LİSE ÖĞRENCİLERİ İÇİN FİNANSAL OKURYAZARLIK ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Abstract

Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeylerini belirlemekte kullanılabilecek bir ölçme aracı geliştirmektir. Geliştirme çalışmaları toplam 729 lise öğrencisi katılmıştır. Bu ölçme aracı “Para Yönetim Özyeterlik Algısı” ve “Para Yönetim Davranış Algısı” ve “Finansal Bilgi Testi” bölümlerinden oluşmaktadır. Ölçme aracının “Para Yönetim Özyeterlik Algısı” ve “Para Yönetim Davranış Algısı” bölümleri likert tipi olup, analizler sırasında açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizine başvurulmuş, madde ayırt edicilikleri ve Cronbach Alpha güvenirlik sayıları hesaplanmıştır. Doğru yanlış tipi maddelerden oluşan Finansal Bilgi testinin analizlerinde ise madde güçlükleri, ayırt edicilikleri ve KR-20 güvenirlik katsayısı ile hesaplanmıştır. Çalışmalar sonunda Para Yönetim Özyeterlik Algısı ölçeğinin Cronbach Alpha katsayısı .85. Para Yönetim Davranış Algısı ölçeğinin Cronbach Alpha katsayısı .81 olarak hesaplanmış, Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda her iki ölçek içinde 10 madde ve ikişer alt boyutlu modelin uygun olduğu belirlenmiştir. 33 maddelik Finansal bilgi testinin KR-20 güvenirlik katsayısı ise .83 olarak hesaplanmıştır.

Keywords

• Finansal okuryazarlık
• para yönetimi
• finansal eğitim
• ortaöğretim

THE STUDY OF DEVELOPING FINANCIAL LITERACY SCALE FOR HIGH SCHOOL STUDENTS

Abstract

The purpose of the study is to develop an instrument in order to determine the high school students’ financial literacy level. 729 high school students participated in the validity and reliability studies. Financial literacy scale has three sections. Two of these sections are Money Management Selfefficacy and Money Management Behaviours. These sections are likert –scaled instruments and exploratory and confirmatory factor analysis was applied for them. Also item discriminations were tested and Cronbach Alpha reliability of scales were calculated. The other section of instrument is Financial Knowledge Test which is consisting of 33 true/false type items. For this section item discriminations and item difficulties were tested and determined the reliability of KuderRichardson 20 (KR-20) consistency coefficient were calculated. Both Money Management Selfefficacy and Money Management Behaviours sections are composed of 10 items and two factors. Cronbach internal consistency coefficient of the Money Management Self-efficacy was found to be .85 and Money Management Behaviours was found to be .81. KR-20 of the Financial Knowledge was found to be .83.

Keywords

• Financial literacy
• money management
• financial education
• high school