Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ

Ayfer Şahin; Gülcan Gültekin

Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ

Öz

İnsanlık tarihi boyunca, her kuşak önceki kuşağa göre daha fazla bilgi ve beceriye sahip olduğu için hızlı ilerleme sağlamış ve daha iyi şartlarda yaşamını devam ettirmiştir. İnsanın yaradılışı gereği amaçları, duyguları, ihtiyaçları ve çıkarları zaman ve şartlara göre hızla değiştiği için kuşaklar arası farklılıklar da buna paralel olarak değişikliğe uğramıştır. Genel olarak literatür tarandığında Z Kuşağı’nın 2000 yılı ve sonrasında doğmuş bir topluluğu kapsadığı görülmektedir. Z kuşağı, günlük hayatın hemen her noktasında yaygın olarak kullanılan teknolojiler ile iç içe yaşanan bir zaman diliminde doğan ve bunun getirdiği çeşitli özellikleri içinde barındıran bir kuşağı ifade etmektedir. Bu çalışma Z kuşağı bireylerinin okuma tercihlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden kültür analizi deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunun oluşturulmasında amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubunu Kırşehir’de öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan bir görüşme formu ile toplanmıştır. Bu veriler betimsel içerik analizi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, araştırmaya katılan bireylerin çoğunluğu okumaktan haz duyduğunu belirtmiştir. Öte yandan öğrenciler ders kitapları dışında en çok internet materyallerini okumayı tercih ettiklerini bildirmişlerdir. Z kuşağının daha çok kitap okumak için beklediği ortam ise sessiz ortamdır. Araştırmaya katılan bireyler kitap fiyatları uygun olursa daha çok okuyabileceklerini belirtmişlerdir. Son olarak bireyler okuma alışkanlığı kazanmalarında en etkili olduğunu düşündükleri kişilerin öğretmenlerinin ve anne-babalarının olduğunu belirtmişlerdir. Bu çalışma Z kuşağının okuma tercihlerinin belirlenmesini sağladığı için önemli görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Adıgüzel, O., Batur, H. ve Ekşili, N. (2014). Kuşakların değişen yüzü ve Y kuşağı ile ortaya çıkan yeni çalışma tarzı: Mobil yakalılar. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (19), 165-182.
Ardıç, E. ve Altun, A. (2017). Dijital çağın öğreneni. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 1(1), 12-30.
Aslan, O. (2019). Z kuşağı çocuklarının matematik öğreniminde 'Çocuk Edebiyatı'. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 4(1), 32-48.
Bayat, N. ve Çetinkaya, G. (2018). Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve tercihleri. Elementary Education Online, 17(2), 984–1001.
Brennen, R. L. ve Prediger, D. J. (1981). Coefficient kappa: Some Uses, misuses, and alternatives. Educational and Psychological Measurement, 41(1981), 687-699.
Ekşili, N, Antalyalı, Ö. (2017). Türkiye’de Y kuşağı özelliklerini belirlemeye yönelik bir çalışma: Okul yöneticileri üzerine bir araştırma. Humanities Sciences, 12 (3), 90–111.
Elkatmış, M. (2018). Sınıf öğretmenlerinin ekran okumaya yönelik görüşleri. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 203–222.
Kana, F. (2015). Ortaokul öğrencilerinin okuma stillerinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(40), 548–556.

Karadoğan, A. (2019). Z kuşağı ve öğretmenlik mesleği. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (2), 9–41. DOI: 10.31463/aicusbed.597636
Kartal, H., Güner, F., Çelik, C., Soyuçok, M., Beşer, R. (2019). İlkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuma tercihleri ve kütüphanelerden beklentileri üzerine nitel bir inceleme. Türk Kütüphaneciliği, 33(4), 267–281. DOI: 10.24146/tk.597718
Kavalcı, K. ve Ünal, S. (2016). Y ve Z kuşaklarının öğrenme stilleri ve tüketici karar verme tarzları açısından karşılaştırılması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(3), 1033–1050.
Kemiksiz, Ö. (2018). Türkçe derslerindeki temalarda öğrencilere okumaları tavsiye edilen kitaplar üzerine bir inceleme. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(10), 42-61
Kırık, A. ve Köyüstü, S. (2018). Z kuşağı konusunda yapılmış tezlerin içerik analizi yöntemiyle incelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(2), 1497–1518. DOI: 10.19145/e-gifder.443304
Koç Akran, S. (2020). Türkiye’deki Z kuşakların eğitiminde ailenin rolü: Jean Jacques Rousseau’nun “Emile ya da eğitim üzerine” örneği. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (2), 79-100. DI: 10.31463/aicusbed.731696
Miles, M, B., ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri, M. Bütün ve S. B. Demir, (Çev.). Ankara: Pegem Akademi.
Reutzel, D. and Cooter, R. Jr. (1992). Teaching children to read. New Jersey: Merrill.
Şimşek, G. (2019). Z kuşağının kişilik özellikleri ve kariyer değerlerinin incelenmesi (Beykent Üniversitesi Öğrencileri Örneği), Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Taş, H. (2018). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve tercihleri üzerine bir değerlendirme. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi,7(3), 1947–1975.
Taş, H, Demirdöğmez, M. ve Küçükoğlu, M. (2017). Geleceğimiz olan z kuşağının çalışma hayatı muhtemel etkileri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(13), 1031-1048. DOI: 10.26466/opus.370345
Yalman, M. Özkan, E. ve Başaran, B. (2015). Geleceğin öğretmenlerinin kitap okuma alışkanlıklarının incelenmesi: Dicle Üniversitesi örneği. EKEV Akademi Dergisi, 19 (61), 463-478
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ayfer Şahin
0000-0001-9903-1445
Türkiye

Gülcan Gültekin ^*
0000-0001-5903-2208
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Haziran 2022

Gönderilme Tarihi

25 Ağustos 2021

Kabul Tarihi

16 Eylül 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 6 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA25CR48JG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Şahin, A., & Gültekin, G. (2022). Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 6(1), 29-45. https://izlik.org/JA25CR48JG

AMA

1.Şahin A, Gültekin G. Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ. ADEA. 2022;6(1):29-45. https://izlik.org/JA25CR48JG

Chicago

Şahin, Ayfer, ve Gülcan Gültekin. 2022. “Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ”. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi 6 (1): 29-45. https://izlik.org/JA25CR48JG.

EndNote

Şahin A, Gültekin G (01 Haziran 2022) Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi 6 1 29–45.

IEEE

[1]A. Şahin ve G. Gültekin, “Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ”, ADEA, c. 6, sy 1, ss. 29–45, Haz. 2022, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA25CR48JG

ISNAD

Şahin, Ayfer - Gültekin, Gülcan. “Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ”. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi 6/1 (01 Haziran 2022): 29-45. https://izlik.org/JA25CR48JG.

JAMA

1.Şahin A, Gültekin G. Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ. ADEA. 2022;6:29–45.

MLA

Şahin, Ayfer, ve Gülcan Gültekin. “Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ”. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, c. 6, sy 1, Haziran 2022, ss. 29-45, https://izlik.org/JA25CR48JG.

Vancouver

1.Ayfer Şahin, Gülcan Gültekin. Z KUŞAĞININ OKUMA TERCİHLERİ. ADEA [Internet]. 01 Haziran 2022;6(1):29-45. Erişim adresi: https://izlik.org/JA25CR48JG