ÖĞRETİM ELEMANLARININ DERS VERDİKLERİ ÖĞRENCİLERİN ÖZELLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Yıl 2007, Cilt: 10 Sayı: 2, 221 - 231, 18.02.2010

Halil İbrahim Kaya Erdal Bay A. Gökhan Yazıcı Kenan Şebin

Öz

Eğitimin niteliğinin değerlendirilmesi konusunda öğrenci görüşlerinin
dikkate alınması çok kullanılan yöntemlerden biridir. Ancak öğrenci görüşlerine
göre öğretim üyelerinin ve eğitimin niteliğinin belirlenmesi konusunda çeşitli
tartışmalar bulunmaktadır. Bu tartışmalarda öne çıkan nokta öğrencilerin
değerlendirmelerinin çok geçerli olmadığı özellikle öğrencilerin beklenti ve ön
yargılarının değerlendirme sürecini etkileyeceği ayrıca bu öğrencilerin
değerlendirme yapabilmek için yeterli özelliklere sahip olup olmadıkları
konusunda yoğunlaşmaktadır.
Bu çalışma ise; öğrenci görüşlerinin aksine öğretim elemanlarının ders verdikleri
öğrencilerin özellikleri konusundaki görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
Araştırmada araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır.
Anket formunda öğrencilerin araştırma-inceleme, iletişim, derslere hazırlıklı
gelme, motivasyon, proje hazırlama ve bilişsel becerileri ile ilgili maddeler
bulunmaktadır.
Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde cinsiyet değişkenine
göre öğretim elemanlarının görüşlerinin farklılık göstermediği, unvan değişkenine
göre ise öğrencilerin araştırma-inceleme, derslere hazırlıklı gelme ve
motivasyonla ilgili özellikleri konusunda öğretim elemanlarının görüşlerinin
farklılık gösterdiği görülmektedir. Ölçme aracındaki maddeler tek tek
incelendiğinde ise öğretim elemanlarının görüşlerine ilişkin puanların
ortalamasının 3,08 olduğu görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Araştırma inceleme becerisi, iletişim, motivasyon, öğrenci özellikleri

Kaynakça

• De Miguel, M. (1991). Utilizacionó de indicadores en la evaluación de la docencia universitaria, in: La Evaluacio´n de las Institucione s Universitarias (Madrid, Secretari´a General del Consejo de Universidade s).
• Erik H. Cohen, (2005). “Student Evaluations Of Course And Teacher: Factor Analysis And SSA Approaches”. Assessment & Evaluation in Higher Education Vol. 30, No. 2, April 2005, pp. 123–136
• Greenwald, A. G. (1997) “Validity Concerns And Usefulnes Of Student Rating Instruction” American Psychologist, 52(11), pp. 1182–1186.
• Kaptan, S., (1995), Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Tekışık Web Ofset Yayınları. Ankara.
• Karasar, N.( 2000), Bilimsel Araştırma Yöntemleri-kavramlar,ilkeler,terimeler-, Nobel Yayın Dağıtım, 10. Baskı, Ankara.
• Mckheachie, W. J. (1997) “Student Rating: The Validity of Use”. American Psychologist, 52(11), pp.1218–1225.
• Rebolloso-Pacheco.& Pozo-Mun˜, C (2000). “The ‘Ideal Teacher’ Implications For Student Evaluation Of Teacher Effectiveness”, Assessment & Evaluation in Higher Education, sayı. 25, No. 3.
• Sarah Moore and Nyiel Kuol (2005) “Students Evaluating Teachers: Exploring The Importance Of Faculty Reaction To Feedback On Teaching” Teaching in Higher Education, Vol. 10, No. 1, January 2005
• Shevlin, M. and etc. (2000). “The Validity of Student Evaluation of Teaching in Higher Education: love me, love my lectures?”. Assessment & Evaluation in Higher Education, Vol. 25, No. 4, 2000
• Yalçınkaya, M. (2002). “Öğrencilerin Öğretim Elemanlarını Değerlendirmesi Araştırması: Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Örneği”, Ticaret Ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı 1.(http://www.ttef.gazi.edu.tr/dergi/dergi2002-1.html) adresinden 19.03.2007 tarihinde alınmıştır.
• Yeşiltaş, M. ve Öztürk, Y.(2000). “Öğretim Elemanlarının Ders Vermelerindeki Başarılarının Değerlendirilmesi Sisteminin Türk Kamu Üniversitelerinde Uygulanabilirliği Üzerine Bir Araştırma”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı:19.
• YÖK (2000). Öğrencilerin Eğitimi Değerlendirmesi. Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara.