THE STUDENTS VIEWS ON THE USE OF THE PTOJECT FAIR IN SOCIAL STUDIES LESSON

Yıl 2013, Sayı: 14, 375 - 410, 31.10.2013

Oğuzhan Karadeniz Bahri Ata

https://doi.org/10.14520/adyusbd.607

Cited By: 8

Öz

The purpose of this study is to put forward the views on the process of the students who were attended to the Social Studies Fair projects implemented under the Social Studies Lesson with their own projects. The participants of the study consist of 40 students who are different Secondary School students who are studying at 6th and 7th grade in Zonguldak province in 2011-2012 academic year. Qualitative research method was used in the research. The positive and negative effects of Social Studies Fair which was implemented under Social Studies Lesson and how should it be and factors that facilitate or inhibit the success of the project preparation stage and student’s views was examined in this study which was conducted through semi-structured interviews. "Student Interview Form" was used in order to collect research data. As a result of the analysis of the data obtained from the interview questions, it is indicated that students improved positive interviews and thoughts about Social Studies Project Fair. At the end of the study, what the practitioners should take into consideration on the process of the practice of the the Social Studies Fair and recommendations for future researches were proposed.

Anahtar Kelimeler

Social studies project fair, science fairs, project method.

SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE PROJE FUARININ KULLANILMASINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler dersi kapsamında uygulanan Sosyal Bilgiler Proje Fuarına projeleriyle katılan öğrencilerin süreçle ilgili görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmanın katılımcılarını, 2011-2012 eğitim ve öğretim yılı birinci ve ikinci döneminde Zonguldak ili Alaplı ilçesinde 8 farklı İlköğretim Okulunun 6. ve 7. sınıfında eğitim gören ve basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 40 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme ile gerçekleştirilen bu çalışmada, Sosyal Bilgiler dersi kapsamında uygulanan Sosyal Bilgiler Proje Fuarı’nın olumlu ve olumsuz etkileri, nasıl olması gerektiği, proje fuarına hazırlık aşamasında başarıyı engelleyen ya da kolaylaştıran unsurlar, öğrenci görüşleri ile incelenmiştir. Araştırmada Sosyal Bilgiler Proje Fuarı için “Öğretmen Kılavuzu”, “Öğrenci Kılavuzu” ve “Jüri El Rehberi” kullanılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamak için “Öğrenci Görüşme Formu” kullanılmıştır. Görüşme sorularından elde edilen verilerle yapılan analizler sonucunda; öğrencilerin Sosyal Bilgiler Proje Fuarıyla ilgili olarak olumlu görüş ve düşünceler geliştirdikleri belirlenmiştir. Araştırma sonunda Sosyal Bilgiler Proje Fuarı uygulanması sürecinde uygulayıcıların göz önünde bulundurması gerekenler ve daha sonra yapılacak araştırmalara yönelik tavsiyelerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Sosyal Bilgiler Proje Fuarı, Bilim Fuarları, Proje Yöntemi.

Kaynakça

• Ata, B. (2009). “Sosyal bilgiler ünitesi” kavramı üzerine bazı düşünceler. R. Turan, A. M. Sünbül ve H. Akdağ (Editörler). Sosyal bilgiler öğretiminde yeni yaklaşımlar – 1. Ankara: Pegem Akademi, s. 35-37.
• Bunderson, E. D., & Anderson T. (1996). “Preservise Elementary Teachers’ Attitudes Toward Their Past Experience With Science Fairs.” School Science And Mathematics, 96(7), 371-377.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. Cook, H. M. (2003). Elementary School Teachers and Successful Science Fairs. The Faculty of Graduate School at North Carolina at Greensboro, Doktoral Thesis, UMI Number: 3093864
• Diffily, D. & Sassman, C. (2002). Project based learning with young children. Heinemann, USA.
• Graham L. & McCoy I. (2001). Social studied fair projects and research activities. İncentive Publications.
• Karasar, N. (1998). Bilimsel araştırma yöntemleri. (8. Basım). Ankara: Nobel Yayınları.
• Kurak, D. (2009). İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Yaptığı Proje Çalışmalarının Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Maguth, B. M. & Yamaguchi, M. (2010). Beyond the surface: A guide to substantive world fairs in the social studies. The Social Studies, Taylor & Francis Group. s. 76-78.
• Miller, K. E. & Caster, J. E. (1963). For a change-of-pace activity, try a social studies fair. The Clearing House. Taylor & Francis Ltd.
• Karadeniz, O. (2012). Sosyal Bilgiler Proje Fuarının Sosyal Bilgiler Dersine İlişkin Tutumlara Etkisi Ve Sürece Yönelik Öğrenci, Öğretmen ve Veli Görüşleri. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Özden, Y. (2002). Eğitimde dönüşüm, eğitimde yeni değerler. (4. Basım). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Öztürk, T. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Projeye Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Başarısına, Derse Karşı Tutumlarına ve Görüşlerine Etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Railsback, J. (2002). Project Based Instruction, Creating Excitement For Learning. US: North Regional Educational Laboratory.
• Rolf, G. (2006). “Validity, trustworthiness and rigour; quality and idea or qualitative research”. Journal of Advanced Nursing, 53, 304-310.
• Yıldırım, A. Y. & Şimşek, H. (1999). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.