Trends in Researches on Democracy Education in Turkey: A Content Analysis Study

Year 2017, Volume: 7 Issue: 3, 486 - 513, 27.12.2017

Zafer Kuş Hamza Yakar

Abstract

This study is a
thematic content analysis study for the systematic study of the researches on
democracy education in Turkey. There have been many studies in the field of
democracy education by researchers especially in recent years, and this field
is becoming increasingly important in Turkey. In various dimensions related to
democracy education, master and doctoral thesis studies, articles and oral
presentation presented at scientific meetings are made. It is important to
determine which trends are coming forward in the researches on democracy
education related to different study areas. The aim of this study is to analyze
the researches conducted in the field of democracy education in Turkey
separately and to determine the general tendencies in these researches. In the
scope of the research, thesis, articles and presentation about democracy
education were examined. Studies related to democracy education were filed
according to the criteria determined by two researchers. In the analysis of the
data, a "control form" was created by the researchers. Recording
filed sources in the control form, classification of the data has been done.
The data were analyzed according to the criteria in the control form to determine
the research trends in democracy education. As a result of research, it is
understood that the studies on democracy education in Turkey are in parallel
with the preparation and updating of the curriculum and the majority of work
has been written in Turkish.

Keywords

Democracy, democracy education, content analysis, scientific publication, research topics

Türkiye’de Demokrasi Eğitimi Alanında Yapılan Araştırmalarda Eğilim: Bir İçerik Analizi Çalışması

Abstract

Bu çalışma, Türkiye’deki demokrasi eğitimi üzerine
yapılmış araştırmaların sistematik olarak incelenmesine yönelik tematik içerik
analizi çalışmasıdır. Türkiye’de de özellikle son yıllarda araştırmacılar
tarafından, demokrasi eğitimi alanında yapılan araştırmaların sayısı hızla artmakta
ve bu alan giderek önem kazanmaktadır. Alanyazında demokrasi eğitimi ile ilgili
farklı boyutlarda yüksek lisans ve doktora tez çalışmaları, makaleler ve
bilimsel toplantılarda sunulan sözlü bildiriler yer almaktadır. Farklı çalışma
alanları ile ilişkilendirilen demokrasi eğitimi konusundaki araştırmalarda,
hangi eğilimlerin öne çıktığının belirlenmesi alanyazın açısından önem arz
etmektedir. Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de demokrasi eğitimi alanında yapılan
araştırmaların analiz edilerek araştırmalardaki genel eğilimleri tespit
etmektir. Araştırma kapsamında demokrasi eğitimi ile ilgili tez, makale ve
bildiriler incelenmiştir. Demokrasi eğitimi ile ilgili çalışmalar iki
araştırmacı tarafından belirlenen ölçütlere göre taranarak dosyalanmıştır.
Verilerin analizinde araştırmacılar tarafından bir “kontrol formu”
oluşturulmuştur. Dosyalanan kaynaklar kontrol formuna işlenerek verilerin
sınıflandırılması yapılmıştır. Demokrasi eğitiminde araştırma eğilimlerini
belirlemek amacıyla kontrol formundaki ölçütlere göre veriler analiz
edilmiştir. Araştırma sonucunda demokrasi eğitimi ile ilgili Türkiye’de yapılan
çalışmaların, ders programlarının hazırlanması ve güncellenmesi ile paralellik
gösterdiği ve büyük çoğunluğunun Türkçe olarak yazıldığı görülmüştür.

Keywords

Demokrasi, demokrasi eğitimi, içerik analizi, bilimsel yayın, araştırma konuları

References

• Apple, M. W. & Beane, J. A. (1995). Democratic schools. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
• Bennett, W. L. (2008). Changing citizenship in the digital age. In W. L. Bennett (Ed.), Civic life online: Learning how digital media can engage youth (pp. 1–24). Cambridge, MA: The MIT Press.
• Bennett, W. L. (2008). Changing citizenship in the digital age. In W. L. Bennett (Ed.), Civic life online: Learning how digital media can engage youth (pp. 1–24). Cambridge, MA: The MIT Press.
• Bennett, W. L. (2008). Changing citizenship in the digital age. In W. L. Bennett (Ed.), Civic life online: Learning how digital media can engage youth (pp. 1–24). Cambridge, MA: The MIT Press.
• Biesta, G. (2007). Education and the democratic person: Toward a political conception of democratic education. Teachers College Record, 109(3), 740–69.
• Binbaşıoğlu, C. (2000). Okulda ders dışı etkinlikler. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Büyükdüvenci, S. (1990). Demokrasi, eğitim ve Türkiye. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23(2), 583-613.
• Büyükkaragöz, S. (1990). Demokrasi eğitimi. Ankara: TDV Yayınları.
• Crick, B. (1998). Education for Citizenship and the teaching of democracy in schools: Final Report of the Advisory Group on Citizenship, QCA: London.
• Çalık, M. ve Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 33-38.
• Çetinkaya, Ç. ve Kıncal, R. Y. (2015). Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların demokrasi eğitimi. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 3(1), 1-22.
• Çiftçi, S. (2013). The relationships between students’ attitudes towards social studies and their perceptions of democracy. Educational Research and Reviews, 8(3), 77-83, Doi: 10.5897/ERR11.12.12-1080.
• Çuhadar, C. H. (2008). Demokrasi ve insan hakları eğitiminde müziğin önemi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33(359), 15-22.
• Demirbolat, A. (1997). Eğitim-demokrasi ilişkisi: Demokrasi ve insan hakları eğitimi. L. Küçükahmet (Ed.). Eğitim bilime giriş içinde, Ankara: Gazi Kitapevi.
• Dewey, J. (1996). Demokrasi ve eğitim. T. Yılmaz (Çev.). İzmir: Ege Üniversitesi Basımevi.
• Dewey, J. (2010). Günümüzde eğitim. B. Ata ve T. Öztürk (Çev. Ed.), Ankara: Pegem Akademi.
• Doğanay, A. (2010). What does democracy mean to 14‐year‐old Turkish children? A comparison with results of the 1999 IEA civic education study. Research Papers in Education, 25(1), 51-71.
• Dündar, H. (2012). Elementary students’ metaphors for democracy. Educational Research and Reviews, 7(24), 509-516, 26. DOI: 10.5897/ERR12.080.
• Edward L. G., Giacomo P. & Andrei S. (2006). Why does democracy need education?. NBER Working Paper No. 12128.
• Eker, C. & İncirci, A. (2016). Democracy related units in social studies curriculums based on self-regulation strategies: A comparison of Turkey and Germany, Journal of Education and Training Studies, 4(9), 186-191.
• Ersoy, A. F. (2014). Active and democratic citizenship education and its challenges in social studies classroom. Eurasian Journal of Educational Research, 55, 1-20. http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2014.55.1
• Farrell, J. P. (1998). Democracy and education: Who gets to speak and who is listened to?. Curriculum Inquiry, 28(1), 1-7.
• Gerzon, M. (1997). Teaching democracy by doing it!. Educational Leadership, 54(5), 6-11.
• Gülmez, M. (1994). İnsan hakları ve demokrasi eğitimi. Ankara: TODAIE Yayınları.
• Günel, E. & Pehlivan, A. (2015). Küresel eğitim çerçevesinde vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabı ve öğretim programı. Journal of Social Studies Education Research, 6(1), 123-171.
• Kepenekçi, Y. K. (2003). Demokratik okul. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(11), 44-53.
• Kılınç, A. & Tunçbilek, G. (2012). Türkçe ders kitaplarındaki “hak ve özgürlükler” temasının demokrasi eğitimi açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(17), 259-270.
• Kıncal, R. & Işık, H. (2003). Demokratik eğitim ve demokratik değerler. Eğitim Araştırmaları, 11, 54–58.
• Kıncal, R. Y. & Uygun, S. (2006). “Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi” uygulamalarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 171, 31-42.
• Kıroglu, K. (2013). Is my social studies teacher democratic? Eurasian Journal of Educational Research, 50, 127-142.
• Kuş, Z. (2012). İlköğretim öğrencilerinin demokrasi algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kuş, Z. (2014). Democratic environments offered to children at school, in the family, and in society: The case of Turkey. Educ Res Policy Prac, 13, 115–128. Doi: 10.1007/s10671 -013-9152-6.
• Kuş, Z. & Çetin, T. (2014). Perceptions of democracy of primary school students. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(2), 786-790. Doi: 10.12738/estp.2014 .2.1493.
• Levin, B. (1998). The educational requirement for democracy. Curriculum Inquiry, 28(1), 57-79.
• Lipset, S. M. (1959). Some social requisites of democracy: Economic development and political legitimacy. American Political Science Review, 53(1), 69-105.
• MEB. (1973). Milli eğitim temel kanunu (1739 S. K.). Ankara: Resmi Gazete, 14574.
• Oral, B. (2008). The evaluation of the student teachers’ attitudes toward Internet and democracy. Computers & Education, 50, 437–445.
• Şahin, İ. (2009). Demokrasi ve insan hakları eğitimi. E-Journal of New World Sciences Academy, 4(4), 1341-1354.
• Şeker, G. & Topsakal, C. (2011). The level of ability to adopt and apply organizational democracy to primary schools according to perceptions of teachers and administrators. Educational Sciences: Theory & Practice, 11(3), 1222-1227.
• Şişman, M., Güleş, H. & Dönmez, A. (2010). Demokratik bir okul kültürü için yeterlilikler çerçevesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 167-182.
• Tonga, D. (2014). How can we get the information about democracy? The example of social studies prospective teachers. Journal of World of Turks, 6(2), 265-277.
• Torney-Purta, J., Lehmann, R., Oswald, H., & Schulz, W. (2001). Citizenship and education in twenty-eight countries. Amsterdam: International Association for the Evaluation of Education Achievement. [Available: http://www.wam.umd.edu/~iea].
• Türnüklü, A. (2001). Eğitim bilim alanında aynı araştırma sorusunu yanıtlamak için farklı araştırma tekniklerinin birlikte kullanılması. Eğitim ve Bilim, 26(120), 8-13.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2010). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yiğit, M. F. & Kesmeci, A. M. (2015). Vatandaşlık ve demokrasi eğitiminde masal kullanımı. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(3), 1320-1338.