Anasınıfı Çocuklarında Görsel Algı Gelişimine Etkisinin İnce- lenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • KURTULUŞ, E. (1999). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Beş- Altı Yaş Grubu Çocuklarına Yaratıcı Etkinlikler Yoluyla Kavram (Zaman Kavramı) Öğretilmesi. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
  • MILLER, R. (1996). Language and Literacy. The Developmentally Appropriate Inclusive Class- room İn Early Education. 101–107, 260- 263, 350–353.
  • OLSON, D. R. and TORRANCE N. (1996). Education and Human Development. Padstow, Cornwall. Printed in Great Britain by T J İnternational
  • ORÇAN, M. (2009). Anasınıfına Devam Eden 60–72 Aylık Çocukların Erken Öğrenme Be- cerilerine Destekleyici Eğitim Programlarının İncelenmesi, Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Anabilim Dalı, Konya.
  • STARKEY, P., KLEİN A. ve WAKELEY, A. (2004). Big Math For Little Kids. Early Childhood Rese- arch Quarterly. 19 (1), 99–120.
  • ŞİMŞEK, B., H., (2004). Almanya’da Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden 5–6 Yaş Grubu Türk Çocuklarına Uygulanan Dil Eğitim Programının Dil Gelişimine Et- kisi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
  • TAYLOR, B. J. (1999). A Child Goes Forth: A Curriculum Guide For Preschool Children. New Jersey: Prentice Hall.
  • TEMEL, F. AVCI N.,YAŞAR, M., C., (1994). Sıfır- Altı Yaş Çocuklarında Dil Gelişimi, Gazi Üniversitesi Anaokulu- Anasınıfı El Kitabı, Ya-Pa Yayınları Pazarlama Ltd. Şti., İs- tanbul, 154
  • UNUTKAN, P. Ö. (2007). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Matematik Becerileri Açısından İlköğretime Hazır Bulunuşluğunun İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fa- kültesi Dergisi, 32, 243- 254.
  • ÜSTÜN, E., AKMAN, B. ve Etikan, İ. (2004). Farklı Sosyo- Ekonomik Düzeydeki Çocukların Bilişsel Gelişimlerinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. (2), 205–210
  • YAVUZER, H. (1997). Çocuğunuzun İlk Altı Yılı. İstanbul: Remzi Kitapevi.
  • YAYLA, Ş. (2003). Alt Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Ailelerden Gelen 60–72 Aylar Arasındaki Çocuklara Uygulanan Dil Eğitim Programının Çocukların Dil Gelişimine Etki- sinin İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
  • YILDIZ, C. (2003). Anadili Öğretiminin Temel İlkelerine Karşılaştırmalı Bir Bakış. Dil Dergisi. 120, 5-12.
  • YILDIZ, R. ve PERİHANOĞLU, P. (2004). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Eğitim Hedefle- rini Gerçekleştirme Düzeyi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü 12. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler. 3, 1815-1832.
Toplam 43 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Doç. Dr. Adalet Kandır Bu kişi benim

Öğrt. Gör. N. Bilge Koçak Tümer Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 1 Mart 2013
Yayımlandığı Sayı Yıl 2013 Cilt: 7 Sayı: 30

Kaynak Göster

APA Kandır, D. D. A., & Koçak Tümer, Ö. G. N. B. (2013). Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 7(30), 45-60. https://doi.org/10.21560/spcd.91139
AMA Kandır DDA, Koçak Tümer ÖGNB. Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi. Mart 2013;7(30):45-60. doi:10.21560/spcd.91139
Chicago Kandır, Doç. Dr. Adalet, ve Öğrt. Gör. N. Bilge Koçak Tümer. “Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi”. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi 7, sy. 30 (Mart 2013): 45-60. https://doi.org/10.21560/spcd.91139.
EndNote Kandır DDA, Koçak Tümer ÖGNB (01 Mart 2013) Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi 7 30 45–60.
IEEE D. D. A. Kandır ve Ö. G. N. B. Koçak Tümer, “Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi”, Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, c. 7, sy. 30, ss. 45–60, 2013, doi: 10.21560/spcd.91139.
ISNAD Kandır, Doç. Dr. Adalet - Koçak Tümer, Öğrt. Gör. N. Bilge. “Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi”. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi 7/30 (Mart 2013), 45-60. https://doi.org/10.21560/spcd.91139.
JAMA Kandır DDA, Koçak Tümer ÖGNB. Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi. 2013;7:45–60.
MLA Kandır, Doç. Dr. Adalet ve Öğrt. Gör. N. Bilge Koçak Tümer. “Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi”. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, c. 7, sy. 30, 2013, ss. 45-60, doi:10.21560/spcd.91139.
Vancouver Kandır DDA, Koçak Tümer ÖGNB. Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Beş-Altı Yaş Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi. 2013;7(30):45-60.