Investigation of Instructional Leadership Roles of School Principals in Pre-School Education Institutions

Year 2023, Volume: 23 Issue: 4, 2299 - 2324, 15.12.2023

Nursel Ata Emine Yılmaz Bolat

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1321246

Abstract

The study, by examining the instructional leadership role of the school principal’s working in pre-school education institutions, aims to support them to understand their duties and responsibilities areas better. This research; It is a qualitative study conducted with school principals working in all public and independent kindergartens in Mersin province central districts in the 2020-2021 Academic Year. The research data were obtained through a questionnaire developed by taking expert opinion. The data are presented in tables and analyzed. In addition, participant notes are included in order to strengthen the study. The data obtained through the questionnaire from official and independent kindergarten principals are given in tables and analyzed. The study showed that 50% of the school principals working in pre-school education institutions have a master's degree. However, the results of the study showed that school principals working in preschool institutions have many problems stemming from instructional leadership. The main reasons for this are the legislation, the facilities of the school, the environment and the areas of authority and responsibility of the school directorate. School principals should be chosen from among those who have been teaching for a certain period of time; however, it is thought, that it is important to have a formal structure that can be expressed as a professional field, not as an additional assignment in addition to the teaching profession.

Keywords

Preschool institutions, management, leadership, ınstructional leadership.

Project Number

-

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Okul Müdürlerinin Öğretimsel Liderlik Rollerinin incelenmesi

Abstract

Bu çalışmada, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan okul müdürlerinin öğretimsel liderlik rolü incelenerek, görev ve sorumluluk alanlarının daha iyi anlaşılmasının desteklenmesi amaçlanmaktadır. Bu araştırma; 2020-2021 eğitim-öğretim yılında, Mersin ili merkez ilçelerinde bulunan bütün resmi ve bağımsız anaokullarında görev yapan okul müdürleriyle gerçekleştirilen nitel bir çalışmadır. Araştırma verileri uzman görüşü alınarak geliştirilen anket yolu ile elde edilmiş; veriler tablolar halinde sunulmuş ve analiz edilmiştir. Ayrıca çalışmayı güçlendirmek amacıyla katılımcı notlarına yer verilmiştir. Yapılan çalışmada, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan okul müdürlerinin %50’sinin eğitim yönetimi konusunda yüksek lisans yaptığı; ancak kendisini öğretimsel lider olarak gören okul müdürlerinin %21.4 olması önemli bir sonuç olarak tespit edilmiştir. Okul öncesi kurumlarında görev yapan okul müdürlerinin öğretimsel liderlik engelleri okulun sahip olduğu yetersiz fiziki, insan ve finans kaynakları; ihtiyaçları doğrultusunda hizmet alamayan öğrenciler, öğretmenler, veliler ve çevre; sorumluluk sahibi yetkisiz müdürler ve mevzuat ile okul müdürünün kendisi olarak özetlenebilir. Okul müdürleri belli bir süre öğretmenlik yapan kişiler arasından seçilmeli; fakat okul müdürlüğü bir meslek alanı olarak ifade edilebilecek formal bir yapıya kavuşturularak, okul müdürlerinin kadrolu olarak atanması; verilmiş sorumluluklar karşısında yetkilendirilmiş okul müdürlerin, öğretimsel liderler olarak yetiştirilebileceği düşünülmektedir.

Keywords

Okul öncesi eğitim kurumları, okul müdürleri, liderlik, öğretimsel liderlik.

Supporting Institution

-

Project Number

-

Thanks

-

References

• Aas, M., & Paulsen, J. M. (2019). National strategy for supporting school principal’s instructional leadership: A Scandinavian approach Journal of Educational Administration, 57(5), 540-553. https://doi.org/10.1108/JEA-09-2018-0168
• Abel, M. B., Talan, T. N., Pollitt, K. D., & Bornfreund, L. (2016). National principals' survey on early childhood instructional leadership. https://digitalcommons.nl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=mccormickcenter-pubs
• Abbott, C. J., & McKnight, K. (2010). Developing instructional leadership through collaborative learning. AASA-Journal of Scholarship and Practice, 7(2), 20-26.
• Abonyi, U. K., & Sofo, F. (2021). Exploring instructional leadership practices of leaders in Ghanaian basic schools. International Journal of Leadership in Education, 24(6), 838-854.
• Agosto, V., & Roland, E. (2018). Intersectionality and Educational Leadership: A Critical Review. Review of Research in Education, 42(1), 255-285.
• Akgün, N. (2001). İlköğretim okulu müdürlerinin öğretimsel liderliği [Yüksek lisans tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
• Akdağ, G. A. (2009). İlköğretim okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarının yeni ilköğretim müfredatının uygulanmasındaki etkililik düzeyi [Yüksek lisans tezi]. Kocatepe Üniversitesi.
• Aksoy, E., & Işık, H., (2008). İlköğretim okul müdürlerinin öğretim liderliği rolleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 236-243.
• Akyol, B., Akar-Vural, R., & Gündoğdu, K. (2017). İlkokul öğrencilerinin okula aidiyet, okul atmosferi, iklimi ve müdürlerin öğretimsel liderlik becerilerinin incelenmesi. KEFAD-Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 291-311.
• Alsaleh, A. (2019). Investigating instructional leadership in Kuwait's educational reform context: school leaders’ perspectives. School Leadership & Management, 39(1), 96-120.
• Altaş, M. (2013). İlk ve orta dereceli okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik rolleri (Beyoğlu İlçesi Örneği) [Yüksek lisans tezi]. Maltepe Üniversitesi.
• Altay, S. İra, N., Ünal-Bozcan, E., & Yenel, H. (2011). Cumhuriyetin kuruluşundan günümüze milli eğitim şuralarında okul öncesi eğitimi ve bugünkü durumu. Education Sciences, 6(1), 660-672.
• Altınkurt, Y., & Yılmaz, K. (2011). İlköğretim ve ortaöğretim okullarının vizyon, misyon ve değerleri ile ilgili bir çözümleme. Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi, 23(1), 1-15.
• Aslan, H., & Karip, E. (2014). Okul müdürlerinin liderlik standartlarının geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 20(3), 255-279.
• Aslanargun, E., & Bozkurt, S. (2012). Okul müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştığı sorunlar. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(2), 349-368.
• Ayık, A., & Şayir, G. (2014). Okul müdürlerin öğretimsel liderlik davranışları ile örgüt iklimi arasındaki ilişki. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(49), 253-279.
• Bada, H. A., Tengku Ariffin, T. F., & Nordin, H. B. (2020). The effectiveness of teachers in Nigerian secondary schools: The role of instructional leadership of principals. International Journal of Leadership in Education, 1-28. https://doi.org/10.1080/13603124.2020.1811899
• Balcı, A. (2011). Eğitim yönetiminin değişen bağlamı ve eğitim yönetimi programlarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 36(162), 197-208.
• Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
• Balyer, A. (2012). Çağdaş okul müdürlerinin değişen rolleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 13(2), 75-93.
• Bakioğlu, A., & İnandı, A. (2001). Öğretmenin kariyer gelişiminde müdürün görevleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 28(1), 513-529.
• Bursalıoğlu, Z. (2003). Eğitim yönetiminde teori ve uygulama (8. Baskı). Pegem A Publishing.
• Bush, T. (2014). Instructional leadership in centralized contexts: Rhetoric or reality? Educational Management Administration & Leadership, 42(1), 3-5.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (34. baskı). Pegem Publishing.
• Campbell, P., Chaseling, M., Boyd, W., & Shipway, B. (2019). The effective instructional leader. Professional development in education, 45(2), 276-290.
• Can, E. & Serençelik, G. (2017). Okul Öncesi Eğitim Öğretmenlerinin Okul Yönetimine Katılımlarının İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 525-542. http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.791
• Chen, J., & Guo, W. (2020). Emotional intelligence can make a difference: The impact of principals’ emotional intelligence on teaching strategy mediated by instructional leadership. Educational Management Administration & Leadership, 48(1), 82-105.
• Çalık, T., Sezgin, F., Kavgacı, H., & Kılınç, A. (2012). Examination of relationships between ınstructional leadership of school principals and self-efficacy of teachers and collective teacher efficacy. Educational sciences: Theory and practice, 12(4), 2498-2504.
• Çelik, V. (1999). Eğitimsel liderlik (7. baskı). Pegem Publishing.
• Çetin, N. (2008). Kuramsal liderlik çözümlemelerinin ışığında, okul müdürlüğü ve eğitilebilir durumsal liderlik özellikleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23), 74-84.
• Demirtaş, H., & Özer, N. (2014). Okul müdürlerinin bakış açısıyla okul müdürlüğü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 1-24.
• Davis, F., & Boudreaux, M. K. (2019). Teacher leaders’ perceptions of charter school principals’ instructional leadership practices. Journal of Educational Research and Practice, 9(1), 89-103. https://doi.org/10.5590/JERAP.2019.09.1.07
• Ergen, Y. (2013). Öğretmen algılarına göre ilköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarının incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 95-110.
• Firmaningsih-Kolu, Y. (2016). The role of the principal's instructional leadership at schools in Indonesia [Master’s thesis]. Department of Education Institute of Educational Leadership University of Jyväskylä.
• Fonsén, E., Szecsi, T., Kupila, P., Liinamaa, T., Halpern, C., & Repo, M. (2023). Teachers’ pedagogical leadership in early childhood education. Educational Research, 65(1), 1-23.
• Ghavifekr, S., Ibrahim, M. S., Chellapan, K., Sukumaran, K., & Subramaniam, A. (2017). Instructıonal leadershıp practıces of prıncıpal ın vocatıonal and technıcal college: teachers’perceptıon. MOJEM-Malaysian Online Journal of Educational Management, 3(1), 48-67.110.
• Gökyer, N. (2010). İlköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderliği rollerini gerçekleştirme düzeyleri ve bu rolleri sınırlayan etkenler. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 113-129.
• Gunawan, I. (2017). Instructional Leadership Profile of Junior High School’s Principal (A Case Study of Junior High School in Malang). International Research-Based Education Journal, 1(1), 64-68.
• Gümüşeli, A. İ. (2001). Çağdaş okul müdürlerinin liderlik alanları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 28(1), 531–548.
• Gümüşeli, A. İ. (1996a). Öğretim liderliği. MPM Verimlilik Dergisi, 4(1), 5-15.
• Gümüşeli, A. İ. (1996b). Okul müdürlerinin öğretim liderliğini sınırlayan Etmenler. Eğitim Yönetimi Dergisi, 2(2), 2-7.
• Gündüz, Y., & Balyer, A. (2012). Okul müdürlerinin etkili liderlik davranışlarının incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(2), 237-253.
• Gündüz, Y. (2013). Öğretmenlerin kariyer geliştirmelerinde müdürlerin liderlik rolünün incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 108-130.
• Hallinger, P., & Hosseingholizadeh, R. (2020). Exploring instructional leadership in Iran: A mixed methods study of high-and low-performing principals. Educational Management Administration & Leadership, 48(4), 595-616.
• Hallinger, P., Hosseingholizadeh, R., Hashemi, N., & Kouhsari, M. (2017). Do beliefs make a difference? Exploring how principal self-efficacy and instructional leadership impact teacher efficacy and commitment in Iran. Educational Management Administration & Leadership, 46(5), 800-819.
• Hallinger, P., & Lee, M. (2014). Mapping instructional leadership in Thailand: Has education reform impacted principal practice? Educational Management Administration & Leadership, 42(1), 6-29.
• Hallinger, P. (2005). Instructional leadership and the school principal: A passing fancy that refuses to fade away. Leadership and policy in schools, 4(3), 221-239.
• Halverson, R., & Clifford, M. (2013). Distributed instructional leadership in high schools. Journal of School Leadership, 23(2), 389-419.
• Hou, Y., Cui, Y., & Zhang, D. (2019). Impact of instructional leadership on high school student academic achievement in China. Asia Pacific Education Review, 20(1), 543-558.
• Irvine, A., Lupart, J., Loreman, T., & McGhie-Richmond, D. (2010). Educational leadership to create authentic inclusive schools: The experiences of principals in a Canadian rural school district. Exceptionality Education International, 20(2), 70-88.
• İnandı, Y., & Özkan, M. (2006). Okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 124-128.
• Jerdborg, S. (2023). School Leader Education as a Driving Force for Professional Development in Terms of Orientation, Reflection, Exploration, and Interplay. Research in Educational Administration and Leadership, 8(1), 2-40.
• Kalman, M., & Arslan, M. C. (2016). School principals’ evaluations of their instructional leadership behaviours: Realities vs. ideals. School Leadership & Management, 36(5), 508-530.
• Kalo-Efe, A., Demirdağ, S. & Ertem, H. Y. (2020). Öğretmenlerin öğretimsel liderlik algıları ve sınıf yönetimi becerilerinin öğretim ortamındaki kuşaklararası iklim üzerindeki rolünün incelenmesi. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 6(2), 83-102. https://doi.org/10.47615/issej.777625
• Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi (35. baskı). Nobel Publishing.
• Kaster, G. M. (2010). Principals' instructional leadership practices: Teachers' perspectives [Doktoral thesis]. USA.
• Kaya, G. (2008). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlere göre müdürlerinin öğretim liderliği davranışları ile karar verme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi].Yeditepe Üniversitesi.
• Keleş, H. N., Derin, A., & Karanfil, F. (2020). Covid 19 pandemi sürecinde okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 155-174.
• Kesik, F., & Balcı, E. (2015). AB projelerinin okullara sağladığı katkılar açısından değerlendirilmesi: Bir ölçek geliştirme çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(4), 1621-1640.
• Kış, (2013). Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını gösterme düzeylerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşlerine yönelik bir meta-analiz [Doktora tezi]. İnönü Üniversitesi.
• Korkmaz, M. (2005). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi: sorunlar çözümler ve öneriler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 237-252.
• Koşar, S., & Buran, K. (2019). Okul müdürlerinin ders denetim faaliyetlerinin öğretimsel liderlik bağlamında incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi-ENAD, 7(3), 1232-1265. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c.3s.14.m
• Köksal, H. (1998). Toplam kalite yönetimi. Dünya Publishing.
• Kufel, A. P., & Parks, D. (2010). Superintendents as gatekeepers in the employment of alternatively licensed principals. Evidence-based Practice Articles, 7(2), 1-17.
• Kursunoglu, A., & Tanrıogen, A. (2009). The relationship between teachers’ perceptions towards instructional leadership behaviors of their principals and teachers’ attitudes towards change. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 252-258.
• Lambert, L. (2006). Lasting leadership: A study of high leadership capacity schools. In The Educational Forum, 7(3), 238-254.
• Le Fevre, D. M., & Robinson, V. M. (2015). The interpersonal challenges of instructional leadership: Principals’ effectiveness in conversations about performance issues. Educational administration quarterly, 51(1), 58-95.
• Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28(4), 563-575.
• Lewis, M. A. (2019). Administrators' instructional leadership perspective of the role of instructional coaches and teacher librarians: A comparative examination. School Libraries Worldwide. School Libraries Worldwide, 25(2), 16-33.
• Loewenberg, A. (2016). Why elementary school principals matter. Education Policy: New America. https://www.nysed.gov/sites/default/files/file-15-why-elementary-school-principals-matter-2016.pdf
• Loyce, O. C., & Victor, A. A. (2017). Principals' Application of Instructional Leadership Practices for Secondary School Effectiveness in Oyo State. Online Submission, 13(1), 32-44.
• Lunenburg, Ş. C., & Ornstein, A. C. (2013). Eğitim yönetimi (Çev. G. Arastaman, 6. baskı). Nobel Publishing.
• Marks, H. M., & Printy, S. M. (2003). Principal leadership and school performance: An integration of transformational and instructional leadership. Educational administration quarterly, 39(3), 370-397.
• Magen-Nagar, N., Schwabsky, N., & Firstater, E. (2019). The role of self-efficacy components in predicting Israeli kindergarten teachers’ educational leadership. International Journal of Leadership in Education. International Journal of Leadership in Education, 24(1), 815-837. https://doi.org/10.1080/13603124.2019.1613569
• Maxwell, J. A. (2005). Qualitative research design: An interactive approach (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
• MEB, (2021). Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. https://www.mevzuat.gov.tr
• MEB, (2013). Okul öncesi eğitim programı. https://tegm.meb.gov.tr
• Mercer, D. K. (2016). Who Is the Building Leader? Commentary on Educational Leadership Preparation Programs for the Future. Educational Considerations, 43(4), 6-10.
• Muse, M. D., & Abrams, L. M. (2011). An investigation of school leadership priorities. Delta Kappa Gamma Bulletin, 77(4), 49-69.
• Niqab, M., Sharma, S., Wei, L. M., & Maulod, S. B. A. (2014). Instructional leadership potential among school principals in Pakistan. International Education Studies, 7(6), 74-85.
• Özdemir, S. (2000). Eğitimde örgütsel yenileşme (5. baskı). Pegem Publishing.
• Özdemir, M. (2018). Liderlik yönelimi ve politik beceri arasındaki ilişkinin okul müdürlerinin görüşlerine göre incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 116-134.
• Özden, Y. (1998). Eğitimde dönüşüm, yeni değer ve oluşumlar (6. baskı). Pegem Publishing.
• Pacchiano, D., Klein, R., & Hawley, M. S. (2016). Reimagining Instructional Leadership and Organizational Conditions for Improvement: Applied Research Transforming Early Education. Ounce of Prevention Fund. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED570105.pdf
• Pannell, S., & Sergi-McBrayer, J. (2020). An Examination of the Impact of Educational Leadership Field Experience Structure on Instructional Leadership Preparedness. International Journal of Educational Leadership Preparation, 15(1), 92-106.
• Rahayu, S., Usman, H., & Wibawa, S. (2022). The pattern of principal ınstructional leadership at ındonesian senior high schools. Journal of Positive School Psychology, 6(3), 4356–4368
• Ross, D. J., & Cozzens, J. A. (2016). The Principalship: Essential Core Competencies for Instructional Leadership and Its Impact on School Climate. Journal of Education and Training Studies, 4(9), 162-176.
• Ruffin, C. A. (2007). A phenomenological study of instructional leadership and preparation: Perspective of urban principals [Doctoral thesis]. Drexel University.
• Sarıkaya, N. (2016). Ortaöğretim okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılığı arasındaki ilişki [Doktora tezi]. İstanbul Aydın Üniversitesi.
• Shaked, H. (2021). Relationship-based instructional leadership. International Journal of Leadership in Education, 1-18. https://doi.org/10.1080/13603124.2021.1944673
• Sharif, U. M., Nanyangwe-Moyo, T., Moyo, N., Zheng, X., & Guo, C. (2020). The role of the principal is developing an instructional leadership team in school. Educational research and reviews, 15(11), 662-667.
• Spillane, J. P., Halverson, R., & Diamond, J. B. (2001). Investigating school leadership practice: A distributed perspective. Educational researcher, 30(3), 23-28.
• Stamopoulos, E. (1995). The professional background and perceptions of principals on their leadership role in preprimary [Master's thesis]. Edith Cowan University.
• Şişman, M. (2004). Öğretim liderliği (2. baskı). Pegem A Publishing.
• Şişman, M. (2014). Öğretim liderliği (5. baskı). Pegem Akademi.
• Şişman, M. (2023). Öğretim liderliği (7. baskı). Pegem Akademi.
• Tatlıoğlu, K., & Oktay, E. O. (2012). Özel eğitim okul müdürlerinin ve öğretmenlerinin öğretim liderliği rolleri. Diller İçin Uluslararası Dergisi, (7)12, 1045-1061. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.3271.
• Taymaz, H. (1996). Okul yönetimi ve yönetici yetiştirme. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 19(2), 123-125. Ünal, M., & Silleli-Ünal, Z. (2015). Proje yönetiminde paydaş ilişkilerinin rolü ve önemi. Selçuk İletişim, 8(4), 90-103.
• Ünal, A., & Çelik, M. (2013). Okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışı ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının analizi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 240-258.
• Wallin, D., Newton, P., Jutras, M., & Adilman, J. (2019). “I’m not where ı want to be”: teaching principals’ ınstructional leadership practices. The Rural Educator, 40(2), 23-32.
• Winn, K. M. (2016). Instructional leadership in elementary science: How are school leaders positioned to lead in a next generation science standards era? [Doctoral thesis]. The University of Iowa.
• Yasser, F., & Amal, R. (2015). Teachers’ perceptions of principals’ instructional leadership in Omani schools. American Journal of Educational Research, 3(12), 1504-1510.
• Yörük, S., & Akalın-Akdağ (2010). İlköğretim okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarının etkililiği ölçeğinin geliştirilmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 3(1), 66-92.
• Yurdugül, H. (2005, Eylül 28-30). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerliği için kapsam geçerlik indekslerinin kullanılması. [Sözlü Bildiri] XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli.
• Zeinabadi, H., Kouhsari, M., & Gurr, D. (2020). Exploring instructional leadership in Iranian primary schools: Perspective of successful principals. International Journal of Leadership in Education, 1-18. https://doi.org/10.1080/13603124.2020.1853244