Seventh graders’ perceptions of physical education courses

Yıl 2018, Cilt: 20 Sayı: 1, 9 - 14, 30.04.2018

Mustafa Koc İbrahim Sahın

https://doi.org/10.15314/tsed.330129

Öz

Abstract

This
study aims at determining eighth graders’ views and thoughts of physical
education courses in primary education schools through metaphors. The study
group was composed of 58 students attending Altınşehir Primary Education school
located in Adıyaman in the 2014-2015 academic year.The
data were collected by asking each student to complete the sentence “physical
education course is  like……. because
……….”. In consequence, 24 metaphors created by 58 students were divided into
four different categories – namely, (i) social development, (ii) physical
development, (iii) psychological development, and (iv) mental development. The
majority of the students (98.28%) were found to have created positive metaphors
for the course while only 1.72% of them were found to have created negative
metaphors.

Anahtar Kelimeler

physical education, metaphor

Kaynakça

• Alacaraz, J.E.,Foucette F.N., MC Kenzie, T.L.,sallis, J.F., (1998). Journal of The Teaching in Physical Education, “Effects of A Physical Education Program on Children’s Manipulative Skills”, Human Kinetics Publishers İnc., 17, 327-328.
• Arslan, M. M. ve Bayrakçı, M. (2006). “Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının Eğitim Öğretim Açısından İncelenmesi”. Millî Eğitim, S.171, 100-108.
• Cameron, L. (2003). Advances in Applied Linguistics. Metaphor in Educational Discourse. (Edit. C. Chandlinand S. Sarangi). London: Continuum.
• Çetin, M., (1998). İlköğretim Okullarında Takım Çalışması, Alfa Basım yayıncılık, İstanbul.
• Deant-Read, C. H. & Szokolszky, A. (1993). Where do Metaphors Come From? Metaphor and Symbolic Activity, 8(3), 227-242.
• Draaisma, D. (2007). Metaphors of Memory: A History of İdeas About the Mind (Çev. G. Koca). İstanbul: Metis Press.
• Güneş, A., (2004). Okullarda Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi, Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Harrison, J.,Blakemore, C., (1984). Instructional Strategiest for Secondary School Physical Education. Wmc Brown Pub, New Jersey. P. 42
• Koç, N. (1981). Liselerde Öğrencilerin Akademik Başarılarının Değerlendirilmesi Uygulamasının Etkinliğe İlişkin Bir Araştırma, A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları, No:104, Ankara.
• Miles, M.B. and Huberman, A.M., (1994). Qualitative Data Analysis. London: SAGE Publication.
• Petray, C.,K. (1989) Organizing Physical Assessment (grades K-2): Strategies for the Elementary Physical Education Specialist JOPERD, 60 (6), 57-60
• Saban, A. (2008). İlköğretim I. Kademe Öğretmen ve Öğrencilerinin Bilgi Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler. İlköğretim Online. 7(2), 421-455. Erişim Tarihi: 27.07.2011 http://ilkogretim-online.org.tr/vol7say2/v7s2m15.pdf
• Sofı, G., D. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Beden Eğitimi İle İlgili Algılarının Metaforik Değerlendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale Üniversitesi.
• Tamer, K. ve Pulur, A. (2001). Beden Eğitimi ve Sporda Öğretim Yöntemleri, Kozan Ofset, Ankara.
• Tekin, M. (2006).Bazı İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi Dersinin Uygulanma Düzeyi. 9. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, Bildiri Kitabı, Muğla, Türkiye.
• Tompkins, P. & Lawley, J. (2002). The Magic of Metaphor. The Caroline Newsletter, March.
• Yarımkaya, E., İlhan, E. L., Gencer. E. (2016). Investigation of The Effect of Physical Education and Sports Activities on Psychological Adaptation Levels of Children. Niğde University Journal of Physical Education and Sport Sciences Vol 10, Issue 1, p.141-152.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara. s.72-207