Developing Processes of Voltan Acar Assertiveness Scale

Year 2007, Volume: 3 Issue: 27, 67 - 78, 21.04.2007

Nilüfer Voltan Acar Tuncay Öğretmen

Abstract

In order to measure assertiveness the Voltan-Acar Assertiveness Inventory is developed. The scale has 28 items. Test-retest coefficient is 0.89 and Cronbach Alpha is 0.87. According the confirmatory factor analysis of the scale, the internal concistancy coefficent for the passiveness factor is 0.83 (17 items), for the assertiveness factor is 0.78. Reliability coefficient of the whole test is 0.87. Later, second order confirmatory factor model is formulated and the goodness of fit is interpreted. As a result of the analysis it can be stated that this scale for assertiveness can be utilized for the university students to measure their assertiveness.

Keywords

-

Kendini Belirleme (Güvengenlik) Ölçeği Geliştirme Çalışmaları

Abstract

Güvengenliğin (assertiveness) ölçülmesi amacıyla geliştirilen Voltan-Acar Kendini Belirleme Envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. 28 maddeden oluşan Güvengenlik envanterinin doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre geçerliği sağlanan alt boyutlarının iç tutarlık güvenirlik katsayıları ise Çekingen boyutu için 0,83 (17 madde) ve Güvengen boyutu için ise 0,78 (11 madde) olarak elde edilmiştir. Testin tamamına ait güvenirlik katsayısı ise 0,87 dir. Analizlerin devam eden aşamasında söz konusu Çekingen ve Güvengen boyutlarının Güvengenlik olarak ilgili literatürde tanımlanan psikolojik yapının alt boyutları olduğunu göstermek amacıyla bu iki boyutun bir üst boyutla yapısal ilişkilerini veren yeni bir ikinci düzey doğrulayıcı faktör modeli (Second order confirmatory factor analysis model) oluşturulmuş ve elde edilen uyum iyiliği indeksleri yorumlanmıştır. Analiz sonuçları, geliştirilen envanterin üniversite öğrencileri için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu destekler nitelikte bulunmuştur.

Keywords

-

References

• Alberti ve Emmons. (1976 a). Your Perfect Right. San Lois Obispo: Impact Publisher.
• Alberti ve Emmons (1976 b). Stand Up,Speak Out, Talk Back. San Lois: Obispo:İmpact Publishers.
• Bagby, R. M., Parker, James D. A., Taylor, G.J. (1994) The Twenty-Item Toronto Alexithymia Scale-I. Item Selection and Cross-Validation of the Factor Structure. Journal of Psychomatic Research, Vol. 38 N0. 1 pp. 23-32
• Bates,H and Zimmerman, S .(1971). Toward The Development of Screening Scale for an Assertiveness Training. Psychological Report. Sayı 28,ss.99-107.
• Fernsterheim, H and Baer,J. (1976). Don’t Say Yes When You Want To Say No. New York: Dell Publishing.
• Herrman, D and Mc.Whirter,J.( 1997). Refusal and Resistance Skills for children and Adolescents: A Selected Review. Journal of Counseling and Development.
• Jakubowski-Spector, (1973). Facilitating the Growth of a Women Through Assertiveness Training. Counseling Psychologist. Sayı 4,ss.75-86.
• Jöreskog, K. G. and Sörbom, D., (1993) Lisrel 8: Structural equation modeling with the simplis command language, Hillsdale, NJ, Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
• Kelloway, E. K., (1998). Using Lisrel for Structural Equation Modeling. United States of America, Sage Publications.
• Kline, R. B., (1998).Principles and Practice of Structural Equation Modeling. New York: The Guilford Press.
• Korkut,F. (2004). Önleyici Rehberlik. Ankara:Anı Ya- yıncılık.
• Lubke, G. H., Muthén, B. O. (2004) Applying Multigroup Confirmatory Factor Models for Continuous Outcomes to Likert Scale Data Complicates Meaningful Group Comparisons. Structural Equation Modeling, 11 (4), p. 514-534
• Manderino, A.(1974) Effects of Group Assertiveness Procedure on Undergraduate Women. Basılma- mış Doktora Tezi.Arizona State University. Tempe, Arizona.
• Mc.Fall,R.M and Twentyman,C.T. (1974). Four Experiments On The Relative Contribution of Rehearsal Modeling and Coaching to Assertion Training. Journal of Abnormal Psychology. Ss:199-218.
• Mc.Whirter,J ve Voltan-Acar, N. (2005). Çocukla İleti- şim. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayın Evi.
• Mc.Whirter,J ve ark.,(2004). At-Risk Youth. Belmont: Books Cole.
• Schumacker, R. E., Lomax, R. G. (2004) A Beginner’s Guide to Structural Equation Modeling. Second Edition. New Jersey. Lawrence Erlbaum Associates,
• Stevens, J. P.(2002) Applied Multivariate Statistics for the Social Sciences. New Jersey. Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Fourth Edition.
• Tabachnick, B. G., Fidell L.S. (2001). Using Multivariate Statistics. Boston. Allyn & Bacon Com. Fourth Edition.
• Voltan, N. (1980a). Grupla Atılganlık Eğitiminin Bire- yin Atılganlık Düzeyine Etkisi. Basılmamış Dok- tora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara,
• Voltan, N. (1980b). Rathus Atılganlık Envanteri Geçer- lik, Güvenirlik Çalışması. Psikoloji Dergisi. Sayı 10, ss: 23-25.
• Voltan-Acar, N.(1985) Kolej Kendini Anlatma Envan- teri Güvenirlik, Geçerlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Hizmetler Yüksek Okulu Dergisi. Cilt 3, sayı 1-2, ss: 47-51.
• Voltan-Acar, N (1989). Psikolojik Danışma ve Rehber- lik Servislerinin Örgütlenişi, Fonksiyonları ve Personel Eğitimi Paneli. Üniversite Gençliğinde Uyum Sorunları Sempozyumu. Ankara:22-24 Ka- sım 1989.
• Voltan-Acar, N (1995). Bilim ve Ütopya Dergisi. Psiko- lojik Danışmada Çeviri Sorunu.
• Voltan-Acar, Nilüfer. (2004). Ne Kadar Farkındayım?- Gestalt Terapi. Ankara: Babil Yayınları, 2. baskı
• Wolpe, J and Lazarus, A.(1966). Behavioral Therapy Techniques. Oxford: Pergammon Press. Vol: III No: 27
• Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal