A Research of Music Teachers Work Engagement According to Some Demographic Variable

Year 2023, , 81 - 97, 25.03.2023

Cansın Nehir Mansuroğlu Ersin Turhal

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1134860

Abstract

This research was designed to determine whether music teachers’s involvement in work varies according to different demographic variables such as gender, age, marital status, years of service, having children, educational status, and the number of certified programs in the field of music education. In this research, as the survey model descriptive survey model was used among the general survey models. The population of the study consists of 380 music teachers working at different levels of public and community schools affiliated to the Ministry of National Education in Mersin province, while the sample consists of 107 music teachers who were selected by the convenience sampling method to represent the population. As a data collection tool, a “Personal Information Form” consisting of 7 questions and a “Work Engagement Scale (UWES-9)” consisting of 9 questions were used to determine the demographic information of the study group. In the analysis of the data obtained, confirmatory factor analysis of AMOS 24 and t test and one-way analysis of variance of SPSS 21 package program were performed. As a result of these tests, it was indicated that the level of involvement of music teachers in employment differed significantly only in terms of their marital status, while there was no difference with regards to other demographic variables. These results were discussed within the scope of the relevant literature and related suggestions are presented for future studies

Keywords

Music education, music teacher, job engagement, job satisfaction

Müzik Öğretmenlerinin Çalışmaya Tutkunluk Durumlarının Bazı Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi

Abstract

Bu araştırma, müzik öğretmenlerinin çalışmaya tutulma durumlarının yaş, hizmet yılı, cinsiyet, çocuk sahibi olma, medeni durum, öğrenim durumu ve müzik eğitimi alanında katıldığı sertifikalı program sayısı gibi çeşitli demografik değişkenler kapsamında değişiklik gösterip göstermediğini tespit etmek amacıyla tasarlanmıştır. Tarama modelleri ile gerçekleşen araştırma genel tarama modeli tercih edilmiştir. Daha da özelinde ise betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Mersin ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı kamu ve resmi okulların farklı kademelerinde çalışan 380 müzik öğretmeni oluştururken örneklemi ise evreni temsil edecek nitelikte, kolayda örnekleme yöntemiyle seçilen n=107 müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak çalışma grubunun demografik bilgilerini belirlemek üzere 7 soruluk “Kişisel Bilgi Formu” ve 9 sorudan oluşan "İşe Tutulma Ölçeği(UWES-9)" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde AMOS 24’te doğrulayıcı faktör analizi ve SPSS 21 paket programında ise t testi ve tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Yapılan testler neticesinde müzik öğretmenlerinin işe tutulma düzeylerinin sadece medeni durumları kapsamında anlamlı derecede farklılaştığı, diğer demografik değişkenler açısından ise herhangi bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Ortaya çıkan bu sonuçlar ilgili literatür kapsamında tartışılmış ve ileride yapılacak olan çalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur

Keywords

Müzik Eğitimi, Müzik Öğretmeni, işe tutulma, iş tatmini

References

• Akbulut, E. (2006). Günümüz müzik eğitimcisi nasıl olmalıdır? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(20), 23-28.
• Asar, R . (2018). Çalışanın işe tutulması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 27 (2), 33-43.
• Başoda, A. (2017) İşe tutkunluk: kavramsal açıdan bir inceleme, Uluslararası Tarih ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 17, 71-98.
• Doğan, T., & Eryilmaz, A. (2012). Akademisyenlerde işle ilgili temel ihtiyaç doyumu ve öznel iyi oluş. Ege Academic Review, 12(3).
• Esen E. (2011). Çalışanların örgüte cezp olması, Marmara Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 30(1) 377-390.
• Güleryüz, İ. (2016). Öğretmenlerde işten ayrılma niyetinin yordayıcısı olarak, iş-yaşam dengesi ve çalışmaya tutkunluk. [Yüksek Lisans Tezi]. Bahçeşehir Üniversitesi.
• Gündüz, B., Çapri, B., & Gökçakan, Z. (2013). Mesleki tükenmişlik, işle bütünleşme ve iş doyumu arasındaki ilişkilerin incelenmesi Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(1), 29-49.
• Güneşer, A. B. (2007). TheEffect of person-organizatıon fit on organizational commitment and work engagement: the role of personsupervisor Fit, [Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
• Güvenç, S. (2012). The Relatıonshıp between work related support and work engagement. [Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
• Kahn, W. A. (1990). Psychological conditions of personal engagement and disengagement at work. Academy Of Management Journal, 33(4), 692-724.
• Karasar N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler ve teknikler. Nobel Yayıncılık.
• Kaya, Z. (2001). “Bir meslek olarak öğretmenlik” ve öğretmenlik mesleğine giriş. Pegema.
• Koçer, M ,& B.Bostancı, A . (2021). Okul yöneticilerinin vizyoner liderlik yeterlikleri ile öğretmenlerin işe tutkunlukları arasındaki ilişki. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 8 (2) , 119-143 .
• Korkmaz, F. (2018). Babacan (Paternalist) liderlik davranışının örgütsel özdeşleşme üzerindeki etkisinde çalışanların ı̇şe tutkunluk düzeylerinin aracılık rolü: kamu ve özel sektör karşılaştırmalı bir analiz [Doktora Tezi]. Kırıkkale Ünı̇versı̇tesi.
• Nuray, Ö. (2004). Çalgı eğitiminde yararlanılan müzik eğitimi yöntemleri Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2).
• Ocak, M. (2019). Liderlerin karizmatik davranışları çalışanların iş performansını nasıl etkiler? çalışanların işe tutulma düzeylerinin aracılık rolü, Uluslararası İktisadi Ve İdari Bilimler Dergisi, 5 (1) , 23-38 . Doı: 10.29131/Uiibd.543144
• Ocak, M. (2020). Amos ile adım adım yapısal eşitlik modeli uygulamaları. Ekin Basım Yayın Dağıtım
• Özkalp, E., & Meydan, B. (2015). Schaufeli ve Bakker tarafindan geliştirilmiş olan İşe Angaje Olma ölçeğinin Türkçe’de güvenilirlik ve geçerliliğinin analizi. ISGUC. The Journal of Industrial Relations and Human Resources, 17(3), 1-19.
• Özsoy, E. , Filiz, B., & Semiz, T. (2013). İşkoliklik ve çalışmaya tutkunluk arasındaki ilişkiyi belirlemeye yönelik sağlık sektöründe bir araştırma. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 5 (2), 59-68.
• Sarıca, H. (2019). Öğretmenlerin siber kaytarma davranışları ile işe tutkunluk düzeyleri arasındaki ilişki [Yüksek Lisans Tezi]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
• Schaufeli W., A., Bakker, B. & Salanova M. (2006) , The Measurement of work engagement with a short questionnaire a cross-national study, Educational and Psychological Measurement. 66, (4) ,701-716.
• Swanwick, K. (2008). The ‘Good-enough’ music teacher. British Jurnal Of Music Education. 25:1, 9–22 Doi:10.1017/S0265051707007693
• Turgut, T. (2011). Çalışmaya tutkunluk: iş yükü, esnek çalışma saatleri, yönetici desteği. ve iş-aile çatışması ile ilişkileri. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi. 25.
• Turgut, T. (2013). Başarı hedef yönelimleri ve iş özelliklerinin çalışmaya tutkunluk üzerindeki katkıları. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi. 42(1), 1-25.
• Waite, L. J. (1995). Does marriage matter?. Demography, 32(4), 483-507.
• Williams, K., & Umberson, D. (2004). Marital Status, marital transitions, and health: a gendered life course perspective. Journal Of Health And Social Behavior, 45(1), 81-98.
• Yazıcıoğlu, Y. & Erdoğan, S. (2004). Spss uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Detay Yayıncılık. Yemenici, A ,&Bozkurt, Ö . (2020). Çalışanların işe tutkunluğu ile kendilik algısı arasındaki ilişkinin incelenmesi: Düzce ili imalat sanayi örneği. Çalışma İlişkileri Dergisi ,11 (1) , 18-33 .
• Yin, H. B., Lee, J. C. K., Jin, Y. L. & Zhang, Z. H. (2013). Exploring the relationship among teachers’ emotional ıntelligence, Emotional Labor Strategies And Teaching Satisfaction. Teaching And Teacher Education, 35, 137-145.
• Zembylas, M. (2004). The emotional characteristics of teaching: an ethnographic study of one teacher. Teaching and Teacher Education, 20(2), 185-201.