Research Article
Year 2017,
, 1285 - 1296, 19.09.2017
Abstract
Öğrenci
performanslarını değerlendirme öğretmenlerin mesleki faaliyetinin ayrılmaz bir
parçasıdır. Öğretmenler not vermeyi genellikle prototip bir değerlendirme
olarak kabul eder. Fakat değerlendirme aynı zamanda dersi yeniden düzenlemede
ve öğrenmeyi iyileştirici önlemler almada yardımcı olur. Dolayısıyla öğretmen
eğitiminde değerlendirme, merkezî bir rol oynamaktadır. Bu nedenle nitel bir
çalışma olan bu çalışmanın amacı ölçme ve değerlendirmenin öğretmen eğitiminde
ne derece öngörüldüğünü ortaya koymaktır. Buna bağlı olarak dört uzmanla
görüşme yapılmış ve görüşler doğrultusunda ölçme ve değerlendirmenin kriterleri
belirlenmiştir. Çalışmada, öğrenci performansını ölçme ve değerlendirmenin
öğretmenlik mesleğinde profesyonelleşmeyi gerektirdiği gösterilebilmiştir. Bu
nedenle üniversitelerde ölçme ve değerlendirme eğitimi daha fazla yer
almalıdır.
Keywords
References
- Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: professionelle kompetenz von lehrkräften. ZfE (4), 469–520.
- Becker- Mrotzek, M. & Böttcher, I. (2007). Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen. Berlin: Cornelsen Scriptor.
- Bohl, T. (2009). Prüfen und bewerten im offenen unterricht. Weinheim und Basel: Beltz.
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- Helmke, A. (2007). Unterrichtsqualität und lehrerprofessionalität –diagnose, evaluation und verbesserung des unterrichts. Kallmeyer, Seelze.
- Helmke, A. & Hosenfeld, I. (2004). Bildungsstandards und unterrichtsqualität. PädF 4, 173-176.
- Jentsch, P. (1993). Aufsatzkorrektur und leistungsbewertung (ı). zur methodik der aufsatzbeurteilung an der oberstufe. In: Deutschunterricht. Magazin für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer aller Schulformen, 46, S. 357 – 370
- Jost et. al. (2011). Schriftliches beurteilen lernen. In: Bräuer, G., Schindler, K. (Hrsg.): Schreibarrangements für schule, hochschule und beruf. Freiburg: Fillibach.
- Lehnen, K. (2008). Kommunikation im Lehrerberuf. Schreib- und medienspezifische Anforderungen. In: Jakobs, E.-M. & Lehnen, K.: Berufliches schreiben. Ausbildung, coaching, training. Frankfurt am Main: Lang, S. 83 – 102.
- Magnusson, S. et. al. (1999). Nature, sources and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In: Gess-Newsome & Lederman [Hrsg.]: Examining pedagogical content knowledge: The construct and its implications for science education. Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, S. 95-131.
- Mayring, P. (2008). Qualitative inhaltsanalyse. Grundlagen und techniken. Beltz: Weinheim.
- Müller-Michaels, H. (1993). Noten für kreativität? zum problem produktiver arbeiten im literaturunterricht. Deutschunterricht 46/1993, 338 – 348.
- Sacher, W. (32001). Leistung entwickeln, überprüfen und beurteilen: grundlagen, hilfen und denkanstöße für alle schularten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Schrader, F.-W. (2001). Diagnostische kompetenz von eltern und lehrern. In: Rost, D.H. [Hrsg.]: Handwörterbuch pädagogische psychologie. Beltz: Weinheim u.a., 91-96.
Year 2017,
, 1285 - 1296, 19.09.2017
Abstract
References
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- Schrader, F.-W. (2001). Diagnostische kompetenz von eltern und lehrern. In: Rost, D.H. [Hrsg.]: Handwörterbuch pädagogische psychologie. Beltz: Weinheim u.a., 91-96.
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Details
| Journal Section | Articles |
|---|---|
| Authors | |
| Publication Date | September 19, 2017 |
| Submission Date | September 19, 2017 |
| Published in Issue | Year 2017 |