The Examination of Teachers’ Epistemological Beliefs and Their Evaluations of Educational Programs

Year 2025, Volume: 7 Issue: 2, 186 - 207, 31.12.2025

Rafet Aydın , Gülsüm Gökkuş Akin

https://doi.org/10.51535/tell.1573393

Abstract

The aim of this study is to examine teachers' epistemological beliefs and program evaluations. In this research, the relational scanning model, one of the general survey models, has been used. The population of the study consists of a total of 6,816 teachers working in public schools across Isparta province during the 2022-2023 academic year. The sample of the study comprises 414 teachers selected through a convenience sampling method. The data collection tools used include a "Personal Information Form," the "Epistemological Beliefs Scale for Learning," and the "Program Evaluation Scale." The data were analyzed using the SPSS 22 software.
In the study, it was observed that teachers' epistemological beliefs towards learning were "Undecided" and at a medium level. In the overall scale; there was no significant difference according to gender, age, years of seniority, faculty type and school satisfaction variables.
It was observed that the teachers' evaluation levels of the education programs were "I agree" and at a high level. It was concluded that there was no significant difference in terms of gender and seniority in the scale, but there was a significant difference in terms of age, faculty type and school satisfaction. This difference was observed in the "Content" sub-dimension of the scale between the ages of 20-29 and in graduates of education faculties and educational institutes.
It was observed that there was a significant relationship between teachers' epistemological beliefs towards learning and their evaluation levels of educational programs, and that this relationship was positive, low level and weak. This shows that the higher the teachers' epistemological beliefs towards learning, the better they can perceive and implement educational programs and the more willing they will be to carry out teaching.

Keywords

Key Words: Epistemological belief , Educational Programs , Program Evaluation

Ethical Statement

Araştırma için Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Etik Kurulunda ETİK KURUL RAPORU alınmıştır.

Supporting Institution

-

Thanks

-

References

• Adıgüzel, O. C. & Özüdoğru, F. (2014). İlkokul 2. sınıf İngilizce öğretim programına yönelik aydınlatıcı değerlendirme modeline dayalı program değerlendirme ölçeği. Trakya University Faculty of Education Journal, 4 (2), 124-136.
• Akça, S. (2007). İlköğretim 5. sınıf 2005 matematik programının öğretmen, yönetici ve ilköğretim müfettişleri görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi (Afyonkarahisar İli Örneği) (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe University, Afyonkarahisar.
• Akince, E. K. (2020). Kuşaklara göre bireylerin bilişim teknolojilerini kullanım amaçları ve epistemolojik inançları arasındaki ilişki (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Istanbul University, İstanbul.
• Aksan, N. (2006). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale 18 Mart University, Çanakkale.
• Aksan, N. & Sözer M. A. (2007). Üniversite öğrencilerin epistemolojik inançları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiler. Ahi Evren University Kirsehir Faculty of Education Journal, 8(1), 31-50.
• Akyıldız, T. Y. & Akpunar, B. (2018). Okul yöneticilerinin epistemolojik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Electronic Journal of Education Sciences, 7(13), 110-123.
• Alkan, M. F. & Arslan, M. (2014). İkinci sınıf İngilizce öğretim programının değerlendirilmesi. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 4(7), 87-99.
• Alkan, C. (2005). Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı Publishing.
• Alpaslan, M. M., Yalvac, B. & Willson, V. (2017). A meta analytical review of the relationship between personal epistemology and self-regulated learning. Turkish Journal of Education, 6(2), 48-67. https://doi.org/10.19128/turje.287472
• Altunoğlu, B. D. & Atav, E. (2005). Daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen beklentileri. Hacettepe University Faculty of Education Journal, 28, 19-28.
• Anderson L. W. (1988). Attitudes and their measurement. J. P. Keeves (Ed.), Educational research, methodology and measurement: An international handbook. New York: Pergamon Press.
• Arslan, M. & Eraslan, L. (2003). Yeni eğitim paradigması ve Türk eğitim sisteminde dönüşüm gerekliliği. Journal of Milli Eğitim, 160, 89-10.
• Aygören, F. (2016). Eğitim programlarını değerlendirmede I-Code modelinin geliştirilmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Balikesir University, Balıkesir.
• Aypay, A. (2011). Epistemolojik inançlar ölçeğinin Türkiye uyarlaması ve öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının incelenmesi. Osmangazi University Journal of Social Sciences, 12(1), 1-15.
• Bacanlı-Kurt, C. (2010). Öğretmenlerin epistemolojik inançları ve değişime direnme tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi University Institute of Educational Sciences, Ankara.
• Bakıner, A. (2004). Anadolu güzel sanatlar liseleri ve özel güzel sanatlar liselerindeki müzik öğrencilerinin müzik ön yaşantıları, müzik yetenekleri, müziğe yönelik tutumları ye eğitim programlarını değerlendirme özelliklerinin karşılaştırılması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara University, İstanbul.
• Balcı, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma. Yöntem teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Akademi Publishing.
• Baş, G. (2016). Eğitim programlarını değerlendirme ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Journal of Educational Studies, 3(1), 53-80.
• Baş, T. (2013), Anket - Nasıl hazırlanır? Nasıl uygulanır? Nasıl değerlendirilir? (7. Baskı). Ankara: Seçkin Publishing.
• Başbay, M. (2013). Epistemolojik inancın eleştirel düşünme ve üstbiliş ile ilişkisinin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi. Education and Science, 38(169), 249-262.
• Bedel, E. F. & Çakır, M. (2013). Okul öncesi ve biyoloji öğretmen adaylarında bilişüstü farkındalık ve epistemolojik inançların incelenmesi. Marmara University Atatürk Faculty of Education Journal of Educational Sciences, 37(37), 84-98.
• Belet, Ş. D. & Güven, M. (2011). Meta-cognitive strategy usage and epistemological beliefs of primary school teacher trainees. Educational Sciences: Theory & Practice, 11(1), 31-57.
• Berk, L. E. (2011). Infants and children: Prenatal through middle childhood. Boston, MA: Allyn & Bacon.
• Biçer, B., Er, H. & Özel, A. (2013). Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ve benimsedikleri eğitim felsefeleri arasındaki ilişki. Theory and Practice in Education, 9(3), 229-242. https://hdl.handle.net/20.500.12428/1171
• Bolat-Soycan, S. (2006). 2005 yılı ilköğretim 5. sınıf matematik programının değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uludag University, Bursa.
• Bukova-Güzel, E. & Alkan, H. (2005). Yeniden yapılandırılan ilköğretim programı pilot uygulamasının değerlendirilmesi. Journal of Educational Sciences in Theory and Practice, 5 (2), 385-420.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, Ö. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Academy.
• Can, B. & Arabacıoğlu, S. (2009). The observation of the teacher candidates’ epistemological beliefs according to some variables. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 2799-2803. https://doi:10.1016/j.sbspro.2009.01.497
• Cano, F. (2005). Epistemological beliefs and approach to learning: Their change through secondary school and their influence on academic performance. British Journal of Educational Psychology, 75, 203-221. https://doi.org/10.1348/000709904X22683
• Chan, K. W. (2003). Hong Kong teacher education students' epistemological beliefs and approaches to learning. Research in Education, 69(1), 36– 50. https://doi.org/10.7227/RIE.6 Chan, K. W. & Elliott, R. G. (2004). Relational analysis of personal epistemology and conceptions about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 20(8), 817– 831. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2004.09.002
• Creswell, J. W. (2017). Eğitim araştırmaları: Nicel ve nitel araştırmanın planlanması yürütülmesi ve değerlendirilmesi (H. Ekşi, Çev. Ed.). İstanbul: Edam.
• Czerniak, C. M., & Lumpe, A. T. (1996). Relationship between teacher beliefs and science education reform. Journal of Science Teacher Education, 7(4), 247-266. https://doi.org/10.1007/BF00058659
• Çağlayan, S. H. & Mehtap, B. Ç. (2010). Üniversite bayan futsal takımı sporcularının epistemolojik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Nigde University Journal of Physical Education and Sports Sciences, 4(1), 37-47.
• Çelik, O. & Erişen, S. (2010). Ortaöğretim düzeyinde biyoloji dersi kapsamında uygulanan biyoteknoloji programının değerlendirilmesi. Gazi University Faculty of Industrial Arts Education Journal, 26, 25-39.
• Çonoğlu, G., Orgun, F. & Özkütük, N. (2022). Hemşirelik eğitiminde eğitim programı değerlendirme çalışmaları: sistematik derleme. İzmir Democracy University Health Sciences Journal, 5(2), 285-303. https://doi.org/10.52538/iduhes.994386
• Demirel, A. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının cinsiyete, akademik başarıya ve sınıf düzeylerine göre incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Mugla Sitki Kocman University, Muğla. , Demirel, Ö. (2015). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya. Ankara: PegemA.
• Demirli, C., Türel, Y. K. & Özmen, B. (2010). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının incelenmesi, Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu. Boğaziçi University, 26-28 April, İstanbul.
• Demirtaş, Z., (2017). Eğitimde program değerlendirme yaklaşımlarına genel bir bakış. Sakarya University Journal of Education, 7(4-özel sayı), 756-768. https://doi.org/10.19126/suje.388616
• Deryakulu, D. (2004). Üniversite öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejileri ile epistemolojik inançları arasındaki ilişki. Educational Administration in Theory and Practice, 38(10), 230-249.
• Eisner, E. (1985). Learning and teaching the ways of knowing (Vol. 84, No. 2). University of Chicago Press.
• Ekiçi, M. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile öğretim stilleri arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu University, Eskişehir.
• Ekinci, N. & Tican, C. (2017). Sınıf öğretmenlerin epistemolojik inançları ve düşünme becerilerinin öğretimine yönelik sınıf içi uygulamaları. Journal of Human and Social Sciences Research, 6(3), 1747-1773. https://doi.org/10.15869/itobiad.330739
• Elmalı, Ş. & Yıldız, E. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sorgulama becerileri, epistemolojik inançları ve öğrenme stilleri. Adnan Menderes University Faculty of Education Journal of Educational Sciences, 8(2), 92-108.
• Enman, M. & Lupart, J. (2010). Talented female students' resistance to science: An exploratory study of postsecondary achievement motivation, persistence, and epistemological characteristics. High Ability Studies, 11(2), 161-178. https://doi.org/10.1080/13598130020001205
• Erdem, M., Yılmaz, A. ve Akkoyunlu B., (2008). A study on information literacy self efficacy and epistemological beliefs of prospective teachers. International Educational Technology Conference (IECT). Oral Presentation, 6-8 May. Anadolu University, Eskişehir.
• Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Anı Publishing.
• Eroğlu, S. E. & Güven, K. (2006). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selcuk University Social Sciences Institute Journal, 16, 295-312.
• Ertekin, E., Dilmaç, B., Delice, A. & Aydın, E. (2009). Teahcer trainees’ epistemological beliefs: Effects of gender, institution, and discipline (Mathematics/Social Sciences). The New Educational Review, 18(2), 184–196.
• Erten, H. & Murat, A. (2018). Fen bilgisi öğretmenlerinin epistemolojik inançlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. Turkish Journal of Educational Studies, 5(2), 38-63. https://doi.org/10.33907/turkjes.399224
• Ertürk, S. (2013). Eğitimde Program geliştirme. Ankara: Edge Academy Publications.
• Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R. & Worthen, B. R. (2019). Program değerlendirme alternatif yaklaşımlar ve uygulama rehberi (Çev, ed.: M. K. Aydın & B. Bavlı) (4. baskı). Ankara: Pegem Academy.
• Fullan, M. (2001). The new meaning of educational change. Routledge: London Cassel Educational Limited.
• Gökmenoğlu, T. (2014). Geniş açı: Modeller ve yaklaşımlar açısından Türkiye’de program değerlendirme çalışmaları. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 4(7), 55-70.
• Gömleksiz, M. N. & Bulut, İ. (2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Hacettepe University Faculty of Education Journal, 32, 76-88.
• Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Corwin Press.
• Gürol, A., Altunbaş, S. & Karaaslan, N. (2010). Öğretmen adaylarının öz yeterlilik inançları ve epistemolojik inançları üzerine bir çalışma. 9th National Classroom Teacher Education Symposium (20- 22 May), Elazığ, 569-573.
• Güven, B. & İleri, S. (2006). Program değerlendirme kavramı ve ilköğretimde program değerlendirme çalışmalarına kuramsal bir bakış. Turkish Journal of Social Research, 10(1-2), 141-163.
• Hashweh, M. Z. (1996). Effects of science teachers' epistemological beliefs in teaching. Journal of Research in Science teaching, 33(1), 47-63. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199601)33:1<47::AID-TEA3>3.0.CO;2-P
• Hofer, B. K., & Pintrich, P. R. (1997). The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Research, 67(1), 88-140. https://doi.org/10.2307/1170620
• Izgar, H., & Dilmaç, B. (2008). Yönetici adayı öğretmenlerin özyeterlik ve epistemolojik inançlarının incelenmesi. Selcuk University Social Sciences Institute Journal, 20, 437-447.
• İçen, M. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin epistemolojik inançlarının sınıf içi uyguladıkları öğretim stratejileri ile ilişkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Erzincan University, Erzincan.
• İyitoğlu, O. & Alcı, B. (2015). A qualitative research on 2nd grade teachers’ opinions about 2nd grade English language teaching curriculum. Primary Education Online, 14(2), 682-696. https://doi.org/10.17051/io.2015.73998
• Jensen, Laura L. (1998). The role of need for cognition in the development of reflective judgment. Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering, 59(4-B), 1884.
• Kahn, J. O. (2000). College students’ epistemological beliefs: differences by domain and educational level. Unpublished Doctoral Dissertation). USA, Orleans.
• Kahramanoğlu, R. & Özbakış, G. (2018). Sınıf öğretmenlerinin eğitim inançlarının ve epistemolojik inançlarının belirlenmesi ve aralarındaki ilişkinin incelenmesi. Journal of Interdisciplinary Educational Research, 2(3), 8-27.
• Kaleci, F. (2013). Matematik öğretmen adaylarinin epistemolojik ı̇nançlari ile öğrenme ve öğretim stilleri arasındaki ı̇lişki. Journal of Education and Teaching Research, 2(4), 3-32.
• Kang, N. & Wallace, C. S. (2004). Secondary science teachers’ use of laboratory activities: Linking epistemological beliefs, goals, and practices. Science Education, 89, 140-165.
• Karabulut, E. & Ulucan, H. (2012). Beden eğitimi öğretmenliği adaylarının bilimsel epistemolojik inançlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Journal of Sports and Performance Research, 3(2), 39-44. https://doi.org/10.17155/spd.29849
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Publishing.
• Karhan, İ. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin epistemolojik inançlarının demografik özelliklerine ve bilgi teknolojilerini kullanma durumlarına göre incelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Yıldız Technical University, İstanbul.
• Kaya, T. (2022). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve epistemolojik inançlarının incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe University, Afyon.
• Kaygın, B., Baş, F., Kanbolat, O. & İneç, Z., F. (2010). Sınıf öğretmenlerinin bilimsel epistemolojik inanışlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. IX. Class Teacher Education Symposium. (20-22 May), Elazığ, 1108-110.
• Kılıç, M., Kaya, A., Yıldırım, N. & Genç, G. (2004). Eğitimci gözüyle öğretmen ve öğrenci. XIII. National Educational Sciences Congress, Inonu University Faculty of Education.
• Kızılgüneş, B., Tekkaya, C. & Sungur, S. (2009). Modeling the relations among students’ epistemological beliefs, motivation, learning approach, and achievement. The Journal of Educational Research, 102(4), 243-255. https://doi.org/10.3200/JOER.102.4.243-256
• Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
• Kuhn, D., Cheney, R. & Weinstock, M. (2000). The development of epistemological understanding. Cognitive Development, 15(3), 309-328. https://doi.org/10.1016/S0885-2014(00)00030-7
• Kutluca, A. Y. (2018). Öğretmen adaylarının problem çözme becerilerini yordayan değişkenlerin incelenmesi. Asian Journal of Instruction, 6(1), 1-20.
• Kutluca, A.Y., Soysal, Y. & Radmard, S. (2018). Öğrenmeye yönelik epistemolojik inançlar ölçeğinin uygulamalı uyarlama ve güvenirlik çalışması. Theory and Practice in Education, 14(2), 129-152. https://doi.org/10.17244/eku.335287
• Kutluca, A. Y. & Mercan, N. (2021). Okul öncesi öğretmenlerin epistemolojik inançlarının fen öğretimine yönelik pedagojik yeterlikleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education Journal, 59, 30-59.
• Küçüktepe, C., Eminoğlu Küçüktepe, S. & Baykın, Y. (2014). İkinci sınıf İngilizce dersi ve programına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Hasan Ali Yücel Faculty of Education Journal, 11(22), 55-78.
• Koç, S. & Memduhoğlu, H. B. (2017). Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları: bir karma yöntem çalışma. Electronic Journal of Social Sciences, 16(60), 119-134. https://doi.org/10.17755/esosder.289655
• Küçükahmet, L. (2009). Program geliştirme ve öğretim. Ankara: Nobel Publishing.
• Kürüm Yapıcıoğlu, K. D., Kara, A. D. & Sever, D. (2016). Türkiye’de program değerlendirme çalışmalarında eğilimler ve sorunlar: Alan uzmanlarının gözüyle. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 6(12), 91-113.
• Lewis, N. S. (2004). The intersection of post-modernity and classroom practice. Teacher Education Quarterly, 31(3), 119-134.
• Luft, J. A. & Roehrig, G. H. (2007). Capturing science teachers’ epistemological beliefs. Electronic Journal of Science Education, 11(2), 38-63.
• Ornstein, A. C. & Hunkins, F.P. (2004). Curriculum foundations: Principles and theory. Boston: Allyn and Bacon.
• Ornstein, A. C. & Hunkins, F. P. (2016). Eğitim programı temeller, ilkeler ve sorunlar (Çev, ed.: A. Arı). Konya: Education Publishing.
• Öngen, D. (2003). Epistemolojik inançlar ile problem çözme stratejileri arasındaki ilişkiler: Eğitim fakülteleri öğrencileri üzerinde bir çalışma. Educational Research, 13, 155-162.
• Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Journal of Yüzüncü Yıl University Faculty of Education, 6(2), 126-149.
• Özdemir, İ. & Köksal, N. (2014). The evaluation of elementary school teachers’ epistemological beliefs. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 47(1), 301-326. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001328
• Özeren, E. & Akpınar, B. (2020). Öğretmenlerin epistemolojik inançları ile ölçme – değerlendirme uygulamalarının Türk eğitim sistemi bağlamında incelenmesi. Journal of History School, 48, 3175-3200. http://dx.doi.org/10.29228/Joh.45810
• Özkal, K., Tekkaya, C., Cakiroglu, J. & Sungur, S. (2009). A conceptual model of relationships among constructivist learning environment perceptions, epistemological beliefs, and learning approaches. Learning and Individual Differences, 19, 71-79. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2008.05.005
• Özsoy, G. & Günindi, Y. (2011). Okulöncesi öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeyleri. İlk Öğretim Online, 10(2), 430-440.
• Özşaker, M., Canpolat, M. & Yıldız, L. (2011). Beden eğitimi öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ve benlik saygıları arasındaki ilişki. Nigde University Journal of Physical Education and Sports Sciences, 5(2), 155-164.
• Öztürk, A. (2003). Anadolu güzel sanatlar lisesindeki öğrencilerin eğitim programlarını değerlendirmeleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara University, İstanbul.
• Paulsen, M. B. & Wells, C. T. (1998). Domain differences in the epistemological beliefs of college students. Research in Higher Education, 39(4), 365- 384. https://doi.org/10.1023/A:1018785219220
• Phan, H. P. (2008). Predicting change in epistemological beliefs, reflective thinking and learning styles: A longitudinal study. British Journal of Educational Psychology, 78, 75-93. https://doi.org/10.1348/000709907X204354
• Sarıtaç, S. (2019). Fen bilimleri öğretmenlerinin pedagojik-epistemolojik inanç sistemlerinin sınıf içi pratiklerine ve sınıf yönetimi algılarına etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yıldız Teknik University, İstanbul.
• Savaşçı-Açıkalın, F. (2009). Teacher beliefs and practice in science education. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 10(1), 1-14.
• Schommer, M. (1990). Effects of beliefs about the nature of knowledge on comprehension. Jornal of Educational Psychology, 82, 498–504. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.3.498
• Schommer, M. (1994). Synthesizing epistemological belief research: Tentative understandings and provocative confusions. Educational Psychology Review, (4), 293-319. https://doi.org/10.1007/BF02213418
• Schommer, M. (1998). The ınfluence of age and schooling on epistemological beliefs. The British Journal of Educational Psychology, (68), 551-562. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1998.tb01311.x
• Schommer-Aikins, M. (2004). Explaining the epistemological belief system: Introducing the embedded systemic model and coordinated research approach. Educational Psychologist, 39(1), 19-29. https://doi.org/10.1207/s15326985ep3901_3
• Schommer, M., Crouse, A. & Rhodes, N. (1992). Epistemological beliefs and mathematical text comprehension: believing it is simple does make it so. Journal of Educational Psychology, 84(4), 435–443. https://doi.org/10.1037/0022-0663.84.4.435
• Schommer, M. & Dunnell, P. A. (1997). Epistemological beliefs of gifted high school students. Roeper Review, 19(3), 153-156. https://doi.org/10.1080/02783199709553812
• Schommer, M. & Walker, K. (1997). Epistemological beliefs and valuing school: Considerations for college admissions and retention. Researc in Higher Education, 38(2), 73-186. https://doi.org/10.1023/A:1024929619223
• Selbi Yaldız, Y. (2019). 2018 Hayat bilgisi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Mersin ili örneği) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Mersin University, Mersin.
• Sing-Chai, C., Teo, T. & Beng-Lee, C. (2009). The change in epistemological beliefs and beliefs about teaching and learning: A study among pre-service teachers. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 37(4), 351-362. https://doi.org/10.1080/13598660903250381
• Stake, R. E. (2004). Standards-based and responsive evaluation. Thousand Oaks, CA: Sage. Strobel, J., Cernusca, D. & Jonassen, D.H. (2004). Different majors-different epistemological beliefs. Academic Exchange Quarterly, 22(3), 208-211.
• Subaşı, R. (2006). 2005-2006 öğretim yılından itibaren uygulanmakta olan yapılandırıcı eğitim programına öğretmenlerin bakışı (İstanbul ili Bağcılar ilçesi örneği) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya University, Sakarya.
• Şahin Taşkın, Ç. (2012). Epistemolojik inançlar: Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımlarını yordayıcı bir değişken. Mustafa Kemal University Social Sciences Institute Journal, 9(19), 273-285.
• Şıvgın, N. (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan eğitim programına ilişkin öğretmen görüşleri (Denizli İli Örneği) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale University, Denizli.
• Tanrıverdi, B. (2012). Pre-service teachers’ epistemological beliefs and approaches to learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 2635-2642. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.538
• Tavşancıl, E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Publishing.
• Terzi, A.R. (2005 ). Üniversite öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançları üzerine bir araştırma. Journal of Social Sciences, 7(2), 298–311.
• Thomson, S. S. (1995). Techniques for assessing general education outcomes: The natural sciences core at the University of Denver. (Doctoral Dissertation), University of Denver.
• Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: The University of Chicago Press. Usta, İ. (2019). Sınıf öğretmenlerinin epistemolojik inançları ve öğretme- öğrenme anlayışlarının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Burdur Mehmet Akif University, Burdur.
• Uşun, S. (2012). Eğitimde program değerlendirme: Süreçler, yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Anı Publishing.
• Uşun, S. & Karagöz, E. (2009). İlköğretim II. kademe matematik dersi öğretim programının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Mugla University Social Sciences Institute Journal, 22, 101-116.
• Üztemur, S., Dinç, E., & İnel, Y. (2020). Ortaokul öğretmenlerinin epistemolojik inançları ve öğrenen özerkliğini destekleme davranışları arasındaki ilişkiler: Öğretme-öğrenme anlayışlarının aracı değişken rolü. İlköğretim Online, 19(2), 737–756. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.693968
• Walker, S., Brownlee, J., Whiteford, C., Cobb-Moore, C., Johansson, E., Ailwood, J. & Boulton-Lewis, G. (2012). Early years teachers’ epistemic beliefs and beliefs about children’s moral learning. Teachers and Teaching, 18(2), 263-275. https://doi.org/10.1080/13540602.2012.632267
• Yalçınkaya, M. (2002). Açık sistem teorisi ve okula uygulanması. G. Ü. Gazi University Faculty of Education Journal, 22(2), 103-116.
• Yenice, N., Alpak, Tunç, G. & Yavaşoğlu, N. (2018). Ortaöğretim öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançlarının incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education Journal, 45(132-15). https://doi.org/10.21764/maeuefd.334536
• Yıldıran, Ç. & Tanrıseven, I. (2015). İngilizce öğretmenlerinin ilkokul 2. sınıf İngilizce dersi öğretim programı hakkındaki görüşleri. International Journal of Language Academy, 3(1), 210-223. http://dx.doi.org/10.18033/ijla.139
• Yılmaz, H. & Şahin, S. (2011). Pre-service teachers' epistemological beliefs and conceptions of teaching. Australian Journal of Teacher Education, 36(1), 73–88. https://doi.org/10.14221/ajte.2011v36n1.6