Development of the Professional Readiness Scale in Instrument Teaching: A Study of Validity and Reliability

Abstract

This study was conducted to develop a standard measurement tool to assess the professional readiness levels of music teacher candidates specializing in music education, specifically instrumental music education, in terms of psychometric aspects. The scale was conducted with 569 prospective music teacher candidates. Expert opinions were obtained for the content validity of the scale. Construct validity was examined using exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA). The analyses confirmed a two-factor structure in the scale: ‘Planning and Managing Teaching Activities’ and ‘Teaching Competencies’. The model was found to be in adequate agreement with the data (X²/df = 2.419, RMSEA = 0.073, SRMR = 0.033, CFI = 0.934, GFI = 0.905). In the reliability analyses of the scale, Cronbach's alpha coefficients ranged from 0.801 to 0.918, indicating strong internal consistency and a robust structure. Furthermore, item-total correlations and independent sample t-tests confirmed the scale's discriminant validity. In conclusion, the final version of the scale consists of 15 items across two dimensions. These findings indicate that the developed measurement tool is a reliable and valid instrument that can be used to assess the professional readiness levels of prospective music teachers in terms of psychometric aspects of instrument teaching. It is envisaged that the scale could be used in institutions aiming to train music teachers, enabling candidates to assess their own readiness before starting their careers and to develop their weaker areas based on feedback.

Keywords

• instrument teaching
• professional readiness
• psychometrics
• reliability and validation study.

Çalgı Öğretiminde Mesleki Hazırbulunuşluk Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Bu çalışma, genelde müzik eğitimi özelde çalgı eğitimi alanında uzmanlaşan müzik öğretmeni adaylarının çalgı öğretiminde mesleki hazırlık düzeylerini psikometrik yönlerden değerlendirmek üzere standart bir ölçüm aracı geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Ölçek 569 potansiyel müzik öğretmeni adayıyla gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin İçerik geçerliliği için uzman görüşleri alınmıştır. Yapı geçerliliği, keşifsel faktör analizi (EFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (CFA) ile incelenmiştir. Yapılan analizlerde ölçekte “Öğretim Faaliyetlerini Planlama ve Yönetme” ve “Öğretim Yetkinlikleri” olmak üzere iki faktörlü bir yapı doğrulanmıştır. Ölçekte modelin, verilerle yeterli uyum gösterdiği tespit edilmiştir (X²/df = 2,419, RMSEA = 0,073, SRMR = 0,033, CFI = 0,934, GFI = 0,905). Ölçeğin güvenilirlik analizlerinde, Cronbach alfa katsayılarının 0,801 ile 0,918 arasında değişen değerlerle güçlü bir iç tutarlılık ve sağlam bir yapıda olduğu görülmüştür. Bunun yanısıra madde-toplam korelasyonları ve bağımsız örneklem t-testleri, ölçeğin ayırt edici gücünü doğrulamıştır. Sonuç olarak, ölçeğin nihai versiyonu, iki boyutta 15 maddeden oluşmaktadır. Bu bulgular, geliştirilen ölçme aracının müzik öğretmeni adaylarının çalgı öğretiminde psikometrik yönlerden mesleki hazırlık düzeylerini değerlendirmede kullanılabilecek güvenilir ve geçerli bir araç olduğunu göstermektedir. Ölçeğin müzik öğretmeni yetiştirmeyi hedefleyen kurumlarda, adayların mesleğe başlamadan önce kendilerinin hazır bulunuşluklarını değerlendirebileceği ve dönütlere göre eksik yönlerini geliştirmelerine olanak sağlayabileceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• çalgı öğretimi
• psikometri
• güvenilirlik ve geçerlilik çalışması.
• mesleki hazırbulunuşluk

References

1. Abdelmounaim, B., Boumaaize, Z., Elmadhi, Y., Hami, H., Soulaymani, A., & Darif, H. (2022). The development and validation of an academic burnout questionnaire among Moroccan trainee teachers using the Maslach Burnout Inventory-Student Survey. Journal of Education and Health Promotion, 11(1), 138.
2. Afacan, Ş. (2019). Güzel sanatlar fakültesi keman öğrencilerinin bilişsel ve performans hazır bulunuşluk düzeylerinin değerlendirilmesi. Turkish Studies, 14(7), 3575–3595.
3. Altunova, N., & Kalender, B. (2022). Öğretmen adaylarının kültürel değerlere duyarlı eğitime hazırbulunuşluk düzeylerinin belirlenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 119–135.
4. Augustine, C., & Wong, C. (2016). Music teaching readiness among non-specialised music teachers in government preschools. Malaysian Journal of Music, 5(2), 54–69.
5. Bennett, L., Smart, J., Wiles, D., Morrison, A., Zhang, Z., Bowman, A., Maeda, Y., & Doan, B. (2024). The development and validation of the pre-service teacher online teaching motivation scale (PST-OTMS). Online Learning, 28(3), 237–262.
6. Blackwell, J., & McPherson, G. E. (2022). Readiness for learning to perform music. In G. E. McPherson & P. Miell (Eds.), The Oxford handbook of music performance (Vol. 1, pp. 56-83). Oxford University Press.
7. Bollen, K. A. (1989). A new incremental fit index for general structural equation models. Sociological Methods & Research, 17(3), 303–316.
8. Bostancı, B., Satıcı, Ş., & Tanınmış, G. (2022, December 16). Özengen çalgı eğitimi veren öğretmenlerin çalgı öğretimi hazırbulunuşluk düzeylerinin incelenmesi [Conference presentation]. 3. Uluslararası Müzik Araştırmaları Öğrenci Kongresi, Aydın, Türkiye.

9. Burak, S. (2014). Motivation for instrument education: A study from the perspective of expectancy-value and flow theories. Eurasian Journal of Educational Research, 55, 123–136.
10. Büyüköztürk, Ş. (2017). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi.
11. Cangelosi, A., & Schlesinger, M. (2018). From babies to robots: The contribution of developmental robotics to developmental psychology. Child Development Perspectives, 12(3), 183–188.
12. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları (2. baskı). Pegem Akademi.
13. Cortina, J. M. (1993). What is coefficient alpha? An examination of theory and applications. Journal of Applied Psychology, 78(1), 98–104.
14. Darling-Hammond, L. (2000). How teacher education matters. Journal of Teacher Education, 51(3), 166–173.
15. de Bruin, L. (2022). Instrumental music education: Intra-action and relationality for creative pedagogies in the instrumental/vocal music studio. In R. Wright, B. A. Roberts, & C. Randles (Eds.), The Routledge companion to creativities in music education (pp. 527–538). Routledge.
16. DeVellis, R. F., & Thorpe, C. T. (2021). Scale development: Theory and applications. Sage Publications.
17. Erkorkmaz, Ü., Etikan, İ., Demir, O., Özdamar, K., & Sanisoğlu, S. Y. (2013). Doğrulayıcı faktör analizi ve uyum indeksleri. Turkiye Klinikleri Journal of Medical Sciences, 33(1), 210–223.
18. Evans, P., & Bonneville-Roussy, A. (2016). Self-determined motivation for practice in university music students. Psychology of Music, 44(5), 1095–1110. https://doi.org/10.1177/0305735615610926
19. Fong, D. Y., Ho, S., & Lam, T. (2010). Evaluation of internal reliability in the presence of inconsistent responses. Health and Quality of Life Outcomes, 8, 1–10.
20. Gauci, P., O'Reilly, K., Luck, L., You, W., & Peters, K. (2024). Development and validation of a scale to measure the perception of workplace gender discrimination for women in nursing. Nursing & Health Sciences, 26(4), e13185.
21. Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2009). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson.
22. Hallam, S., Papageorgi, I., Varvarigou, M., & Creech, A. (2021). Relationships between practice, motivation, and examination outcomes. Psychology of Music, 49(1), 3–20. https://doi.org/10.1177/0305735618816168.
23. Hersman, B. L., & Hodge, S. R. (2010). High school physical educators' beliefs about teaching differently abled students in an urban public school district. Education and Urban Society, 42(6), 730–757.
24. Jørgensen, H., & Hallam, S. (2016). Practicing. In S. Hallam, I. Cross, & M. Thaut (Eds.), The Oxford handbook of music psychology (2nd ed., pp. 449–462). Oxford University Press.
25. Julia, J., Subarjah, H., Maulana, M., Sujana, A., Isrokatun, I., Nugraha, D., & Rachmatin, D. (2020). Readiness and competence of new teachers for career as professional teachers in primary schools. European Journal of Educational Research, 9(2), 655–673.
26. Jumaniyazov, I. (2024). Mechanism and pedagogical skills of teaching students to play a musical instrument. American Journal of Applied Science and Technology, 4(03), 34–37.
27. Kim, S. Y., & Martin, F. (2024). Validation of the Faculty Readiness to Teaching Online (FRTO) scale. Journal of Applied Research in Higher Education, 16(5), 1781–1798.
28. Kohli, J. K., Raj, R., Rawat, N., & Gupta, A. (2024). Development and validation of teachers' e-readiness scale: A study on higher education institutions in India. Journal of Applied Research in Higher Education. Advance online publication.
29. Kumari, A., Ranjan, P., Chopra, S., Kaur, D., Upadhyay, A. D., Kaur, T., Bhattacharyya, A., Arora, M., Gupta, H., & Thrinath, A. (2021). Development and validation of a questionnaire to assess knowledge, attitude, practices, and concerns regarding COVID-19 vaccination among the general population. Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews, 15(3), 919–925.
30. Kurbanbaevich, Z. K. (2024). Pedagogical and psychological characteristics and factors in the development of musical and aesthetic culture among students. International Journal of Pedagogics, 4(10), 180–183.
31. Lasauskienė, J., & Yang, Y. (2018). Educating music teachers in the new millennium: Current models and new developments. Contemporary Educational Researches Journal, 8(3), 107–114.
32. Li, M., Vale, C., Tan, H., & Blannin, J. (2024). Exploring technological pedagogical readiness (TPR) in China's primary mathematics teachers: TPR scale validation. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 20(7), em2469.
33. Lukas, K. E., Leeds, A., Slavin, M. A., Tinka, J., & Kendall, C. J. (2019). Impact of teacher training in conservation education on student learning in primary schools adjacent to Kibale National Park, Uganda. Oryx, 53(3), 497–504.
34. Marcoulides, G. A., & Schumacker, R. E. (2001). New developments and techniques in structural equation modeling. Psychology Press.
35. McDowell, C. (2007). Are they ready to student teach? Reflections from 10 music education majors concerning their three semesters of field experience. Journal of Music Teacher Education, 16(2), 45–60.
36. Mohamad, Z., Valcke, M., & De Wever, B. (2017). Are they ready to teach? Student teachers' readiness for the job with reference to teacher competence frameworks. Journal of Education for Teaching, 43(2), 151–170. https://doi.org/10.1080/02607476.2016.1257509
37. Ordu, U. (2024). Çalgı öğretiminde mesleğe hazırbulunuşluk ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
38. Ovcharenko, N., Matveieva, O., Chebotarenko, O., & Koehn, N. G. (2019). Methodological readiness of musical art master's degree students: A theoretical research. Journal of History Culture and Art Research, 8(2), 43–52.
39. Provorova, I. (2017). Readiness of future music teachers on the basis of the praxeology approach: Essence, structure, development criteria. Journal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, 4(1), 178–185.
40. Provorova, Y. (2018). Formation of methodical readiness of the future teachers of music based on the praxeological approach. ScienceRise: Pedagogical Education, 2(22), 29–33. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2018.124459.
41. Sagita, M. P., Hami, A. E., & Hinduan, Z. R. (2020). Development of Indonesian work readiness scale on fresh graduate in Indonesia. Jurnal Psikologi, 19(3), 297–314.
42. Sarah, S., Suprihatiningrum, J., Gunawan, Y. I. P., & Salam, F. W. (2024). Construction and validation of a scale to measure Islamic primary school teachers' readiness in implementing emancipated curriculum referring to the technological pedagogical and content knowledge. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 10(3), 1255–1267.
43. Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik. Seçkin Yayıncılık.
44. Silva, S. De O., Araújo, T. A. C. De, Araújo, N. M. De, Leal, N. T. B., Duarte, F. H. Da S., Leite, J. E. L., Dantas, R. A. N., & Dantas, D. V. (2022). Validação semântica de tecnologia educacional com cuidadores de crianças e adolescentes em tratamento quimioterápico. Revista Brasileira de Enfermagem, 75, e20220294.
45. Sulaiman, T., Hamzah, S. N., & Rahim, S. S. A. (2017). The relationship between readiness and teachers' competency towards creativity in teaching among trainee teachers. International Journal of Social Science and Humanity, 7(8), 10–13.
46. Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49–74.
47. Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Ullman, J. B. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). Pearson.
48. Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Yayıncılık.
49. Tezbaşaran, A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu. Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
50. Tuna, A., & Kaçar, A. (2005). İlköğretim matematik öğretmenliği programına başlayan öğrencilerin lise 2 matematik konularındaki hazır bulunuşluk düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 115–128.
51. Urniežius, R. (2020). Arrangement competences of music teachers: Readiness to meet unexpected. Musicologica Brunensia, 55(2), 139–147.
52. Virkkula, E., & Nissilä, S.-P. (2017). Towards professionalism in music: Self-assessed learning strategies of conservatory music students. CEPS Journal, 7(3), 113–135. https://doi.org/10.25656/01:14917.
53. Vodneva, S. N., Donina, I. A., & Klets, T. E. (2021). Teacher readiness for digital transformation of the educational process. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences, 114, 1–9.
54. Yessenamanova, K., Arinova, B., Zhambylkyzy, M., Rakhimbayeva, R., & Zhunussova, D. (2022). Development of acmeological competence in rising social teachers. Frontiers in Education, 7, 901050.
55. Yie, W. K., & Ying, C. M. (2017). Issues and challenges in teaching multicultural music amongst primary music teachers in Malaysia. Malaysian Journal of Music, 6(1), 98–110.
56. Yıldırım, E. G., & Köklükaya, A. N. (2019). Öğretmenlik mesleğine yönelik hazırbulunuşluk ölçeğinin geliştirilmesi ve fen bilgisi öğretmen adaylarının hazır bulunuşluk düzeylerinin belirlenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 3(56), 67–82.