-

Abstract

In the article, the pedagogic diagnostic of the moral education of the students is done. For the diagnostic, the methods determined in the article were used. These methods were applied by the laboratory assistants of moral-ethic culture education laboratory of Family and Nurture Research Institute of Russian Academy of Education. 1- Diagnosis of morally self-evaluation. 2- Diagnosis of behavior morals. 3- Diagnosis of the relationship with survival values. 4- Diagnosis of moral motivation. During the study, the opportunities of diagnosis of behavior morals, diagnosis of moral motivation, diagnosis of relationship with survival values methods were utilized while determining the moral education levels of the students. For this purpose, they were asked various questions. Scores related to diagnosis of morally self-evaluation were determined as below. From 34 to 40 is accepted to be high levels of morally self-evaluation. From 24 to 33 is accepted to be medium levels of morally self-evaluation. From 16-23 is accepted to be below medium levels of morally self-evaluation. From 10 to 15 is accepted to be low levels of morally self-evaluation

Keywords

• diagnostics, pedagogical diagnostics, upbringing, moral upbringing diagnostics

ÖĞRENCİLERİN MANEVİ EĞİTİMİNİN PEDAGOJİK TEŞHİSİ

Abstract

Makalede öğrencilerin manevi eğitimin pedagojik teşhisi yapılmaya çalışılmıştır. Teşhis için makalede belirlenmiş metotlar kullanılmıştır. Bu metotları Rusya Eğitim Akademisi’nin Aile ve Terbiye Araştırma Enstitüsü'nün manevietik kültür eğitimi laboratuvarı çalışanları uygulamıştır: 1. Manevi kendini değerlendirme ile ilgili teşhis, 2. Davranış etiğinin teşhisi, 3. Hayati değerlere münasebetin teşhisi, 4. Manevi motivasyonun teşhisi. Araştırma sırasında öğrencilerin moral eğitim seviyesini öğrenirken davranış etiğinin teşhisi, moral motivasyonun teşhisi, hayati değerlere münasebetin teşhisi metotlarının imkânlarından yararlanmıştır. Bu amaçla onlara çeşitli sorularla başvuru yapılmıştır. Manevi kendini değerlendirme ile ilgili teşhiste puanlar aşağıdaki şekilde belirlenmiştir. 34’ten 40 birime kadar - manevi kendini değerlendirme yüksek seviyesi sayılır. 24’ten 33 birime kadar - manevi kendini değerlendirme orta seviyesi sayılır. 16’dan 23 birime kadar - manevi kendini değerlendirme ortadan aşağı seviyesi sayılır. 10'dan 15 birime kadar - manevi kendini değerlendirme düşük seviyesi sayılır.

Keywords

• teşhis, pedagojik teşhis, eğitim, manevi eğitim, manevi eğitimin teşhisi

References

1. 1. A.N. Abbasov. Pedagoji: Derslik. Bakü: Mütercim, 2014.
2. 2. İlham Əliyev: Mən istənilən səviyyədə istənilən mübarizəyə hazıram. Bakı: azərbaycan, 2001.
3. 3. Akif Nurağa oğlu Abbasov. Pedaqogika: Dərslik. Bakı: Mütərcim, 2014.
4. 4. Диагностика нравственной воспитанности (5-7 классы) http://hello.rusedu.net/post/2326/24506
5. 5. Tovuz Bəxtiyar qızı Eminli. Ümumtəhsil məktəblərində pedaqoji diaqnostika. Bakı: Mütərcim, 2009.
6. 6. Tovuz Bəxtiyar qızı Eminli. Pedaqoji diaqnostika. Bakı: Mütərcim, 2008.
7. 7. Tovuz Bəxtiyar qızı Eminli. Pedaqoji prosesdə şagirdlərin imkanlarının diaqnostikası // Humanitar elmlərin öyrənilməsinin aktual problemləri. 2005, № 5
8. 8. Pedaqoji diaqnostika. P.B. Əliyev, H.H. Əhəmədovun “Təhsil müəssisələrində tərbiyə işinin təşkili” kitabında. Bakı: Təhsil, 2004.

9. 9. Ramiz İbrahim oğlu Əliyev. Tərbiyə psixologiyası. Bakı: Nurlan, 2006.
10. 10. Кондратьева Наталья Валентиновна. Педагогическая диагностика в работе классного руководителя http://festival.1september.ru/ar ticles/602624/
11. 11. Л.Ю. Александрова, Педагогическая диагностика в системе совершенствования профессиональной деятельности учителя начальных классов: дис. … канд.пед.наук. Чебоксары, 2002, 273 с. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. Москва: Педагогика, 1991.