A Multidimensional Investigation of Sight-Reading Performance in String Instrument Education

Abstract

It is known that sight-reading exercises play an important role in the effective implementation of string instrument education, contributing to the development of students' note-reading and musical interpretation skills. Accordingly, the purpose of this study is to conduct an in-depth analysis of the experiences, approaches, and recommendations of faculty members in music education departments at faculties of education in Turkey regarding the sight-reading process in undergraduate string-instrument education. The research employed a phenomenological design, focusing on instructors’ personal experiences and approaches. The study group consisted of 25 faculty members from 14 universities in Turkey who, during the spring semester of 2023–2024, taught string-instrument courses and had offered such courses for at least two semesters. Participants were selected through criterion sampling. Findings indicate that most faculty members consider sight-reading exercises a multifaceted and indispensable component of instruction; however, these activities are generally conducted through individual initiative rather than within a structured curriculum. Furthermore, many instructors rely on in-class études and repertoire instead of specialized materials, while lesson hours devoted to instrumental instruction are often insufficient for sight-reading practice. The study also revealed that students face cognitive, technical, and motivational difficulties in this process.

Keywords

• Music Education
• Sight-Reading Training
• String Instruments
• Sight-Reading in String Instrument Education

Yaylı Çalgı Eğitiminde Deşifre Performansı Üzerine Çok Boyutlu Bir İnceleme

Abstract

Yaylı çalgı eğitiminin etkili yürütülmesinde, öğrencilerin nota okuma ve müzikal yorumlama becerilerinin gelişimine katkı sağlayan deşifre çalışmalarının önemli bir rolü olduğu bilinmektedir. Bu doğrultuda gerçekleştirilen bu araştırmanın amacı, Türkiye’deki eğitim fakültelerinin müzik eğitimi anabilim dallarında görev yapan öğretim elemanlarının, lisans düzeyindeki yaylı çalgı eğitiminde deşifre sürecine dair deneyim, yaklaşım ve önerilerini derinlemesine analiz etmektir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olgu bilim (fenomenoloji) modeliyle yürütülmüş ve öğretim elemanlarının konuya ilişkin kişisel deneyim ve yaklaşımlarını anlamaya odaklanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2023–2024 bahar yarıyılında Türkiye’deki 14 farklı üniversitenin müzik eğitimi anabilim dallarında görev yapan, yaylı çalgı eğitimi dersi vermekte olan ve bu dersi en az iki dönem yürütmüş 25 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Katılımcılar, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, yaylı çalgı eğitimi veren öğretim elemanlarının büyük bir çoğunluğu deşifre çalışmalarını çok yönlü ve vazgeçilmez bir eğitim unsuru olarak görmekte, ancak bu çalışmaların sistematik bir müfredat çerçevesinde değil bireysel inisiyatifle yürütüldüğü tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretim elemanlarının önemli bir kısmının özel kaynaklardan ziyade derslerdeki etüt ve eserler üzerinden çalışmaları sürdürdüğü, çalgı ders saatlerinin deşifre için yetersiz olduğu ve öğrencilerin bu süreçte bilişsel, teknik ve motivasyon sorunları yaşadığı belirlenmiştir.

Keywords

• Müzik Eğitimi
• Deşifre Eğitimi
• Yaylı Çalgılar
• Yaylı Çalgılarda Deşifre

Ethical Statement

Bu araştırma kapsamında veriler, katılımcılardan gönüllülük esasına dayalı olarak toplanmış; katılımcılara araştırmanın amacı açıklanmış ve gizlilik ilkelerine riayet edilmiştir. Araştırma süreci boyunca etik ilkelere uygun davranılmıştır.

References

1. Adamyan, A. (2020). Sight-reading as an important factor in the professional growth of future music teacher. Revista Vórtex, 8(2), 1–16.
2. Chappell, E. (2020). Research-to-resource: The importance of aural learning in the strings classroom. Update: Applications of Research in Music Education, 38(3), 5–8. https://doi.org/10.1177/8755123320908687
3. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Sage Publications.
4. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2020). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage Publications.
5. Cullumber, S. J. (2023). An action research study exploring beginning percussion students’ music reading abilities (Master’s thesis, Missouri State University). BearWorks Graduate Theses, 3925. https://bearworks.missouristate.edu/theses/3925
6. Dalkıran, E. (2011). Keman eğitiminde deşifre becerisi. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Social Sciences Institute, 4, 54–63. https://doi.org/10.20875/sb.81152
7. Konakçı, N. (2010). Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin bireysel çalgı eğitimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi (Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
8. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Sage Publications.

9. Mishra, J. (2014). Factors related to sight-reading accuracy: A meta-analysis. Journal of Research in Music Education, 61(4), 452–465. https://doi.org/10.1177/0022429413508585
10. Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. SAGE Publications.
11. Özbaşı, D. (2019). Ölçüt örnekleme. İçinde K. Yılmaz & R. S. Arık (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri (s. 121). Pegem Akademi.
12. Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice (4th ed.). Sage Publications.
13. Patton, M. Q. (2015). Qualitative research and evaluation methods. Sage Publications.
14. Pehlivan, Ö. (2024). Yaylı çalgı eğitiminde deşifre becerilerine yönelik bir öğretim programı tasarısı ve uzman görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi (Doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
15. Pehlivan, Ö., & Tanınmış, G. E. (2023). Opinions of students playing string instrument on sight reading. Journal for the Interdisciplinary Art and Education, 4(2), 57–71.
16. Puurtinen, M. (2018). Eye on music reading: A methodological review of studies from 1994 to 2017. Journal of Eye Movement Research, 11(2), 1–16. https://doi.org/10.16910/jemr.11.2.2
17. Şaktanlı, S. C., & Çiftçibaşı, M. C. (2017). Hızlı okuma teknikleri eğitiminin müzik eğitiminde ritmik okuma deşifre becerisine etkisi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(4), 29–50.
18. Smith, J. C. (2015). The effect of sight-reading instruction on performance achievement of wind players in a high school band. Visions of Research in Music Education, 26(1), Article 5. https://opencommons.uconn.edu/vrme/vol26/iss1/5
19. Taş, F. (2020). Yaylı çalgılar eğitiminde entonasyonu geliştirmeye yönelik kullanılan üç yöntemin karşılaştırılması. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 9(76), 1802–1820.
20. Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi (3. baskı). Evrensel Müzikevi.
21. Uyan, M. O. (2024). Gitar öğrencilerinde ön-dinleme/deşifre çalma ilişkisinin lisans düzeyi ve öz-değerlendirme açısından incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, (ICOAEF Özel Sayı), 155–170.
22. Yıldırım, M. (2019). Örneklem ve örnekleme yöntemleri. İçinde S. Şen & İ. Yıldırım (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri (s. 77). Nobel Akademik Yayıncılık.