Pedagogical Formation Program Teacher Candidates’ Attitudes Towards the Teaching Profession

Abstract

The teaching profession has important characteristics such as love and value which affect the success attained in the profession. This paper examines attitudes of teacher candidates toward teaching profession in terms of love, value and adaptation dimensions of the profession. Also it’s aimed to determine change in the attitudes according to “gender,” “graduation status” and “whether or not practiced teaching profession before.” This study is a descriptive research in survey model. The sample of the study consists of eighty teacher candidates attending Pedagogical Formation Certificate Program. The 5-point likert-type attitude scale from literature consisting of “love”, “value” and “adaptation” dimensions was used in this study. The findings show that the teacher candidates in pedagogical formation certification program have a positive attitude towards the teaching profession. The statistical evaluation of “value”, “love” and “adaptation” subcategories revealed no significant difference with respect to graduation status and teaching experience variables. However a significant difference is observed in favor of female teachers when compared according to gender in love sub-category.

Keywords

• Teaching Profession
• Teacher Candidate
• Attitude

References

1. Akbulut, Ö. E., Karakuş, F. (2011). The investigation of secondary school science and mathematics pre-service teachers’ attitudes towards teaching profession. Educational Research and Reviews, 6(6), 489-496.
2. Aksoy, M. E. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 2, 197-212.
3. Aydın, A. (2003). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Alfa Yayıncılık.
4. Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 13-24.
5. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
6. Can, Ş. (2010). Tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE), 24, 13-28.
7. Chapman, D. W., & Mählck, L. O. (1997). Changing what happens in schools: Central level initiatives to improve school practice. In Chapman, D.W., Mählck, L.O. and Smulders, A. (Eds.), From Planning to Action: Government Initiatives for Improving School Level Practice. Paris: International Institute for Educational Planning-UNESCO.
8. Châu, G. (1996). The quality of primary schools in different development contexts. UNESCO: International Institute for Educational Planning.

9. Chong, S., Low, E. L., Goh, K. C. (2011). Emerging professional teacher identity of pre-service teachers. Australian Journal of Teacher Education, 36(8), 50-64.
10. Çapa, Y., & Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.
11. Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 33-53.
12. Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (Geçerlilik ve güvenirlik çalışması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
13. Çetinkaya, Z. (2009). Identifying Turkish pre-service teachers’ attitudes toward teaching profession. Elementary Education Online, 8(2), 298-305.
14. Darling-Hammond, I. (1999). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1), 1-40.
15. Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N., (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111.
16. Dhammi, S. K. (2009). A study of attitude of elementary school teachers of Punjab in relations to sex, location, teaching experience and qualification. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 2825-2827.
17. Durmuşoğlu, M. C., Yanık, C., & Akkoyunlu, B. (2009). Turkish and Azerbaijani prospective teachers attitudes to their profession. H. U. Journal of Education, 36, 76-86.
18. Eagly, A. H., & Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Fort Worth, TX: Harcourt, Brace, Jovanovich.
19. Eraslan, L., & Çakıcı, D. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Kastamonu Eğitim Dergisi, 2, 427-438.
20. Erden, M. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları, HÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-105.
21. Erkuş, A., Sanlı, N., Bağlı M. T., & Güven, K. (2000). Öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 116, 27–33.
22. Güdek, B. (2007). Eğitim fakültesi müzik eğitimi anabilimdalı 1.ve 4. sınıf öğrencilerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlarının öğrenciye ait değişkenler açısından incelenmesi (PhD Thesis). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
23. Güneyli, A., & Aslan, C. (2009). Evaluation of Turkish prospective teachers’ attitudes towards teaching profession (Near East University case). Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 313-319.
24. Gürbüztürk, O., & Genç, S. Z. (1997). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin fakülteye ilişkin tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişki: Atatürk üniversitesi örneği. 4. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri I: Program geliştirme, öğretmen yetiştirme, yaygın eğitim. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, 51, 473-485.
25. Hussain, S. (2004). Effectiveness of teacher training in developing professional attitude of prospective secondary school teachers (PhD thesis). University Institute of Education and Research, University of Arid Agriculture, Rawalpindi, Pakistan.
26. Kartal, S. (2009). Tezsiz yüksek lisans programlarına devam eden öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 223-239.
27. Kanu, Y. (1996). Educating teachers for the improvement of the quality of basic education in developing countries. International Journal of Educational Development, 16(2), 173-184.
28. Miguel, M. M., & Barsaga, B. E. (1997). Multi-grade schooling in the Philippines: a strategy for improving access to and quality of primary education – From Planning to Action: Government initiatives for improving school-level practice. Paris: International Institute for Educational Planning – UNESCO.
29. Krosnick, J. A. (1999). Survey research. Annual Review of Psychology, 50, 537-567.
30. Mendro, R. L. (1998). Student achievement and school and teacher accountability. Journal of Personnel Evaluation in Education, 12, 257–267.
31. Nye, B., Konstantopoulos, S., & Hedges, L. V. (2004). How large are teacher effects? Educational Evaluation and Policy Analysis, 26(3), 237–257.
32. Oral, B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15, 88-98.
33. Oruç, N. (2011). The perception of teaching as a profession by Turkish Trainee Teachers: Attitudes towards being a teacher. International Journal of Humanities and Social Science, 1(4), 83-87.
34. Papanastasiou, C. (2002). School, teaching and family influence on student attitudes toward science: Based on TIMSS data for Cyprus. Studies in Educational Evaluation, 28, 71-86.
35. Passos, A. (2009). A comparative analysis of the teacher competence and its effect on pupil performance in upper primary schools in Mozambique and other Sacmeq countries (PhD thesis). University of Pretoria, Pretoria.
36. Pehlivan, K. B. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2), 151- 168.
37. Sağlam, A. Ç. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi EğitimFakültesi Dergisi, 5(1), 59-69.
38. Saracaloğlu, S. A. (1991). Fen ve edebiyat fakülteleri öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. 1. Eğitim Kongresi Bildirileri. İzmir. D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Yayınları, 565-569.
39. Semerci, Ç. (1999). Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum ölçeği. Eğitim ve Bilim, 23(111), 51-55.
40. Sezer, A. Kara, H., Pınar, A. (2011). An investigation of non-thesis master’s program geography teacher candidates’ attitudes towards teaching profession regarding several socio-cultural features. US China Education Review, 8(5), 682-697.
41. Soran, H., Demirci, C., & Atay, E. (1996). Hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi fen bilimleri öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi. II. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, İstanbul.
42. Şahin, N. (1992). Arifiye anadolu öğretmen lisesi 3. sınıf öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin tutumları (Master Thesis). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
43. Şahin Taşkın, Ç., & Hacıömeroğlu, G. (2010). Examining preservice teachers’ attitudes towards teaching profession in elementary education: A combination of quantitative and qualitative methods. Elementary Education Online, 9(3), 922-933.
44. Şimşek, C. (2012). Attitudes of teacher candidates studying at technical education on ability to take the role of a teacher. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 11(2), 55-68.
45. Tanel, R., Kaya Şengören, S., & Tanel, Z. (2007). Fizik öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (22), 1-9.
46. Tekerek, M., Polat, S. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişin tutumları. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat University, Elazığ- Turkey
47. Üstün, E., Erkan, S., & Akman, B. (2004). Türkiye'de okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin tutumlarının incelenmesi. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 129-136.
48. Üstüner, M., Demirtaş, H., & Cömert, M. (2009). The attitudes of prospective teachers towards the profession of teaching (The case of Inonu University, Faculty of Education). Education and Science, 34(151), 140-155.
49. Wright, S. P., Horn, S. P., & Sanders, W. L. (1997). Teacher and classroom context effects on student achievement: Implications for teacher evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education, 11, 57–67.
50. Yeşil, H. (2011). Turkish language teaching students’ attitudes towards teaching profession. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 200-219.
51. Yüksel, S. (2004). Tezsiz yüksek lisans programının öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarına etkisi.Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 355-379.