Evaluation Of The Distance Education Pre-Service Teachers' Opinions 
About Teaching Practice Course (Case Of Izmir City)

Year 2012, Volume: 13 Issue: 1, 112 - 127, 01.03.2012

Meral Guven Dilruba Kurum Mustafa Saglam

Abstract

The aim of this study was to determine the distance education pre-service teachers’ opinions about the teaching practice course. The study was conducted with descriptive method. For data collection, analysis and interpretation, qualitative research method was used. Out of the students enrolled at Open Education Faculty, Department of Pre-school Education and Department of English Language Teaching, 27 students were volunteer to participate to the study. As a result of the study; it was found that some of the distance education pre-service teachers felt ready and enthusiastic about the teaching practice course albeit others did not feel ready enough. In addition, the pre-service teachers mostly mentioned about their expectations for self-development and self-evaluation. The pre-service teachers considered that this course provided them the opportunities to know the students and learning environments, also to prepare the plans effectively, to learn about teaching-learning processes, to manage class and time, to benefit from coordinator teachers and to evaluate themselves. However, they also complained about lack of information about plans and teaching practice files, difficulties in class-management, problems in efficient time-management, indifference of the coordinator teachers, inadequate equipment at application schools; lack of supervision and limited opportunity to have experience. Thus, they suggested that the coordinator teachers should be trained considering these problems also the application should be selected after physical check; besides the pre-service teachers should be supervised and provided accurate samples about plan and field preparation, thus frequent contact meetings should be arranged.

Keywords

Distance Education; Teacher training; Teaching Practice

References

• Aksu, M. B. (2001). “Okul uygulama koordinatörleri ve uygulama öğretmenlerinin Okul
• Deneyimi II dersine ilişkin görüşleri: Malatya ili örneği” . X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 7 -9 Haziran 2001, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
• Beck, C. & Kosnik, C. (2000). “Associate teachers in pre-service education: Clarifying and enhancing role”, Journal of Education for Teaching, 26 (3), 207- 224.
• Borko, H. & Mayfield, V. (1995). “The roles of the cooperating teacher and university supervisor in learning to teach”, Teaching and Teacher Education, 11, 501- 518.
• Guclu, N. & Guclu, M. (1996). “Öğretmen eğitiminde nitelik sorunu”, Modern öğretmen yetiştirmede gelişme ve ilerlemeler sempozyumu, Ankara, 48- 62.
• Hacıoglu, F. (1993). “Öğretmenlik uygulaması modeli ” Eğitim bilimleri birinci ulusal kongresi bildirileri. Ankara. M.E.Basımevi, 307-322.
• Köroğlu, H. , Başer, N. & Yavuz, G. (2000). “Okullarda uygulama çalışmalarının değerlendirilmesi”, Hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 19, 85 -95.
• Kulahlıoglu, S. (2000). “İyi öğretmenlik yetenek mi? beceri mi?”, Eğitim araştırmaları dergisi, Ekim, 52-58.
• Ozen, A. , Ergenekon, Y. & Batu, E. S. (2009). “Zihin engelliler öğretmenliği adaylarının uygulama okulları ve uygulama sınıf öğretmenleri hakkındaki görüşleri”, Anadolu üniversitesi sosyal bilimler dergisi, 9 (1), 185- 200.
• Paker, T. (2005). “Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının yönlendirmesiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar”, XIV. Ulusal eğitim bilimleri kongresi, 28 -30 Eylül 2005, Denizli: Pamukkale
• Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Saglam, M. (2007). “İlköğretim sınıf öğretmenlerinin eğitimi”, Türk eğitim tarihi. Edt:
• Mustafa Sağlam. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını, 105- 130. Silay, I. & Gok, T. (2005). “Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması ve okul deneyimi derslerinde karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunları gidermek amacıyla hazırlanan öneriler üzerine bir çalışma”, XIV. Ulusal eğitim bilimleri kongresi, 28 -30
• Eylül 2005, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
• Tahir, E. R. & Hamurcu, H. (2000). “Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşleri”, Pamukkale üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, Özel Sayı, 8.
• YOK (1998). Fakülte-okul işbirliği. yök/dünya bankası milli eğitimi geliştirme projesi hizmet öncesi öğretmen eğitimi, Ankara.