Lise öğrencisi ergenlerin akademik erteleme davranışlarının incelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, farklı liselere devam eden ergenlerin akademik erteleme davranışlarının bazı değişkenler açısından İstanbul İli Başakşehir örnekleminde incelenmesidir. Bu çalışma 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılında İstanbul İli Başakşehir İlçesi’nde bulunan Kayaşehir Anadolu Lisesi, Başakşehir Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ve Celaleddin Ökten Anadolu İmam Hatip Lisesi olmak üzere toplam 3 lisede yapılmıştır. Araştırmaya katılan öğrenciler 9, 10, 11 olmak üzere toplam 450 öğrencidir. 450 öğrencinin 226’sı kız 224’ü erkek öğrencidir. Araştırmanını verileri “Akademik Erteleme Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” aracılığı ile toplanmıştır. Grubun genel yapısına ilişkin bulgular frekans ve yüzde değerleriyle ortaya konulmuştur. Öğrencilerin akademik erteleme ölçeğinden aldıkları puanları ile cinsiyet değişkeni incelendiğinde erkeklerin akademik erteleme puanları yüksek çıkmıştır (t=4,054; p<,001). Lise türüne göre inceleme yaptığımızda anlamlı farklılık bulunmamıştır (F=2,94;p>,05). Sınıf düzeylerine göre bakıldığında 9 ile 11. sınıf arasında 11. sınıf lehine anlamlı farklılık bulunmuştur (F=8,61;p<,001). Akademik başarısını düşük algılayan öğrencilerin akademik erteleme puanları, yüksek algılayan öğrencilere göre daha yüksektir sonucuna ulaşılmıştır (F=32,31; p<,001).

Keywords

• ergenlik, erteleme davranışı, akademik erteleme

A reseach about academic procrastination behaviors of high school adolescents

Abstract

The purpose of this research is that examining some changes in terms of academic procrastination behavior of adolescents who attend different schools in a district of Istanbul- Başakşehir. This study has been worked on three schools. Kayaşehir Anatolia High School, Başakşehir Vocational and Technical Anatolia High School and Celalettin Ökten Anatolia Religious School- that are located in a district of Istanbul Başakşehir Students who participated in the survey are a total of 450 students, including 9-10-11. Research has been work on 226 girls and 224 boys. All data from research is gathered “academic procrastination scale” and personal information form. The results related to the overall structure of the group, have been introduced with frequencies and percentages. It has been seen that gender and the scores the they received from the academic procrastination scale scores of male students’ academic procrastination examined were higher (t=4,054; p<,001). There were no significant differences according to the type of high school when we examine (F=2,94;p>,05). With respect to class 9 and class11 were significant differences in favor of 11 classes (F=8,61;p<,001). Students’ academic procrastination scores, who perceive their academic achievements low, are higher than that students who perceive their academic achievements high (F=32,31; p<,001).

Keywords

• adolescence, procrastination, academic procrastination

References

1. Çetin, Ş., (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, (25):1-7
2. Deniz, M.E., Tıraş, Z., Aydoğan, D., (2009). An investigation of academic procrastination, locus of control and emotional intelligence. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri- Educational Sciences: Theory and Practice, 9 (2): 623-632. Evin Akbay, S., (2009). Cinsiyetlerine Göre Üniversite Öğrencilerinde Akademik Erteleme Davranışı: Akademik Güdülenme, Akademik Özyeterlik ve Akademik Yükleme Stillerinin Rolü (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Mersin Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
3. Ferrari, J. R., (1992). Procrastinators and perfect behavior: An exploratory factor analysis of self-presentation, self- awareness, and self-handicapping components. Journal of Research in Personality, 26, 75-84.
4. Ferrari, J. R., Johnson, J. L. ve McCown, W. G. (1995). Procrastination and Task Avoidance: Theory, Research, and Treatment. New York: Plenum Press.
5. Ferrari, J.R., Scher, S.J., (2000).Toward and understanding of academic and nonacademic tasks procrastinated by students: The use of daily logs. Psychology in Schools, 34, 359-366.
6. Gülebağlan, C., (2003). Öğretmenlerin İsleri Son Ana Erteleme Eğilimlerinin, Mesleki Yeterlilik Algıları, Mesleki Deneyimleri ve Branşları Bakımından Karşılaştırılmasına Yönelik Bir Araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi. Ankara.
7. Haycock, L. A., McCarthy, P. and Skay, C. L., (1998). Procrastination in College Students: The Role of Self-Efficacy and Anxiety. Journal of Counseling and Development, 76, 317-324. Oral dissertation, University of Minnesota at Twin Cities.
8. Kandemir, M., (2010). Akademik Erteleme Davranışını Açıklayıcı Bir Model (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Ankara.

9. Kachgal, M. M., Hansen, L. S., Kevin, N. J., (2001). Academic procrastination prevention/intervention strategies and recommendations. Journal of Developmental Education, 25(1), 14-20.
10. Karasar, N., (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
11. Koç, M., (2003). Gelişim ve Din Psikolojisi Açısından Ergenlik Dönemi, EKEV Akademi Dergisi, (15) s.7
12. Kulaksızoğlu, A., (2011) Ergenlik Psikolojisi. 13. Basım, Remzi Kitabevi, İstanbul.
13. Sarıoğlu, A. F., (2011). Öğretmen Adaylarının Akademik Erteleme Eğilimi İle Mükemmeliyetçilik Düzeyleri
14. Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Yayımlanmış yüksek lisans tezi). İstanbul Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.
15. Scher, J.S. and Osterman, N.M., (2002). Procrastination, conscientiousness, anxiety, and goals: exploring the measurement and correlates of procrastination among school- aged children, Psychology in the Schools, 39 (4), 385-398.
16. Senecal, C. Koestner, R. ve Vallerand, J., (1995). Self- regulation and academic procrastination. The Journal of Social Psychology, 135 (5), 607-619.
17. Solomon, L. J, ve Rothblum, E. D., (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31, 503-509.
18. Tanrıkulu, M., (2013). Ergenlerin Akademik Erteleme Davranışlarıyla Benlik Saygılarının İncelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İzmir.
19. Onwuegbuzie, Anthony J., (2004). Academic procrastination and statistics anxiety. Assessment and Evaluation in Higher
20. Orpen, C., (1998). The Causes and consequences of academic procrastination: A Research note. Westmister Studies in Education, 21.
21. Yavuzer, H., (2000). Çocuk Eğitimi El Kitabı. 4. Basım. Remzi Kitabevi, İstanbul
22. Yiğit, R., ve Dilmaç, B., (2011). Ortaöğretimde öğrencilerinin sahip oldukları insani değerler ile akademik erteleme davranışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl:2011, Sayı:3.