Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları

Kevser Zeki

doi:10.47215/aji.1176977

Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları

Abstract

Bu çalışmanın amacı farklı eğitim kademelerinde görev yapan öğretmenlerin meslek hayatlarında yaptıkları hataların pedagojik yansımalarını incelemektir. Bu yüzden çalıştıkları eğitim kademesi, kıdemleri birbirinden farklı toplam 10 öğretmenden nitel araştırma yöntemi ile veri toplanmıştır. Bu araştırmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından hazırlanan form aracılığı ile elde edilmiştir. Hazırlanan formda öğretmenlerin yapmış olduğu mesleki hataları detaylıca betimleyerek anlatmaları istenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgularda öğretmenlerin genellikle mesleğin ilk yıllarında mesleki hata yaptıkları ve bu hataların daha çok öğrencilerin olumsuz yönde etkilediği görülmektedir. Anlatılarda ve bulgularda, yapılan hataların öğrencilerde kalıcı iz bırakan nitelikte olduğu yer almaktadır. Öğretmenlerin hata yapma nedenleri arasında mesleki tecrübesizliğin, pedagojik yetersizliğin, öğrenciyi ve aileyi iyi tanımamanın ve öfke kontrolünü sağlayamamanın yer aldığı görülmektedir. Bulgularda öğretmenlerin yaptıkları bu hatalardan pişmanlık ve üzüntü duydukları ortaya çıkmıştır. Bu hataların pedagojik yansımaları incelendiğinde öğretmenlerin mesleki yeterlilik ve mesleki gelişimleri doğrultusunda olumlu yansımaları olduğu sonucuna varılmıştır. Özellikle mesleğin ilk yıllarında yapılan bu hataların önüne geçebilmek için lisans eğitimi süresince daha fazla eğitim öğretim sürecine dahil edilmesi, tecrübeli öğretmenler tarafından rehberlik edilmesi, mesleki gelişimi artıracak nitelikli hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi faydalı olacaktır.

Keywords

Supporting Institution

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ

Thanks

Bu makalenin hazırlanma sürecinde bana destek veren danışman hocam Doç. Dr Taner ATMACA'ya , makaleme veri oluşturan değerli öğretmen arkadaşlarıma teşekkür ederim.

References

Alkan, C. (1987). Öğrenme-öğretme süreçleri ilkeleri. (Erişim Tarihi: 23.01.2009.)
Atmaca, T. (2020). Öğretmenlerin yaptıkları meslek hatalarının meslekî öğrenme bağlamında incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(1), 309-326.
Bağcı, N., & Şimşek, S. (2000). Milli eğitim personeline yönelik hizmet içi eğitim faaliyetlerine genel bir bakış. Milli Eğitim, 146, 9-12.
Bakioğlu, A. (2014). Çağdaş sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Balcı, E. (1991). Öğretmen Rolleri, Eğitim Sosyolojisi. Ankara: Teknomak Ltd. ġti
Bekdemir, M., Işık, A. ve Çıkıcı, Y. (2004). Matematik kaygısını oluşturan ve arttıran öğretmen davranışları ve çözüm yolları. Eurasian Journal of Educational Research, 16, 88–94.
Bektaş, M., Aydın, E. ve Ayvaz, A. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının gelecekteki mesleki yeterliklerine yönelik görüşleri. Sakarya University Journal of Education, 5(2), 174-192.
Bozan, S. ve Ekinci, A. (2020). Öğretmenlerin mesleklerinin ilk yıllarında sınıf yönetiminde yaşadıkları sorunlara ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1), 137-153.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. A., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Çiltaş, A., Akıllı, M. (2011). Öğretmenlerin pedagojik yeterlilikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(4), 64-72.
Dilekman, M. Başçı, Z. Bektaş F. (2008). Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bil. Enstitüsü Dergisi, 12(2), 223-231.
Dilekmen, M. (2001) İlköğretim sınıf öğretmenlerinin sınıf içi davranışları. Çağdaş Eğitim Dergisi, 276, 31-36.
Dilekmen, M. (2008). Etkili eğitim için etkili öğretmenlik. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 213-221.
Duman, B. (2010). Öğrenme-öğretme sürecindeki hata, yanılsama ve yanıltmacalara ilişkin öğrenci görüşleri. Muğla Üniv. Sosyal Bil. Ens. Dergisi, 25, 15-40.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık
Erdem, A.R., Gezer, K. ve Çokadar, H. 2005. Ortaöğretim fen-matematik ve sosyal alanlar öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. 14. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı içinde (s.471-477), 28-30 Eylül 2005. Denizli
Eskicumalı, A. (2002). Eğitim, öğretim ve öğretmenlik mesleği. Y. Özden (Ed.), Öğretmenlik Mesleğine Giriş içinde. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Feiman-Nemser, S. (2003). What new teachers need to learn. Educational Leadership, 60(8), 25-29.
Gökdere, M., ve Çepni, S. (2004). Üstün yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin hizmet içi ihtiyaçlarının değerlendirilmesine yönelik bir çalışma: bilim sanat merkezi örneklemi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 1-14.
Güçlü, N. (2000) Öğretmen davranışları. Milli Eğitim Dergisi, 147, 21–23.
Hammond, M. (2005). Next steps in teaching: A guide to starting your career in the secondary school. London & New York: Routledge.
Kağıtçıbaşı, Ç. (2006). Yeni insan ve insanlar. İstanbul: Sistem Matbaacılık.
Kahyaoğlu, M., Özbek, R. ve Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 221-232.
Kozikoglu, İ. (2017). A content analysis concerning the studies on challenges faced by novice teachers. Cypriot Journal of Educational Sciences, 12(2), 91-106. Kozikoğlu, İ. ve Senemoğlu, N. (2018). Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin karşılaştıkları güçlükler: Nitel bir çözümleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – ENAD, 6(3), 341-371.
MEB, (2002). Öğretmen yeterlilikleri. Ankara: Milli Eğitim Basımevi
MEB (2006). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/otmg/Yeterlikler.pdf, web adresinden 10 Mayıs 2014 tarihinde erişilmiştir.
Özbek, R., Kahyaoğlu, M., ve Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 221–232.
Özden, Y. (1999). Eğitimde dönüşüm eğitimde yeni değerler. Ankara: Pegem A.
Özer, B., Gelen, İ., Alkan-Hızlı, S., Çınar, G. ve Duran, V. (2016). The most common mistakes of teacher trainees’ former teachers. Universal Journal of Educational Research, 4(5), 963-972.
Sezer, S. (2017). Novice teachers' opinions on students' disruptive behaviours: A case study. Eurasian Journal of Educational Research, 69, 199-219.
Sezer, Ş (2018). Öğretmenlerin sınıf yönetimi tutumlarının öğrencilerin gelişimi üzerindeki etkileri: Fenomenolojik bir çözümleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 534-549.
Şahin, A. (2011). Öğretmen algılarına göre etkili öğretmen davranışları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 239-259.
Temizkan, M. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları üzerine bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3). 461-486.
Yeşilyurt, E., ve Karakuş, M. (2011). The problems teachers encountered during the candidacy process. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 261-293.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yıldırım, N., Kurtdede-Fidan, N., ve Ergün, S. (2017). A qualitative study on the difficulties experienced by novice classroom teachers. International Journal of Social Science Research, 6(2), 1-18.
Yılmaz, K., ve Tepebaş, F. (2011). İlköğretim düzeyinde sosyal bilgiler eğitiminde karşılaşılan sorunlar: Mesleğine yeni başlayan sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1), 157-177.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Kevser Zeki ^*
0000-0002-2090-6403
Türkiye

Publication Date

December 31, 2022

Submission Date

September 18, 2022

Acceptance Date

December 31, 2022

Published in Issue

Year 2022 Volume: 10 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.47215/aji.1176977

IZ

https://izlik.org/JA33RR25ZG

Cite

RIS / Bibtex

APA

Zeki, K. (2022). Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları. Asian Journal of Instruction (E-AJI), 10(2), 57-77. https://doi.org/10.47215/aji.1176977

AMA

1.Zeki K. Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları. Asian Journal of Instruction (E-AJI). 2022;10(2):57-77. doi:10.47215/aji.1176977

Chicago

Zeki, Kevser. 2022. “Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları”. Asian Journal of Instruction (E-AJI) 10 (2): 57-77. https://doi.org/10.47215/aji.1176977.

EndNote

Zeki K (December 1, 2022) Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları. Asian Journal of Instruction (E-AJI) 10 2 57–77.

IEEE

[1]K. Zeki, “Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları”, Asian Journal of Instruction (E-AJI), vol. 10, no. 2, pp. 57–77, Dec. 2022, doi: 10.47215/aji.1176977.

ISNAD

Zeki, Kevser. “Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları”. Asian Journal of Instruction (E-AJI) 10/2 (December 1, 2022): 57-77. https://doi.org/10.47215/aji.1176977.

JAMA

1.Zeki K. Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları. Asian Journal of Instruction (E-AJI). 2022;10:57–77.

MLA

Zeki, Kevser. “Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları”. Asian Journal of Instruction (E-AJI), vol. 10, no. 2, Dec. 2022, pp. 57-77, doi:10.47215/aji.1176977.

Vancouver

1.Kevser Zeki. Öğretmenlerin Yaptıkları Mesleki Hataların Pedagojik Yansımaları. Asian Journal of Instruction (E-AJI). 2022 Dec. 1;10(2):57-7. doi:10.47215/aji.1176977

Cited By

ANALYSIS OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS' COMPETENCIES AND CONCERNS ABOUT CLASSROOM MANAGEMENT BY SOME VARIABLES

International Online Journal of Primary Education

https://doi.org/10.55020/iojpe.1315194

Teachers' Opinions on the Teaching Skills of Primary Teacher Candidates

Osmangazi Journal of Educational Research

https://doi.org/10.59409/ojer.1581643