Gaarder’in Sophie’nin Dünyası İle Karşılaştırılan Brown’un Da Vinci Şifresindeki Pedegojik Teknik

Abstract

Bu makale, Dan Brown'ın Da Vinci Şifresi adı altındaki eseriyle Jostein Gaarder'ın Sophie'nin Dünyası adı altındaki eserini ilişkili olarak sunan, karşılaştırmalı ve eleştirel bir çalışmadır. Sophie'nin Dünyası adlı romanda pedagojik mesele oldukça açıktır. Ama yine de bu makale, Da Vinci Şifresi adı altındaki eserde pedagojinin mümkün olduğunu gösteriyor. Her iki roman da izleyicileri eğitmek amacıyla bir tür tarihsel gerçekler ve felsefi bilgi içeriyor. Bu çalışma, Da Vinci Şifresi ve Sophie'nin Dünyası adlı eserleri; Brown'ın tarihsel gerçekleri analiz ederken çeşitli kavramları vurgulayıp pedagojik bir bakış açısıyla analiz etmeyi, Sophie kadını öğretmek veya açıklamak için okuyucunun şiddetle arzu ettiği hususları gerçekleştirmeyi amaçlamaktadır. Bu hususlar, insanların günümüzde erişebildiği bilgi kaynaklarının türlerini göstermeye yardımcı olur. Ayrıca Gaarder, farklı ve zor ideolojileri okuyucular tarafından kolayca anlaşılabilecek şekilde basitleştirmek için benzersiz bir teknik kullanıyor. Ayrıyeten bu makale, Gaarder'in 'Sophie'nin Dünyası' adlı hayalî öyküsüne okuyucuları bağlamayı başarabilmiş mi? bunun yanı sıra bu çalışma, pedagojik anlatımın onların katılımını etkileyip etkilemediği sorularına da yanıt bulmayı amaçlamaktadır. Gaarder'in romanında pedagojik öğretiyi ne kadar kullanabileceği konusunda bir kısıtlama olabilir. Yazarlar, romanlar boyunca retorik üslubu zorlarlar. Bu skolastik yaklaşım, açık ve etkili bir açıklamayı vurgulamaktadır. Ancak bu, okuyucuları doğrudan oldukça pasif olan öğrenci rollerine geri götürmektedir. Bu felsefi yorumlar okuyucuları romandan uzaklaştırabilir ve yaratıcı öğretim ile pedagojik öğretim arasındaki geçişin göründüğünden daha karmaşık olduğunu gösterebilir. Brown'ın Da Vinci Şifresi adlı romanında, tarihsel gerçeklerin felsefi yorumlarını göstermek için bir komplo gerilimini; gerilim kurgusunun bir alt türü olarak kullanır.

Keywords

• pedagoji
• davranışçılık
• tarih
• felsefe
• Sophie
• Da Vinci Şifresi.

Pedagogical Technique in Brown’s The Da Vinci Code Contrasted With Gaarder’s Sophie’s World

Abstract

This article is a comparative and critical study, presenting Dan Brown’s The Da Vinci Code in relation to Jostein Gaarder’s Sophie’s World. The pedagogical matter in Sophie’s World is quite clear, nonetheless, this paper displays the possibility of pedagogy in The Da Vinci Code as well. Both novels contain a form of historical facts and philosophical knowledge with the purpose of educating the audiences. This article aims to analyze The Da Vinci Code and Sophie’s World from a pedagogical perspective in which Brown highlights a variety of notions when analyzing historical facts, to teach or explain to the woman Sophie, things which the reader comes to realize, are strongly desired for her to understand. This helps to display the types of sources of information people have access to nowadays. Gaarder also uses a unique technique to simplify different and difficult ideologies to be easily acquired by readers. Moreover, this paper intends to find answers to the questions of whether Gaarder has succeeded in keeping readers engaged in the imaginary story ‘Sophie’s World’ or whether the pedagogical narration impacts their engagement. There may be a constraint in how far Gaarder can use the pedagogical teaching in his novel. The authors force rhetorical style throughout the novels. This scholastic approach highlights a clear and effective explanation but this seems to take readers directly back to their role as students, which is quite passive. These philosophical interpretations might take readers out of the novel and show that the passage between imaginative and pedagogical teaching is more complex than it appears. Brown, in his novel The Da Vinci Code, uses a conspiracy thriller as a subgenre of thriller fiction to show philosophical interpretations of historical facts.

Keywords

• pedagogy
• behaviorism
• history
• philosophy
• Sophie’s World
• The Da Vinci Code

References

1. Brown, D. (2004). The Da Vinci Code. BCA by arrangement with Bantam Press a division of Transworld Publishers The Random House Group Ltd.
2. Gaarder, J. (1994). Sophie’s World. Translation copyright © 1994 by Panlette Moller. Originally published in Norwegian under the title Sofies verden. copyright © 1991 by H. Aschehoug & Co. (W. Nygaard), Oslo.
3. Carter, K. (1993). The Place of Story in the Study of Teaching and Teacher Education. Educational Researcher, 22(1), 5–18. https://doi.org/10.2307/1177300
4. Ciornei, I. S., & Grecu, M. V. (2017). Methodical Aspects Of Teaching Literature for Pedagogy of Preschool /Primary Education Students. In E. Soare, & C. Langa (Eds.), Education Facing Contemporary World Issues, vol 23. European Proceedings of Social and Behavioral Sciences (pp. 1828-1836). Future Academy. https://doi.org/10.15405/epsbs.2017.05.02.224
5. Yasa F. (2014). The Analysis Of Moral Values Found In Nathaniel Hawthorne’s Short Story “The Golden Touch” And Its Application In English Language Teaching. http://repository.umpwr.ac.id:8080/bitstream/handle/123456789/2640/102120300-Fanni%20yasa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
6. Hipkins, Bolstad, R, Baker, R, Jones, A., Barker, M., Bell, B., Coll, R., Cooper., B, Forret, M., Harlow, A., Taylor, I., France, B., and Haigh, M.,. (2002). Curriculum, Learning and Effective Pedagogy: A Literature Review in Science Education. University of Waikato and New Zealand Council for Educational Research with Auckland College of Education.
7. Siahaan, L. (2016). Moral Values In The Novel "Sophie’s World" By Josteın Gaarder. Di-alectical Literature And Education Journal (DLEJ).
8. Rabbiyani, S. Kuncara, S. Valiantien, N. (2017). Rationality Value in Jostein Gaarder’s Sophıe’s World. Jurnal Ilmu Budaya, Volume 1 Nomor 2 Edisi April 2017.

9. Skinner, B. (1974). About behaviorism. Published in the United States by Alfred A. Knopf, Inc., New York, and simultaneously in Canada by Random House of Canada Limited, Toronto. Distributed by Random House, Inc., New York.
10. Mayer, R. (1987). A Cognitive Approach. Library of Congress Catalog Card Number 86-27842