İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi

Hasan Hüseyin Mutlu

doi:10.16916/aded.93446

İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi

Abstract

Bu çalışmada İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) amaç-kazanımlarının gerçekleşme düzeyinin belirlenmesi ve bu düzey ile öğrencinin derse karşı geliştirdiği tutum arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Aksaray ilinden tesadüfi yolla seçilmiş toplam on sekiz köy, kasaba ve merkez okulunda öğrenimlerini sürdüren 500 ilköğretim ikinci kademe 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Amaç ve kazanımları içeren 25 soruluk ölçek hazırlanmıştır. Öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla Türkçe ders kitaplarında yer alan Türkçe dersine yönelik tutum ölçeği uygulanmıştır. Başarı testi sonuçlarına göre öğrencilerin belirlenen amaç-kazanımlara yeteri oranda ulaşamadıkları görülmüştür. Türkçe dersi programında yer alan belirlenen kazanımlarla ilgili erişi düzeyleri ile Türkçe dersine ilişkin tutumları arasında pozitif yönde yüksek olarak kabul edilebilecek anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

References

Altunışık, R., Çoşkun, R., Yıldırım, E., & Bayraktaroğlu, S. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Sakarya: Sakarya Kitabevi.
Aksan, D. (1994). Ana dili, TÖMER Dil Dergisi, 16, 63–71
Brubacher, J.S. (1983). Goals of education, Ankara University, Journal of faculty of educational sciences, vol:16, no:1
Bacanlı, H. (1999). Sosyal beceri eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları
Demirel, Ö. (2010). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme, Ankara: Pegem Yayınları,
Durukan, E. (2008). İlköğretim ikinci kademe (2005) Türkçe dersi öğretim programında genel amaçlar - hedef/kazanımlar ilişkisi, Bahçeşehir Üniversitesi Türkçe Öğretimi Kongresi, İstanbul
Eısner, Elliot W. (2002). “The kind of schools we need”, Phi delta kappan no: 8, www.firstsearch.oclc.org./webZ/FSQUERY 2002
Erden, Münire (1998). Eğitimde program değerlendirme, Ankara: Anı Yayıncılık

Ertürk, S. (1982). Eğitimde program geliştirme, Ankara: Meteksan A.S.
Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma, Ankara: Nobel Yayınları
Güzel, A. (2006). Edebiyat eğitiminde amaçlar ve bu amaçlara yönelik yöntem, teknik ve uygulamalar, Mili Eğitim Dergisi, Sayı 169, Ankara
İşman, A. ve Eskicumalı, A. (2003). Eğitimde planlama ve değerlendirme, İstanbul: Değişim Yayınları
Karasar, N. (1991). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Senem Matbaacılık
Laska, j.A. (1982). Akt. Gürbüztürk, A. Eğitim programı ile öğretim arasındaki ilişki: Kavramsal bir açıklama, Ankara Üniversitesi Yayınları, Ankara, dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/511/6299.pdf
MEB. (2005). İlköğretim okulu ders programları, Türkçe öğretimi programı, Ankara: Milli Eğitim Basımevi
Posner, J.George. (1995). Analyzing the curriculum. Second edition. McGraw-Hill, Inc.
TDK. (2009). Büyük Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları
Varış, F. (1997). Eğitimde program geliştirme “Teori ve teknikler”, İstanbul: Alkım Yayınevi
Varış, F. (1989). Eğitimde program geliştirmeye sistematik yaklaşım, Ankara Ünv. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C.22, S.1
Yenilmez, K. ve A. Duman, (2008) İlköğretimde matematik başarısını etkileyen faktörlere ilişkin öğrenci Görüşleri, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 251-268.
Wıles, J., Bondı, J. (2002). Curriculum development: A guide to practise, Merril Publishing, OHİO, www. faculty.uvi. edu/users/dgriffi,

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Hasan Hüseyin Mutlu

Publication Date

October 22, 2016

Submission Date

October 4, 2016

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2016 Volume: 4 Number: 4

DOI

https://doi.org/10.16916/aded.93446

IZ

https://izlik.org/JA79RC24BB

Cite

RIS / Bibtex

APA

Mutlu, H. H. (2016). İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(4), 431-443. https://doi.org/10.16916/aded.93446

AMA

1.Mutlu HH. İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi. Lisans. 2016;4(4):431-443. doi:10.16916/aded.93446

Chicago

Mutlu, Hasan Hüseyin. 2016. “İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi”. Ana Dili Eğitimi Dergisi 4 (4): 431-43. https://doi.org/10.16916/aded.93446.

EndNote

Mutlu HH (October 1, 2016) İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi 4 4 431–443.

IEEE

[1]H. H. Mutlu, “İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi”, Lisans, vol. 4, no. 4, pp. 431–443, Oct. 2016, doi: 10.16916/aded.93446.

ISNAD

Mutlu, Hasan Hüseyin. “İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi”. Ana Dili Eğitimi Dergisi 4/4 (October 1, 2016): 431-443. https://doi.org/10.16916/aded.93446.

JAMA

1.Mutlu HH. İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi. Lisans. 2016;4:431–443.

MLA

Mutlu, Hasan Hüseyin. “İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi”. Ana Dili Eğitimi Dergisi, vol. 4, no. 4, Oct. 2016, pp. 431-43, doi:10.16916/aded.93446.

Vancouver

1.Hasan Hüseyin Mutlu. İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretim Programının (2005) Amaç-Kazanım Tutarlılığı Açısından Değerlendirilmesi. Lisans. 2016 Oct. 1;4(4):431-43. doi:10.16916/aded.93446