SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI

Zehra Atbaşı; M. Abdulbaki Karaca; Necdet Karasu

doi:10.17240/aibuefd.2019..-522914

SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI

Abstract

Sosyal geçerlik incelemesi özel eğitim alanında tek denekli araştırma modellerine dayalı olarak gerçekleştirilen çalışmalarda sıklıkla görülmektedir ve tek denekli araştırmaların bir parçası olarak değerlendirilip kalite göstergesi olarak sunulmaktadır (Storey ve Horner, 1991). Bu çalışma, lisansüstü özel eğitim tezlerinde sosyal geçerlik verilerinin incelenerek, özellikle tek denekli araştırma modellerine dayalı gerçekleştirilen çalışmaların araştırma kalitesi bakımından güçlendirilmesi için sosyal geçerlik boyutunun geliştirilmesine yönelik ipuçlarının sunulması bakımından önemlidir. Çalışmada 2008-2018 yılları arasında özel eğitim alanında yapılan, ulaşılabilen lisansüstü çalışmalarda sosyal geçerlik kavramını değerlendirilme yaklaşımlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Belirlenen amaç doğrultusunda sosyal geçerlik verileri; tez türlerine, yıllara, sosyal geçerlik verisi toplama araçlarına ve veri toplanan gruplara göre incelenerek durum analizi yapılmıştır. Çalışmada 2008-2018 yılları arasında özel eğitim alanında tek denekli araştırma modeline dayalı olarak ulusal tez merkezinde yayınlanmış lisansüstü tezlerin sosyal geçerlik kavramını ele alış ve sunuşları incelenmiştir. İncelemede çalışmanın araştırma sorularına bağlı olarak, sıklıkları özetleyebilmek için tarama modelinde betimsel araştırma deseni tercih edilmiştir. Bulgulara bakıldığında, sosyal geçerlik verisinin ele alınışının ve tezlerde sunulmasının yıllara, sosyal geçerlik verisi toplama araçlarına ve veri toplanan gruplara göre doktora ve yüksek lisans düzeyinde farklılaşmadığı, lisansüstü çalışmaların neredeyse tamamında sosyal geçerlik verilerinin değerlendirme yaklaşımlarından öznel değerlendirme yaklaşımının tercih edilirken çoğunlukla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak doğrudan etkilenen gruptan sosyal geçerlik verisi toplandığı görülmüştür.

Keywords

Sosyal geçerlik,lisansüstü çalışma,tek denekli çalışmalar,özel eğitim

References

Akalın, S. (2014). Özel eğitim araştırmalarında sosyal karşılaştırma üzerine bir uygulama örneği [An example of application of social comparison in special education research studies]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 15(3),19-31.
Atbaşı, Z., & Karasu, N. (2018) Uygulama Örneği Üzerinden Sosyal Geçerlik Kavramının Anlamı ve Değerlendirilmesi Meaning And Evaluation Of Social Validity Concept On An Application Example. doi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education, doi:10.16986/HUJE.2018037421
Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi teknikler ve örnek çalışmalar. (2. Baskı). Ankara: Siyasal Kitabevi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak., E., Akgün, Ö,E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
Crone, D. A.,Hawken, L. S., & Horner, R. H. (2010). Responding to problem behavior in schools: The behavior education program. New York, NY: Guilford.
Fawcett, S. B. (1991). Social validity: A note on methodology. Journal of AppliedBehavior Analysis, 24, 235-239.
Ferguson, J. L., Cihon, J. H., Leaf, J. B., Van Meter, S. M., McEachin, J., & Leaf, R. (2018). Assessment of social validity trends in the journal of applied behavior analysis. European Journal of Behavior Analysis, 1-12.
Gresham, F. M., & Lopez, M. F. (1996). Social validation: A unifying construct for school-based consultation research and practice. School Psychology Quarterly, 11, 204–227.

Hanley, G. P. (2010). Toward effective and preferred programming: A case for the objective measurement of social validity with recipients of behavior-change programs. Behavior Analysis in Practice, 3(1), 13-21.
Hawkins, R. P. (1991). Is social validity what we are interested in? Argument for a functional approach. Journal of Applied Behavior Analysis, 24, 205-213.
Horner, R. H., Carr, E. G., Halle, J., McGee, G., Odom, S., & Wolery, M. (2005). The use of single- subject research to identify evidence-based practice in special education. Exceptional children, 71(2), 165-179.
Hurley, J.,Wehby, J. H. &Feurer, I. D. (2010). The social validity assessment of social competence intervention behavior goals. Topics in Early Childhood Special Education, 30, 112–124.
Morris, E. K. (1985). Public information, dissemination, and behavior analysis. The Behavior Analyst, 1, 95–110.
Kennedy, C. H. (1992). Trends in the measurement of social validity. The Behavior Analyst, 15(2), 147.
Kennedy, C. H. (2002). The maintenance of behavior change as an indicator of social validity. Behavior Modification, 26(5), 594-604.
Schwartz, I. S., & Baer, D. M. (1991). Social validity assessments: Is current practice state of the art? Journal of Applied Behavior Analysis, 24, 189-204.
Schwartz, I. S. (1991). The study of consumer behavior and social validity: An essential partnership for applied behavior analysis. Journal of Applied Behavior Analysis, 24, 241-244.
Shavelson, R. J., & Towne, L. (2002). Scientific Research in Education, National Academy Press, Washington.
Storey, K. & Horner, R. H. (1991). An evaluative review of social validation research involving persons with handicaps. Journal of Special Education, 25, 352-401.
Strain, S.P., Barton, E.E., & Dunlap, G. (2014).Lessons learned about the utility of social validity. Education And Treatment Of Chıldren, Vol. 35, 2, 183-200.
Wolf, M. M. (1978). Social validity: The case for subjective measurement or how applied behavior analysis is finding it sheart. Journal of Applied Behavior Analysis, 11, 203-214.
Van Houten, R. (1979). Social validation: The evolution of standards of competency for targets. Journal of Applied Behavior Analysis, 12, 581-591.
Van Houten, R., Hilton, B., Schulman, R., & Reagan, I. (2011). Using accelerator pedal force to increase seat belt use of service vehicle drivers. Journal of Applied Behavior Analysis, 44, 41–49.
Vuran, S. & Sönmez, M. (2008). Sosyal geçerlik kavramı ve Türkiye’de özel eğitim alanında yürütülen lisansüstü tezlerde sosyal geçerliğin değerlendirilmesi [Concept of social validity and assessment of graduate theses in terms of social validity conducted in special education field in Turkey]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Özel Eğitim Dergisi, 9 (1), 55-65.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Zehra Atbaşı
Türkiye

M. Abdulbaki Karaca ^*
0000-0002-4192-6307
Türkiye

Necdet Karasu
0000-0001-7507-4109
Türkiye

Publication Date

December 31, 2019

Submission Date

February 5, 2019

Acceptance Date

October 15, 2019

Published in Issue

Year 2019 Volume: 19 Number: 4

DOI

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019..-522914

IZ

https://izlik.org/JA52PD96CB

Cite

RIS / Bibtex

APA

Atbaşı, Z., Karaca, M. A., & Karasu, N. (2019). SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1589-1601. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019..-522914

AMA

1.Atbaşı Z, Karaca MA, Karasu N. SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI. BAİBÜEFD. 2019;19(4):1589-1601. doi:10.17240/aibuefd.2019.-522914

Chicago

Atbaşı, Zehra, M. Abdulbaki Karaca, and Necdet Karasu. 2019. “SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19 (4): 1589-1601. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019. -522914.

EndNote

Atbaşı Z, Karaca MA, Karasu N (December 1, 2019) SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19 4 1589–1601.

IEEE

[1]Z. Atbaşı, M. A. Karaca, and N. Karasu, “SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI”, BAİBÜEFD, vol. 19, no. 4, pp. 1589–1601, Dec. 2019, doi: 10.17240/aibuefd.2019..-522914.

ISNAD

Atbaşı, Zehra - Karaca, M. Abdulbaki - Karasu, Necdet. “SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19/4 (December 1, 2019): 1589-1601. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019. -522914.

JAMA

1.Atbaşı Z, Karaca MA, Karasu N. SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI. BAİBÜEFD. 2019;19:1589–1601.

MLA

Atbaşı, Zehra, et al. “SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 19, no. 4, Dec. 2019, pp. 1589-01, doi:10.17240/aibuefd.2019. -522914.

Vancouver

1.Zehra Atbaşı, M. Abdulbaki Karaca, Necdet Karasu. SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI. BAİBÜEFD. 2019 Dec. 1;19(4):1589-601. doi:10.17240/aibuefd.2019. -522914

Cited By

SÖZEL BASMAKALIP DAVRANIŞLARA TEPKİYİ YARIDA KESME VE YENİDEN YÖNLENDİRME YÖNTEMİNİN ETKİSİ

İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi

https://doi.org/10.33715/inonusaglik.1387470

Naturalistic teaching approaches for children with autism spectrum disorder: A systematic review of single-subject experimental design graduate theses conducted in Türkiye

Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.46778/goputeb.1755235