Content Analysis of an Educational YouTube Channel for Secondary School Students in Terms of Design and Program Elements

Year 2023, Volume: 5 Issue: 2, 743 - 757, 28.12.2023

Çiğdem Ceylan , Gökçe Becit İşçitürk , Özden Şahin İzmirli

https://doi.org/10.51535/tell.1324247

Abstract

This study employed a qualitative research methodology to examine the design features and program elements utilized in the videos of a popular educational YouTube channel called “Basfi ile Deneysel Bilim” (Experimental Science with Basfi). The primary objective was to identify these features and elements by analysing the top ten videos on the channel, based on view counts, likes, and comments. Data collection was conducted using a thematic analysis matrix as the instrument. During the initial phase of data analysis, a descriptive examination of the videos was performed in terms of Mayer’s principles of multimedia learning. Subsequently, content analysis was conducted to analyse the program elements present in the videos. The findings of this research revealed that the educational videos on the YouTube channel partially adhered to Mayer’s multimedia design principles and incorporated some program elements. Therefore, it is recommended that multimedia design principles and program elements be taken into account when creating educational content for YouTube. Additionally, it is suggested that elements tailored to the nature of the YouTube platform should be included. Finally, the study provides recommendations to content developers regarding factors to consider in video production. This research holds significance for individuals involved in producing educational content for YouTube, as well as researchers working in the domains of content production processes and content design.

Keywords

Desing elements, Educational video, Multimedia learning, Program elements, YouTube

References

• Aksu, A. U. (2020). Children channels in YouTube: A content analysis study [Unpublished master’s thesis]. Bahçeşehir University.
• Akyol, C., & Çiftçi, D. S. (2020). Çoklu ortam tasarımı destekli yapılandırmacı öğretim etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. OPUS International Journal of Society Researches, 16(31), 4077-4096. https://doi.org/10.26466/opus.774891
• Altayef, H. A. A., & Karacı, A. (2019). Analysis of social media addiction and usage purposes among secondary-school students in Turkey. AJIT-e: Academic Journal of Information Technology, 10(38), 7-34. https://doi.org/10.5824/1309-1581.2019.3.001.x
• Ata, A. (2017). etkili video ders çekim ve tasarım sürecinin incelenmesi: bir model önerisi [Unpublished doctoral dissertation]. Atatürk University.
• Ata, A., & Atik, A. (2016). Alternatif bir eğitim-öğretim ortamı olarak video paylaşım siteleri: Üniversitelerdeki YouTube uygulamaları. Social Sciences, 11(4), 312-325. https://dergipark.org.tr/tr/pub/nwsasocial/issue/24580/260212
• Atalay, G. E. (2019). Sosyal medya ve çocuk: “Babishko Family Fun Tv” isimli YouTube kanalının eleştirel bir analizi. Erciyes İletişim Dergisi, Uluslararası Dijital Çağda İletişim Sempozyumu Özel Sayısı, 179-202. https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.484856
• Ateş, M., Çerçi, A., & Derman, S. (2015). Eğitim bilişim ağında yer alan Türkçe dersi videoları üzerine bir inceleme. Sakarya University Journal of Education, 5(3), 105-117. http://dx.doi.org/10.19126/suje.18755
• Aydemir, M. (2018). Uzaktan eğitim Program, ders ve materyal tasarımı. Eğitim Yayınevi. Bakırcı, H., & Kılıç, K. (2021). Eğitim bilişim ağı video modüllerinin fen bilimleri dersinde kullanımına ilişkin sekizinci sınıf öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 685-705. https://doi.org/10.33711/yyuefd.919600
• Bulduk, B. (2015). Etkileşimli medya ve öğretim ortamlarında tasarım geliştirme süreci. Sanat ve Tasarım Dergisi, 16, 47-63. https://doi.org/10.18603/std.92341
• Çomu, T., & Halaiqa, İ. (2014). Web içeriklerinin metin temelli çözümlemesi. yeni medya çalışmalarında araştırma yöntem ve teknikleri. In M. Binark (Ed.), Yeni media çalışmalarında araştırma yöntem ve teknikleri (pp. 26-87). Ayrıntı Yayınları.
• Çoşğun, V., & Satıcı, A. F. (2017). Çoklu ortam öğrenmede konu dışı işlemenin azaltılması ilkelerinin öğrenenlerin bilişsel yük, geri getirme ve transfer performanslarına etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 1-14. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkuefder/issue/33466/364878
• Creswell, J., & Plano-Clark, V. L. (2007). Understanding mixed methods research. In J. Creswell (Ed.), Designing and conducting mixed methods research (pp. 1-19). SAGE.
• Eitel, A., Scheiter, K., Schüler, A., Nyström, M., & Holmqvist, K. (2013). How a Picture facilitates the process of learning from text: Evidence for scaffolding. Learning and Instruction, 28, 48–63. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2013.05.002
• Erdoğan, İ. (2020). Yeni medya aptallığı: YouTube videolarında aptalca şeyler yapmanın ve söylemenin ekonomi politiği. TRT Akademi, 5(10), 742-765.
• Ergen, Y. (2019). Popüler kültürün popüler rol modelleri YouTuberlar: İlköğretim çağındaki özel okul öğrencileri üzerine bir araştırma. İnsan ve Toplum, 9(1), 117-154. https://doi.org/10.12658/M0284
• Ergün Özdel, Z. G. (2019). Türkiye’de en çok izlenen, youtube video kanallarında çocuklara yönelik olumsuz içerikler açısından analizi [Unpublished master’s thesis]. Ankara University.
• Gülmez, E. (2019). Okul öncesi dönem kavramı öğretiminde YouTube’un bir eğitim teknolojisi olarak kullanılması [Unpublished master’s thesis]. Necmettin Erbakan University.
• İç, C. (2017). Video içerik üretimi sağlayan sosyal ağ sitelerinde video üretimi: YouTube Türkiye’de video üretimi içerik analizi [Unpublished master’s thesis]. Kocaeli University.
• İlhan, E. ve Görgülü Aydoğdu, A. (2019). “YouTube kullanıcılarının kullanım motivasyonlarının incelenmesi”. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 7 (2), 1130-1153. https://doi.org/10.19145/e-gifder.570677
• İşbulan, O., Arslan, E., Alkaya Karagöl, E., ve Selvi, G. (2020). Eğitim bilişim ağı’nda (EBA) yer alan çoklu ortam uygulamalarının çoklu ortam öğrenme ilkeleri açısından değerlendirilmesi. Pesa Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(2), 182-196. https://doi.org/10.25272/j.2149-8385.2020.6.2.08
• Issa, N., Schuller, M., Santacaterina, S., Shapiro, M., Wang, E., Mayer, R., & DaRosa, D. (2011). Applying multimedia design principles enhances learning in medical education. MedicalEducation, 45(8), 818-826 https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.03988.
• Kaleli, B. (2022). Çoklu ortam öğrenme materyali olarak etkileşimli animasyonların tasarımı. Art vision (Online), 28(48), 12-23.
• Kana, F., & Saygılı, D. (2016). Ortaöğretim Türk dili ve edebiyatı dersinde eğitim bilişim ağı'nın kullanımına yönelik öğrenci görüşlerine yönelik bir durum çalışması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 10(20), 11-23.
• Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
• Kaynak, N. B. (2020). Sosyal medya uygulamalarında çocukları hedef alan reklamlar: YouTube üzerine bir inceleme [Unpublished master’s thesis]. Erciyes University.
• Küçükyılmaz, Y. (2016). YouTube multimedya ve bilgi ve iletişim teknolojileri kullanarak alan İngilizcesinin Kara Harp Okulu’nda öğretilmesi: Bir YouTube çalışması [Unpublished master’s thesis]. Gazi University.
• Mayer, R. E. (2021). Evidence-based principles for how to design effective instructional videos. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 10(2), 229-240. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2021.03.007
• Ökmen, Y. E. (2021). Gelenekselden dijitale hikâye anlatıcılığı: YouTube örneği [Unpublished doctoral dissertation]. İstanbul University.
• Ozan, Ö. (2015). E-öğrenme için eğitsel video geliştirme. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 1(4), 59-80.
• Özerbaş, M. A., & Yalçınkaya, M. (2018). Çoklu ortam kullanımının akademik başarı ve motivasyona etkisi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 5(2), 1-21.
• Özerbaş, M. A., Safi, B. N., & Türkoğlu, Ş. (2021). Hayat bilgisi dersinde kullanılan dijital platformların çoklu ortam tasarım ilkelerine göre değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(1), 421-437. https://doi.org/10.37217/tebd.872751
• Öztürk, B. (2020). YouTube oyun vloglarının topluluk iletişimi pratiği olarak incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Gaziantep University.
• Özuz, E. (2018). Dijital sosyoloji perspektifinden toplumsal değerlerin değişme sürecinde youtuberlar: ilköğretim öğrencileri örneği [Unpublished master’s thesis]. Hacettepe University.
• Rey, G. D., & Steib, N. (2013). The personalization effect in multimedia learning: Thein fluence of dialect. Computers in Human Behavior, 29, 2022–2028
• Saban, A. (2020). Ortaokul öğrencilerinin YouTube üzerindeki metafor, kullanım ve görüntülemelerinin incelenmesi. Çağdaş Eğitim Teknolojisi, 11(1), 111-129. https://doi.org/10.30935/cet.646872
• Salkaya, A. D. (2020). Yeni medyada çocuk içerik üreticileri: Yaşam biçimi sunumu ve toplumsal cinsiyet rolleri üzerinden YouTube çocuk kanalları [Unpublished master’s thesis]. İstanbul University.
• Saurabh, S., & Gautam, S. (2019). Modelling and statistical analysis of YouTube's educational videos: A channel Owner’s perspective. Computers & Education, 128, 145-158. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.003.
• Şentürk, H., & Kurşun, E. (2021). Öğretmenlerin eğitsel videoları tercih etme nedenleri ve derslerinde kullanım biçimleri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 164-184. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.688397
• Shoufan, A. (2019). Estimating the cognitive value of YouTube’s educational videos: A learning analytics approach. Computers in Human Behavior, 92, 450–458. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.03.036
• Socialblade. (February 22, 2022). Basfi’s channel’s statistics. Socialblade. https://socialblade.com/youtube/c/basfiiledeneyselbilim/videos/mostviewed
• Taş Alicenap, Ç., & San, R. (2019). Çizgi filmlerin eğitsel sunuş açısından çoklu ortam tasarım ilkeleri ve sinematizm-animatizm kavramları bağlamında incelenmesi: The Fixies çizgi dizi örneği. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 7(2), 1154-1188. https://doi.org/10.19145/e-gifder.570937
• Taşdelen, B. (2019). Views of instructors teaching in open and distance learning about learning applications: The use of YouTube as a learning source in open and distance education. The Journal of International Scientific Researches, 4(3), 234-240. https://doi.org/10.23834/isrjournal.621402
• Thiele, T., Pope, D., Singleton, A., Snape, D., & Stanistreet, D. (2017). Experience of disadvantage: The influence of identity on engagement in working class students’ educational trajectories to an elite university. British Educational Research Journal, 43(1), 49-67.
• TUİK (2021). Çocuklarda bilişim teknolojileri kullanım araştırması. Retrieved May 03, 2022, from https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Cocuklarda-Bilisim-TeknolojileriKullanim-Arastirmasi-2021-41132
• Tutgun Ünal, A. (2020). YouTube kullanıcısı z kuşağının sosyal medya kullanım alışkanlıkları ve tercihlerinin incelenmesi. İstanbul Arel Üniversitesi İletişim Çalışmaları Dergisi, 8(16), 61-85. https://dergipark.org.tr/tr/pub/isauicder/issue/55514/760302
• Ülker, M. (2021). Yunus Emre Enstitüsü’nün A1 seviyesindeki Türkçe öğretim videolarının çoklu ortam ilkelerine göre değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 10(1), 237-254. https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/60878/902728
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, G. (2014). Tablet bilgisayarlara yönelik geliştirilen e-kitapların video ile zenginleştirilmesi süreci: bir tasarım tabanlı araştırma [Unpublished doctoral dissertation]. Atatürk University.
• Yıldız, H., & Sarıtepeci M. (2013). Program değerlendirme modelleri işığında eğitsel yazılımlar üzerine bir inceleme. In M. Akgül, U. Çağlayan, E. Derman, A. Özgit, M. Topakcı, R. Uyar, …, & U. Ercan (Eds.), Proceedings of Academic Informatics 2013 – XV. Academic Informatics Conference, Akdeniz University, Antalya, Türkiye.
• Yünkül, E. (2019). Çoklu ortam öğrenme materyalinin akademik başarıya ve kalıcılık düzeyine etkisi. Kastamonu Education Journal, 27(2), 727-736. https://doi.org/10.24106/kefdergi.2701