Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Çocuklarda ve Ebeveynlerinde Yaşam Kalitesi

Yıl 2019, Cilt: 20 Sayı: 1, 53 - 72, 01.03.2019

Halis Sakız Güldest Baş

https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.392308

Cited By: 5

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğrenme güçlüğü ile tanılanmış çocukların ve
ebeveynlerinin yaşam kalitesi düzeylerini incelemektir. Araştırmada 120 çocuk
ve 120 ebeveynin yaşam kalitesi sırasıyla Çocuklar İçin Genel Amaçlı Sağlıkla
İlgili Yaşam Kalitesi Ölçeği (KINDL-R-Kid) ve Dünya Sağlık Örgütü Yaşam Kalitesi
Ölçeği-Kısa Formu Türkçe Versiyonu (WHOQOL-BREF-TR) ile ölçülmüş olup; yaşam
kalitesi düzeyleri ve bu düzeyler arasındaki ilişki ile çocuk yaşam kalitesinin
ebeveyn yaşam kalitesini ne düzeyde yordadığı betimsel ve çıkarımsal
istatistiksel analiz yöntemleri ile araştırılmıştır. Bulgular, çocuk ve ebeveyn
yaşam kalitesi arasında anlamlı ilişkiler olduğunu ve çocuk yaşam kalitesinin
ebeveyn yaşam kalitesini anlamlı düzeyde yordadığını göstermiştir. Elde edilen
sonuçlardan yola çıkılarak öğrenme güçlüğüne dair psiko-sosyal ve psiko-eğitsel
hizmetler geliştirilirken, başta aile olmak üzere sistem içinde yer alan tüm
unsurların dikkate alınması gerektiğini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme güçlüğü, Yaşam kalitesi, Çocuklarda yaşam kalitesi, Ebeveynlerde yaşam kalitesi

Kaynakça

• Bateman, B. (1965). An educator's view of a diagnostic approach to learning disorders. In J. Hellmuth (Ed.), Learning disorders (Vol. 1). Seattle, WA: Special Child Publications.
• Bullinger, M., Mackensen, S., & Kircherberger, I. (1994). KINDL-ein Fragebogen zur gesundheitsbezogenen Lebensqualitat von Kindern. Zeitschrift für Gesundheitpsychologie 2, 64-67.
• Chang, M., & McConkey, R. (2008).The perception and experiences of Taiwanese parents who have children with an intellectual disability. International Journal of Disability, Development and Education, 55, 27-41.
• Crowley, M. J., & Kazdin, A. E. (1998). Child psychosocial functioning and parent quality of life among clinically referred children. Journal of Child and Family Studies, 7(2), 233-251.
• Davis, T. E., Nida, R. E., Zlomke, K. R., & Nebel-Schwalm, M. S. (2009). Health-related quality of life in college undergraduates with learning disabilities: The mediational roles of anxiety and sadness. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 31, 228.
• Dew, T. L., & Huebner E. S. (1994). Adolescent’s perceived quality of life: An exploratory investigation. Journal of School Psychology, 32, 185-199. Hellmuth (Ed.), Learning disorders, 1, 219-239. Seattle: Special Child Publications Ekinci, A., Sakız, H., & Bindak, R. (2017). Okul yöneticilerinde algılanan yaşam kalitesi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 16, 410-424.
• Erdoğdu, M. Y. (2006). Ana-baba tutumları ile öğretmen davranışlarının çocuklarda öğrenilmiş çaresizlik düzeyi ile ilişkileri. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 13, 98-105.
• Eser, E., Yüksel, H., Baydur, H., Erhart, M., Saatli, G., Özyurt, B. C., & Ravens-Sieberer, U. (2008).Çocuklar İçin Genel Amaçlı Sağlıkla İlgili Yaşam Kalitesi Ölçeği (Kid-KINDL) Türkçe Sürümünün Psikometrik Özellikleri [The psychometric properties of Helath Related Quality of Life Measure for Children]. Türk Psikiyatri Dergisi, 19, 409-417.
• Fidaner, H., Elbi, H., Fidaner, C., Eser, Y.S., Eser, E., & Göker, E. (1999).Yaşam kalitesinin ölçülmesi [Measuring quality of life]. Psikiyatri, Psikoloji, Psikofarmakoloji Dergisi, 7, 14-22.
• Geldard, K., & Geldard, D. (2011). Çocukla psikoterapötik görüşme: giriş niteliğinde uygulamalı bir rehber. Erden, G. Ve Kudiaki, Ç. (çev.). Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
• Goode, D. (1990). Quality of life for persons with disabilities. Cambridge: Brookline Books.
• Grünke, M., & Cavendish, W. M. (2016). Learning disabilities around the globe: Making sense of the heterogeneity of the different viewpoints. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 14, 1-8.
• Hale, J. B., Naglieri, J. A., Kaufman, A. S., & Kavale, K. A. (2004). Specific learning disability classification in the new Individuals with Disabilities Education Act: The danger of good ideas. The School Psychologist, 58, 6-13.
• Hammill, D. D. (1990). On defining learning disabilities: An emerging consensus. Journal of Learning Disabilities, 23, 74-84.
• Heyman, W.B. (1990). The self-perception of a learning disability and its relationship to academic self-concept and self-esteem. Journal of Learning Disabilities, 23, 472-475.
• Interagency Committee on LD (1987). LD: A report to Congress. Bethesda, MD: National Institutes of Health.
• Karande, S.,& Kulkarni, M. (2005). Specific learning disability: the invisible handicap. Indian Pediatrics, 42, 315-9.
• Kavale, K. A.,& Forness, S. R. (2000). What definitions of learning disability say and don’t say: A critical analysis. Journal of Learning Disability, 33, 239-250.
• Kirk, S. A. (1962). Educating exceptional children. Boston: Houghton Mifflin.
• Linn, L. (1967). Clinical manifestations of psychiatric disorders. Comprehensive Textbook of Psychiatry, 1, 783-826.
• Marans, S., & Cohen, D. J. (1996). Child psychoanalytic theories of development. Child and Adolescent Psychiatry, A Comprehensive Textbook. Baltimore: Williams & Wilkins, 134-155.
• Mather, N., & Roberts, R. (1994). Learning disabilities: A field in danger of extinction? Learning Disabilities Research and Practice, 9, 49-58.
• Mendlowicz, M. V., & Stein, M. B. (2000).Quality of life in individuals with anxiety disorders. American Journal of Psychiatry, 157, 669-682.
• Miller, J. A. (2002). Çocuklarda depresyon [Depression in children]. İstanbul: Özgür Yayınları.
• NCLD Public Policy Staff (2009). IDEA 2004 final regulations update. National Center for Learning Disabilities. http://www.ncld.org/on-capitolhill/federal-laws-aamp-ld/idea/idea/ adresinden alınmıştır.
• Power, S. M. (2000). Psychological adjustment of children with learning disabilities: Do friends make the difference? Dissertation Abstracts International, 60, 4903.
• Ravens-Sieberer, U., & Bullinger, M. (2000). KINDL-R. Questionnaire for measuring health-relate quality of life in children and adolescents, revised version. Manual. KINDL, Berlin, Germany.
• Reiter, S., & Bendov, D. (1996). The self-concept and the quality of life of two groups of learning disabled adults living at home and in group homes. The British Journal of Developmental Disabilities, 27, 97-111.
• Sakız, H. (2011). Perceptions of quality of life in children with learning disabilities. (Master’s thesis). Bogazici University, İstanbul.
• Sakız, H., Sart, Z. H., Börkan, B., Korkmaz, B., & Babür, N. (2015). Quality of life of children with learning disabilities: A comparison of self‐reports and proxy reports. Learning Disabilities Research & Practice, 30, 114-126.
• Sakız, H., Sart, Z. H., & Ekinci, A. (2016). Öğrenme güçlüğünde yaşanan zorlukların eğitsel çerçevede incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 240-256.
• Spekman, N. J., Goldberg, R. J., & Herman, K. L. (1992). Learning disabled children grow up: A search for factors related to success in the young adult years. Learning Disabilities Research and Practice, 7, 161-170.
• Wilgosh, L. (1990). Issues in education and daily living for families of children with disabilities.The Alberta Journal of Educational Research, 36, 299-309.
• Wheaton, B. (1990). Life transitions, role histories, and mental health. American Sociological Review, 55, 209-223.
• WHOQOL Group (1998). Development of The World Health Organization WHOQOL-BREF quality of life assessment.Psychological Medicine, 28, 551-558.
• Vaughn, S. R., & Bos, C. S. (2014). Strategies for teaching students with learning and behaviour problems. London, UK: Pearson