The Integration of Information And Communication Technologies For Education: Comparative Analysis of Turkey And Singapore

Year 2019, Volume: 1 Issue: 2, 139 - 161, 20.12.2019

Fatih Kaleci , Ahmet Cihangir

https://doi.org/10.38151/akef.641913

Abstract

The integration of information and communication technologies into
education has become increasingly important in recent years. Especially with
the revolution of industry 4.0, digital transformation in education has
accelerated. Therefore, this transformation has shaped the educational policies
of many countries. National and international economic or political
environments, educators, academics, students, parents, society and scientists
are effective in determining these policies. As a result, they have different
expectations about how the integration process should be in education. This
diversity reveals the necessity to address all these differences in a holistic
way in order to better understand the integration process and its effects.

In this study, it was aimed to reveal the purpose, policies and
practices of information and communication integration in education, its
effects and criticisms directed to the effects compared with Turkey and
Singapore. The level of development of the countries and the results of Pisa
(The Program for International Student Assesment) were effective in sample
selection. For this purpose, ICT integration aims and policies of both
countries, changes in ICT practices in the process, educational reforms, important
implementations and criticisms of the process were discussed.

As a result of the document reviews, ICT integration in education was
analyzed in three different periods. It can be said that policies followed
during the period of 1980-1990 are aimed at raising awareness of the ICT skills
of the society, developing ICT skills in the period of 1990-2010, and raising
individuals who use ICT skills in the fields of environmental, social and
economic fields in 2010 and beyond.

However, there are findings and discussions
about the impact of ICT integration in education on the differentiation of
countries subject to comparison, especially in PISA results. According to all
these results, the reflection of ICT integration in education in societies has
been addressed and made several suggestions for educational policies of
countries.

Keywords

ICT, Technology Integration, Education System, Comparative Analysis, Turkey, Singapore.

References

• Akkoyunlu, B., ve Orhan, F. (2001). The use of computers in K-12 schools in Turkey. TechTrends: for Leaders in Education and Training, 45 (6), 29-31 Alkan, C. (1998). Eğitim teknolojisi (8.baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. Apple, M. W. (1999). Cultural politics & education. New York and London: Teachers College Press. Cuban, L. (1994). Computers met classrooms: who wins? Education Digest, 59 (7), 50–54. Deryakulu D. (2008). Bilişim teknolojileri öğretimi ve meslek seçimi. D. Deryakulu (Editör). Bilişim teknolojileri öğretiminde sosyo-psikolojik değişkenler (ss. 125-150). Ankara: Maya Akademi.DPT (1996). Yedinci beş yıllık kalkınma planı 1996 – 2000. Ankara: DPT. Web: http://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2018/11/Yedinci-Be%C5%9F-Y%C4%B1ll%C4%B1k-Kalk%C4%B1nma-Plan%C4%B1-1996-2000%E2%80%8B.pdf adresinden 15 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. DPT (2004). E-dönüşüm Türkiye projesi kısa dönem eylem planı 2003-2004. Ankara: DPT. http://www.bilgitoplumu.gov.tr/Documents/1/Yayinlar/040900_KDEPKitapcik.pdf 7 Eylül 2018 tarihinde alınmıştır.DPT (2005). E-dönüşüm Türkiye projesi 2003-2004 KDEP uygulama sonuçları ve 2005 eylem planı Ankara: https://webdosya.csb.gov.tr/db/cbs/icerikler/2005-20180522115122.pdf adresinden 7 Temmuz, 2018 tarihinde alınmıştır.EARGED. (1999). Müfredat laboratuvar okulları, MLO modeli. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.Halpin, D. (2001). Utopianism and education: The legacy of Thomas More. British Journal of Educational Studies, 49(3), 299–315. Hepp, P. K., Hinostroza, E. S., Laval, E. M & Rehbein, L. F. (2004). Technology in schools: education, ICT and the knowledge society. Worldbank Reports. Koh, T. S., & Lee, S. C. (2008). Digital skills and education. In L. S. Kong., G.C. Boon., B. Firedriksen., & T. J. Peng. (Eds.). Toward a better future education and training for economic development in Singapore since 1965 (pp. 167-190). Washington: The World Bank.Koh, T. S., Lee, S. C., & Foo, S. F. (2009). National policies and Practices on ICT in Education: Singapore. In In T. Plomp, R.E. Anderson, N. Law, and A. Quale (Eds.). Cross- national information and communication technology: policies and practices in education (pp.601-619). North Carolina: Information Age PublishingKozma, R. B. (2005). National policies that connect ICT-based education reform to economics and social development. Human Technology: An Interdisciplinary Journal on Humans in ICT Environments, 1 (2), 117- 156.Kozma, R. B. (2008). Comparative analysis of policies for ICT in education. J. Woogt and G. Knezek (Eds.). International handbook of information technology in primary and secondary schools (pp. 1083-1096). Berlin: Springer Science.Law, N., & Plomp, T. (2003). Curriculum and staff development for ICT in education. In T. Plomp, R. E. Anderson, N. Law, and A. Quale (Eds.). Cross-national information and communication technology policy and practices in education (pp. 15-31). Greenwich, Connecticut: Information Age Publishing. Legislative Council Secretariat. (2009). Information note: use and development of electronic learning resources for school education inselected places. Hong Kong: Legislative Council Secreteriat of Hong Kong Administrative Region of the P.R.C. Web: https://www.legco.gov.hk/general/english/sec/library/lib3-14.htm adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır.Leionen, T. (2005). (Critical) History of ict in education- and where we are heading?Lewis, T. (2007). Pedagogies from no-where, a review of edutopias: new utopian thinking in education. Educational Philosophy and Theory, 39 (2), 216-220. Looi, C.K., Hung, W. L. D. (2004). ICT-in-education policies and implementation in Singapore and other Asian Countries. In A. Avriam and J. Richardson (Eds.). Upon what does the turtle stand? (pp.27- 39). Netherlaands: Kluwer Academic Publishing.Mili Eğitim Reformu Stratejisi. (13 Ekim, 1972). Resmi Gazete (sayı 14335). Ankara: Başbakanlık Neşriyat ve Müdevvenat Genel Müdürlüğü.
• Akkoyunlu, B., & İmer, D. G. (1998). Türkiye’de eğitim teknolojisinin göörünümü. Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, 160-168. Akkoyunlu, B., & Orhan, F. (2001). The use of computers in K-12 schools in Turkey. TechTrends: for Leaders in Education and Training, 45 (6), 29-31 Alkan, C. (1998). Eğitim teknolojisi (8.baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. Apple, M. W. (1999). Cultural politics & education. New York and London: Teachers College Press. Ateş, E. (2013). Türkiye’de Eğitim Teknolojileri Entegrasyon projeleri: Fatih Projesi ve Düşündürdükleri. Retrieved from http://www.egitimdeteknoloji.com/turkiyede-egitim-teknolojileri-entegrasyon-projeleri-fatih-projesi-ve-dusundurdukleri/ adresinden 08 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. Babbie, E. (2013). The basics of social research (14th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning Inc. Babbie, E. (2015). The practice of social research (6th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning Inc. Bilican, S., Demirtaşlı, R. N. & Kilmen, S. (2011). Matematik dersine ilişkin Türk öğrencilerin tutum ve görüşleri: TIMSS 1999 ve TIMSS 2007 karşılaştırması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3), 1277-1283. Cuban, L. (1994). Computers met classrooms: who wins? Education Digest, 59 (7), 50–54. Çetin, E. & Solmaz, E. (2017). Is ICT Integration a Magic Wand for Education? A Comparative Historical Analysis Between Singapore and Turkey. Journal of Education and Future, Vol 12(1). 31-47. Demirel, Ö. (2012). Eğitim sözlüğü (5. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Deryakulu D. (2008). Bilişim teknolojileri öğretimi ve meslek seçimi. D. Deryakulu (Editör). Bilişim teknolojileri öğretiminde sosyo-psikolojik değişkenler (ss. 125-150). Ankara: Maya Akademi. DPT (1996). Yedinci beş yıllık kalkınma planı 1996 – 2000. Ankara: DPT. Web: http://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2018/11/Yedinci-Be%C5%9F-Y%C4%B1ll%C4%B1k-Kalk%C4%B1nma-Plan%C4%B1-1996-2000%E2%80%8B.pdf adresinden 15 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. DPT (2004). E-dönüşüm Türkiye projesi kısa dönem eylem planı 2003-2004. Ankara: DPT. http://www.bilgitoplumu.gov.tr/Documents/1/Yayinlar/040900_KDEPKitapcik.pdf 7 Eylül 2018 tarihinde alınmıştır. DPT (2005). E-dönüşüm Türkiye projesi 2003-2004 KDEP uygulama sonuçları ve 2005 eylem planı Ankara: https://webdosya.csb.gov.tr/db/cbs/icerikler/2005-20180522115122.pdf adresinden 7 Temmuz, 2018 tarihinde alınmıştır. EARGED. (1999). Müfredat laboratuvar okulları, MLO modeli. Ankara: Milli Eğitim Basımevi. EBA (2015). Eğitim Bilişim Ağı (Education Communication Network). Retrieved from http://www.eba.gov.tr Engin, A. O., Tösten, R., & Kaya, M. D. (2010). Bilgisayar destekli eğitim. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 1(5). Halpin, D. (2001). Utopianism and education: The legacy of Thomas More. British Journal of Educational Studies, 49(3), 299–315. Hepp, P. K., Hinostroza, E. S., Laval, E. M & Rehbein, L. F. (2004). Technology in schools: education, ICT and the knowledge society. Worldbank Reports. Keser, H. (2011). Türkiye'de Bilgisayar Eğitiminde İlk Adım: Orta Öğretimde Bilgisayar Eğitimi İhtisas Komisyonu Raporu. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 1(2), 83-94. Koh, T. S., & Lee, S. C. (2008). Digital skills and education. In L. S. Kong., G.C. Boon., B. Firedriksen., & T. J. Peng. (Eds.). Toward a better future education and training for economic development in Singapore since 1965 (pp. 167-190). Washington: The World Bank. Koh, T. S., Lee, S. C., & Foo, S. F. (2009). National policies and Practices on ICT in Education: Singapore. In In T. Plomp, R.E. Anderson, N. Law, and A. Quale (Eds.). Cross- national information and communication technology: policies and practices in education (pp.601-619). North Carolina: Information Age Publishing Kozma, R. B. (2005). National policies that connect ICT-based education reform to economics and social development. Human Technology: An Interdisciplinary Journal on Humans in ICT Environments, 1 (2), 117- 156. Kozma, R. B. (2008). Comparative analysis of policies for ICT in education. J. Woogt and G. Knezek (Eds.). International handbook of information technology in primary and secondary schools (pp. 1083-1096). Berlin: Springer Science. Law, N., & Plomp, T. (2003). Curriculum and staff development for ICT in education. In T. Plomp, R. E. Anderson, N. Law, and A. Quale (Eds.). Cross-national information and communication technology policy and practices in education (pp. 15-31). Greenwich, Connecticut: Information Age Publishing. Legislative Council Secretariat. (2009). Information note: use and development of electronic learning resources for school education inselected places. Hong Kong: Legislative Council Secreteriat of Hong Kong Administrative Region of the P.R.C. Web: https://www.legco.gov.hk/general/english/sec/library/lib3-14.htm adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. Leionen, T. (2005). (Critical) History of ict in education- and where we are heading? Lewis, T. (2007). Pedagogies from no-where, a review of edutopias: new utopian thinking in education. Educational Philosophy and Theory, 39 (2), 216-220. Looi, C.K. & Hung, W. L. D. (2004). ICT-in-education policies and implementation in Singapore and other Asian Countries. In A. Avriam and J. Richardson (Eds.). Upon what does the turtle stand? (pp.27- 39). Netherlaands: Kluwer Academic Publishing. McMillan, J. H. (2000). Educational research: Fundamentals for the consumer (3rd edition). New York: Longman. Mili Eğitim Reformu Stratejisi. (13 Ekim, 1972). Resmi Gazete (sayı 14335). Ankara: Başbakanlık Neşriyat ve Müdevvenat Genel Müdürlüğü. Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı-MEGSB. (1984). Orta öğretimde bilgisayar eğitimi ihtisas komisyonu çalışmaları. Ankara: Prof. Dr. Cevat ALKAN özel arşivi. Molnar, A. R. (1997). Computers in education: a brief history. Technology Horizons in Education (THE) Journal, 24 (11), 63-69. MEB (1993). Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgisayar laboratuvarlarının düzenlenmesi ve işletilmesi ile bilgisayar ve bilgisayar koordinatör öğretmenlerin görevleri hakkında yönerge. Tebliğler Dergisi, 2378, 212-219. MEB Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. (2013). www.eğitim.gov.tr Türkiye’nin eğitim portalı. MEB Mesleki ve Teknik Öğretim, Etüd ve Programlama Dairesi. (1971). Örgün ve yaygın mesleki eğitim 1970-1971. Ankara: MEB Mesleki ve Teknik Öğretim, Etüd ve Programlama Dairesi Yayın No: 63. MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. (2012). Bilişim teknolojileri rehberliği görevi. (28.09.2012 tarih ve B.08.0.YET.0.10.04.00-903.99/16791 sayılı yazı). MoNE. (1963). İl eğitim araçları merkezi yönetmeliği. Ankara: MEB MoNE. (1970). VIII. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165001_8_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (1974). IX. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165045_9_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (1981). X. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165120_10_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (1982). XI. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165200_11_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (1988). XII. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165252_12_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (1990). XIII. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165326_13_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (1993). XIII. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165401_14_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (1996). XV. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165430_15_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (1999). XVI. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165513_16_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (2001). Temel eğitim programından. Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı Temel Eğitim Programı Bültenleri, Cilt1(Şubat 1999-Aralık 2000). Ankara: MEB MoNE. (2003). Temel eğitim programı I. faz, 2 bin 451 ilköğretim okulu bilgi teknolojisi sınıfının tiplerine göre bağlantı şemaları. Ankara: MEB MoNE. (2006). XVII. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165619_17_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (2007). Temel Eğitim Projesi II. Fazı: Bt Entegrasyonu Temel Araştırması. Ankara: Bilgitek Eğitim Danışmanlık ve Taahhüt A.Ş. MoNE. (2009). Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 stratejik planı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı MoNE. (2010). Eğitimde FATİH projesi proje uygulama planı. Rapor versiyon no: 1.00. Ankara: MEB Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. MoNE. (2010). XVII. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29170222_18_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE. (2012). 12 yıllık zorunlu eğitime ilişkin uygulamalara yönelik genelge 2012/20. MEB Özel Kalem Müdürlüğü. MoNE. (2013). Proje hakkında. Web: http://fatihprojesi.meb.gov.tr/ adresinden 19 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. MoNE (2013). PISA 2012 ulusal ön raporu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. MoNE. (2014). XVII. Milli Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_12/10095332_19_sura.pdf adresinden 11 Ağustos, 2018 tarihinde alınmıştır. Mun, C. L. (2008). Polytechnic education. In L. S. Kong., G.C. Boon., B. Firedriksen., & T. J. Peng. (Eds.). Toward a better future education and training for economic development in Singapore since 1965 (pp. 135-149). Washington: The World Bank. Özar, M., & Aşkar, P. (1997). Present and future prospects of the use of information technology in schools in Turkey. Educational Technology Research & Development, 45 (2), 117-124. Pelgrum, W. J., & Law, N. (2003). ICT in education around the world: trends, problems and prospects. UNESCO International Instutite for Educational Planning. Plomp, T., & Voogt, J. (2009). Pedagogical practices and ict use around the world: findings from the international comparative study sites2006. Education and Information Technologies, 14, 285–292. Plomp, T., Pelgrum, J. W., & Law, N. (2007). SITES2006-international comparative survey of pedagogical practices and ICT in education. Education and Information Technologies, 12, 83–92. Reisoğlu, İ., Kocaman-Karaoğlu, A., Gedik, N., Gökdaş, Y. & Çağıltay, K. (2013). Öğretim teknolojisinin Türkiye tarihine bir bakış 1920-1984 dönemi. K. Çağıltay ve Y. Gökdaş (Editörler). Öğretim teknolojilerinin temelleri: teoriler, araştırmalar, eğilimler (ss.23-41). Ankara: Pegem Akademi. Schifter, C. C. (2008). Infusing technology into the classroom continuous practice improvement. Philadelphia: Information Science Publishing. Singapore Ministry of Education (2012). Education in Singapore. Singapore: Ministry of Education. Singapore Ministry of Education (2013). Cyber wellness portal. Singapore Ministry of Education. (2010b). MOE, IDA and Microsoft launch cyber wellness student ambassador programme. Singapore Ministry of Education (2010). Building a national education systemfor the 21st century: The Singapore experience. Presented at the Building Blocks for Education: Whole System Reform Toronto, September 2010. Singapore Ministry of Education (2011). Masterplan for ICT in education. Annual E-learning Standards Seminar, 11.11.2011, Singapore, SIM. Singapore Ministry of Education (2013b). Primary school curriculum. Singapore Ministry of Education (2013c). Normal course curriculum. Singapore Ministry of Education. (1997). Speech by Radm Teo Chee Hean, Minister for Education and 2nd Minister for Defence at the launch of the masterplan for it in education on monday 28 april 97 at Suntec City at 10 am opening new frontiers in education with information technology. Singapore Ministry of Education. (2002). Speech by Mr Tharman Shanmugaratnam, Senior Minister of State for Trade and Industry & Education at Itopia 2002, Singapore Ministry of Education. (2008). Opening address by Dr Ng Eng Hen, Minister for Education and Second Minister for Defence, at the International Conference on Teaching and Learning with Technology (iCTLT) at the Suntec Convention Hall, on Tuesday, 5 August 2008 Singapore National Institute of Education-NIE. (2011). Bachelor of Arts and science education. Turkmen, H., & Pedersen, J. E. (2005). Examig the technological history of Turkey: impact on teaching science. Science Education International, 17 (2), 115-123. Twining, P. (2002). ICT in schools estimating the level of investment. MeD8 Report, No: 02.01 UNESCO. (2007). The UNESCO ICT in education programme. Bangkok: UNESCO. United Nations. (2010). Composition of macro geographical (continental) regions, geographical sub-regions, and selected economic and other groupings. Uşun, S. (2004). Bilgisayar Destekli Öğretimin Temelleri (2.Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık. Wheeler, S., Yeomans, P., & Wheeler, D. (2008). The good, the bad and the wiki: evaluating student-generated content for collaborative learning. British Journal of Educational Technology, 39 (6), 987–995. WorldBank (2010). Country classification Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6. baskı) Ankara: Seçkin Yayıncılık.