History teachers’ opinion about the 11th grade history textbook

Year 2023, Volume: 5 Issue: 2, 955 - 966, 28.12.2023

Sezai Öztaş

https://doi.org/10.51535/tell.1335521

Abstract

Textbooks are one of the most widely used teaching materials in history lessons. History textbooks are important resources that facilitate the achievement of learning outcomes and ensure the realization of the curriculum. The newly prepared 11th Grade History Textbook and Program were implemented in the 2017-2018 academic year. This study aims to determine the evaluation of history teachers regarding the physical design, educational design, use of visual materials, and assessment and evaluation of the new 11th-grade history textbook. The textbook was developed in accordance with the curriculum change implemented by the Ministry of National Education in 2018. The universe of the study is history teachers who utilize the 11th-grade history textbook published by the Ministry of National Education in Türkiye. The study sample consists of history teachers working in Kırklareli province during the 2019–2020 academic year. While choosing the sample, the "cluster sampling" technique was preferred. The IBM SPSS Statistics 20 program was used to analyze the collected data. The descriptive statistics of the collected data are given in detail. At the end of the independent sample t-test and variance analysis, it was investigated whether teachers' attitude levels toward the subject of "Evaluating High School History Textbooks" showed a statistically significant difference according to the variables "age," "years of experience, "and "the department of graduation.". It was determined that teachers' attitude levels toward the "Evaluation of High School History Textbooks" showed a statistically significant difference based on "Age" and “the Department of Graduation” variables (p<0.05).

Keywords

History Lesson, Textbook, History Teacher, Grade 11, Evaluation

References

• Akbaba, B. (2013). Lise tarih ders kitaplarını değerlendirme formunun geliştirilmesi. [Developing of evaluation form for high school history textbooks]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 26-41.
• Akcan, E. & Türkmenoğlu, Ö. A. (2022). Hayat bilgisi ders kitaplarının farklılıklar açısından incelenmesi. [An analysis of life studies textbooks in terms of diversities]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(1), 423-459. https://doi.org/10.17152/gefad.951327
• Bayram, N. (2017). Sosyal bilimlerde SPSS ile veri analizi [Data analysis with SPSS in social sciences]. Bursa: Ezgi Kitabevi.
• Candan A. S. (2023). Tarih öğretmenlerinin lise tarih ders kitaplarına ilişkin görüşleri (Karabük Örneği) [Opinions of history teachers on high school history textbooks (The Case of Karabuk)]. Bartın Universitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 1-20. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2595143
• Cemaloğlu, N. (2003). Öğretimde ders kitaplarının yeri ve önemi. In N. Hayta (Eds.). Konu alanı ders kitabı inceleme klavuzu tarih 9-12 [Subject area textbook review guide history 9-12], (pp.1-32). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Ceyhan, E. & Yiğit, B. (2005). Konu alanı ders kitabı incelemesi [Subject area textbook review]. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Demircioğlu, İ. H. (2013). Tarih ders kitabı yazımında yeni yaklaşımlar. [New approaches on writing history textbooks]. Karadeniz Araştırmaları, 38(38), 119-133. https://doi.org/10.12787/KARAM706
• Depeci, C. & Çifçi, T. (2023). Ortaöğretim coğrafya ders kitaplarında küreselleşmenin yer alma durumu. [The place of globalization in secondary education geography textbooks]. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 4(2), 406-443. https://doi.org/10.54637/ebad.1334969
• Dere, İ. & Aktaşlı, İ. (2019). 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında bilinçli tüketicilik. [The conscious consumerism in fourth and fifth grades social studies textbooks]. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 42, 283-302. https://dergipark.org.tr/tr/pub/susbed/issue/61823/925033
• Dere, İ. & Uçar, A. (2020). Küresel bağlantılar öğrenme alanının sosyal bilgiler ders kitaplarına yansımalarının incelenmesi. [Analysis of reflections of global connections learning area in social studies textbooks]. Yaşadıkça Eğitim, 34(2), 212–240. https://doi.org/10.33308/26674874.2020342189
• Dere, İ. & Ülker, A. B. (2022). Lise tarih ders kitaplarında tarihi şahsiyetler [Historical figures in high school history textbooks]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(1), 921-956.
• Ersoy, F. (2023). An analysis of middle school social studies textbooks with a focus on media themes. Journal of Social Sciences And Education, 6 (Education Special Issue), 187-215. https://doi.org/10.53047/josse.1357969
• Gökçınar, B. (2022). Sosyal bilgiler ders kitaplarının temel vatandaşlık değerleri ve becerileri açısından değerlendirilmesi [Evaluation of social studies textbooks in terms of main citizenship values and skills] (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) [Unpublished Master’s Dissertation]. Necmettin Erbakan University, Konya.
• Karabağ, G. (2012). Tarih eğitimi ve ders kitabı kullanımı [History education and textbook use]. In İ.H. Demircioğlu, & İ. Turan, (Eds.), Tarih öğretiminde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı [Instructional technologies and material design in history teaching], (pp. 39-74). Ankara: Pegem Akademi.
• Karabağ, G. (2014). Çağdaş ülkelerde tarih ders kitapları: Uluslararası bir bakış [History textbooks in contemporary countries: An international perspective]. In M. Safran, (Eds.), Tarih nasıl öğretilir? Tarih öğretmenleri için özel öğretim yöntemleri [How to teach history? Special teaching methods for history teachers], (pp. 185-192). İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi.
• Karakuş, N. & Çoksever, P. (2019). Değerler eğitiminde rol model olarak kadın kahramanlar [Women heroesas a role model in value education], Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 10(20), 46-62.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific esearch method]. Ankara: Nobel.
• Kaya, K. & Perihan, M. (2017). Öğretmenlerin ve öğrencilerin 9. sınıf tarih müfredatı ve ders kitabı hakkındaki görüşleri [The opinions of teachers and students about the 9th grade history curriculum and textbook]. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 966-1002. http://dx.doi.org/10.23891/efdyyu.2017.36
• Kılıç, A. & Seven S. (2002). Konu alanı ders kitabı incelemesi [Subject area textbook review]. Ankara: Pegem A.
• Köse, M. & Türkan, F. (2018). Güncellenen 9. sınıf tarih öğretim programı ve ders kitabı hakkında tarih öğretmenlerinin görüşleri. [History teachers' views on the updated 9th grade history curriculum and history textbook]. Journal of History School, XXXVII-2, 152-185.
• Ortaylı, İ. (1998). Tarih öğretimi için yazılacak kitaba ilişkin sorunlar [Problems related to the book to be written for history teaching]. In S. Özbaran, (Prepared by), Tarih öğretimi ve ders kitapları [History teaching and textbooks], (pp. 45-53). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
• Osmanoğlu, A. E. & Cantemur, H. (2020). Sosyal bilgiler ders kitaplarında şahsiyetler [Persons in Social Studies Textbooks]. Ekev Akademi Dergisi, 82, 1-22.
• Özbaran, S. (2005). Tarih, Tarihçi ve Toplum [History, Historian and Society]. İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
• Özgür, M. & Öztaş, S. (2023). 10. sınıf tarih ders kitabı hakkında tarih öğretmenlerinin görüşleri. [History teachers' opinion about the 10th grade history textbook]. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (33), 646-669. https://doi.org/10.29000/rumelide.1285936
• Safran, M. Dönmez, C. Yazıcı, K. & Çiftçi, B. (2016). Investigation of historical characters in republic of Turkey revolution history and Kemalism course books (1993-2012). International Education Studies, 9(8), 60-65. Stradling, R. (2001). Teaching 20th-century European history. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
• Şimşek, A. & Çakmakçı, E. (2019). Cumhuriyet Dönemi ilkokul tarih ders kitaplarında milli mücadele [National struggle in primary school history textbooks of the Republic Period], Cumhuriyet Tarihi Araştırmaları Dergisi, 30, 189-227. https://ctad.hacettepe.edu.tr/15_30/7.pdf
• Yüksel, E. Kapar, M. A. Bağcı, Ö. Bildik, F. Şahin, K. Şafak, L. Ardıç, M. Yıldız, S. & Ardıç, Y. (2019). Ortaöğretim tarih 11 ders kitabı [Secondary history 11 textbook]. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.