The Violence Perception of Teachers and Students at Primary Schools

Year 2013, Volume: 3 Issue: 1, 7 - 20, 14.02.2013

Gönül Şener Mukadder Boydak Özan

Abstract

In parallel with the increasing number of acts of violence in recent years, it is seen that the effect of violence in schools is becoming growingly worrisome. The violence the students are exposed to affect them not only in their academic life but also throughout their life and may make irrecoverable traumas. With this study, it is endeavoured to identify how the acts of violence in the primary schools are perceived and conceptualized through the teachers and students' opinions. In this study designed in line with the qualitative research approach, “the content analysis” has been conducted. Within this context, the open-ended question, “Violence is like ……… because ……..” has been asked to the participants. In order to identify the teachers and students' perceptions on violence, the random sample has been used and the opinions of 222 teachers from the schools in the city centre and districts of Elazığ and 425 students attending at the 6^th, 7^th and 8^th grade at these school have been taken. According to the themes created following the analysis of metaphors, it is seen that the students have created the most metaphors under “destroying” theme and the least metaphors under “penalty” theme. Again, according to the themes, it is seen that the teachers have considered violence under “natural disaster” theme the most and under “warning” theme the least.

 

Keywords: Primary schools, student, teacher, violence, metaphor

Keywords

İlköğretim okulları, öğrenci, öğretmen, şiddet, metafor

References

• Avcı, R. (2006). Şiddet Davranışı Gösteren Ve Göstermeyen Ergenlerin Ailelerinin Aile İşlevleri, Öfke ve Öfke İfade Tarzları Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Çetin, H. (2004). Ergenlerin Şiddete Yönelik Tutumları: Yaş Ve Cinsiyete Göre Bir İnceleme, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Çetiner. G. Ş. (2006). Aile İçi Şiddet Yaşayan Kadınlarda Cinsel Sorunlar ve İntihar Olasılığı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Çifçi, F. (2006). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Şiddete Başvurma Düzeylerinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
• Çobanoğlu, F., Şentürk, İ., Kıran, D. (2008). Liselerde Yaşanan Şiddet Olaylarının Nedenleri ve Çözüm Önerileri (Denizli İli Örneği), Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 127–139.
• Deveci, H., Karadağ, R., Yılmaz, F. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Şiddet Algıları, Electronic Journal of Social Sciences, 24(7), 351-368.
• Kaymak Özmen, S. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Maruz Kaldıkları Şiddetin Türleri ve Sıklığı (Kars İli Örneği), Şiddet ve Okul Sempozyumu, İstanbul. http: //iogm.hanyazilim.com/IcerikDetay/186/Telafi-Egitimi-1Siddet-ve-Okul-Sempozyumu-Ilgili-Dokumanlar-yayimlandi.aspx adresinden 20.10.2009 tarihinde indirilmiştir.
• Kızmaz, Z. (2006). Okullardaki Şiddet Davranışının Kaynakları Üzerine Kuramsal Bir Yaklaşım, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 1(30), 47–70.
• Mertoğlu, M. (2008). İstanbul’da Yoğun Göç Alan Bölgelerdeki İlköğretim Okullarında Görevli Öğretmen Ve Yöneticilere Verilen Eğitimin, Şiddet Algılarına Ve Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi İstanbul Üniversitesi Adli Tıp Enstitüsü, İstanbul.
• Öktem, F. (2002). “Radyo ve Televizyonlarda Şiddet ve İntihar Haberlerinin Sunumunun Toplum Üzerindeki Etkileri” Sempozyumu. Ankara: Başbakanlık Basımevi.
• Özgür, G., Yörükoğlu, G., Baysan Arabacı, L. (2011). Lise Öğrencilerinin Şiddet Algıları, Şiddet Eğilim Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler, Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, 2 (2), 53-60.
• Özen, Y., Gül, A. (2007). Sosyal ve Eğitim Bilimleri Araştırmalarında Evren Örneklem Sorunu, KKEFDI/OKKEF, 15, 394-422.
• Pehlivan, M. (2008). İstanbul İli Kadıköy İlçesi Liselerindeki Okul İçi Şiddet Algısı Ve Şiddete Karsı Alınan Önlemler İlişkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Ricketts, M. L. (2007). K-12 Teachers’ Perceptions of School Policy and Fear of School Violence, Journal of School Violence, 6(3), 45-67.
• Saban, A., (2008). Okula İlişkin Metaforlar, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
• Sezgin, F., Özok, D. (2006). Okulda Şiddet Olgusunun W. Glasser’in Seçim Kuramına Göre Açıklanması, 1. Şiddet ve Okul Sempozyumu, İstanbul. http: //iogm.hanyazilim.com/IcerikDetay/186/Telafi-Egitimi-1-Siddetve-Okul-Sempozyumu-Ilgili-Dokumanlar-yayimlandi.aspx adresinden 17.11.2009 tarihinde indirilmiştir.
• Taktak, N. (2007). İlköğretim Kurumlarında “Şiddet” (6. ,7.ve 8. Sınıf Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma), Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• TBMM. (2007). Türkiye’de Ortaöğretime Devam Eden Öğrencilerde ve Ceza Ve İnfaz Kurumlarında Bulunan Tutuklu Ve Hükümlü Çocuklarda Şiddet ve Bunu Etkileyen Etkenlerin Saptanması, Meclis Araştırma Komisyonu Raporu, Nu: 10/337, 343, 356, 357 Raporu.
• Usta, A. (2009). Etnik Şiddet Olgusu Üzerine Sosyo-Psikolojik Bir Değerlendirme, Polis Bilimleri Dergisi, 11 (2), 87
• Utkulu, C., Tanrıkulu, L., Demirel, H İ., Kuzucu, M. (2007). Şiddet İçermeyen Eğitim (Araştırma Raporu). Ankara: Yaygın Eğitim Enstitüsü.
• Uysal, A. (2003). Şiddet Karşıtı Programlı Eğitimin Öğrencilerin Çatışma Çözümleri, Şiddet Eğilimleri ve Davranışlarına Yansıması, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir. WHO. World report on violence and health.