Abstract
In Turkey, every child who turned 72 months old are initiated elementary school without considering
individual differences and whether or not they had any pre-school education, but is every child who started school
mentally, socially-emotionally and physically ready to meet requirements of elementary school? Purpose of this
research is to determine skills and abilities required for the “school readiness” according to the Grade 1 teachers and
parents and reveal results of this situation related to pre-school education. This study was performed with 14 Grade 1
teachers who work in the private and public elementary schools of Konya city and with 13 parents. In research, semi-structured
interview was used in order to get perspectives of participants about the phenomenon of readiness level of
school that was consisted of open-ended questions. Raw data that were obtained through interviews have been
analyzed by using descriptive analysis technique. According to the findings of research, Grade 1 teachers of
elementary school described school readiness as “being matured to the ability required by the Grade 1 of elementary
school” and stated that this maturity depends on parallel development of social, emotional, mental and physical
aspects of child. Teachers also think that pre-school education must be compulsory for children to readily start
school.
Abstract
Türkiye’de okul öncesi eğitim alıp almadıklarına ve bireysel farklılıklarına bakılmaksızın 72 ayını dolduran her çocuk ilköğretime başlatılmaktadır. Ancak, acaba her okula başlayan çocuk zihinsel, sosyal-duygusal ve fiziksel anlamda ilköğretimin gereklerini karşılamaya hazır mıdır? Bu araştırmanın amacı, ilköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin ve ebeveynlerin bakış açısıyla “okula hazır bulunuşluk” için gerekli beceri ve yeterliklerin neler olduğunu tespit etmek ve bu durumun okul öncesi eğitime ilişkin sonuçlarını ortaya koymaktır. Bu çalışma, Konya ili özel ve devlet ilköğretim okullarında görev yapan 14 birinci sınıf öğretmeni ve 13 ebeveyn ile yürütülmüştür. Araştırmada, katılımcıların okula hazır bulunuşluk olgusuna ilişkin görüşlerini elde etmek amacıyla açık-uçlu sorulardan oluşan yarı-yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Görüşmeler vasıtasıyla elde edilen ham veriler, betimsel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, ilköğretim birinci sınıf öğretmenleri okula hazır bulunuşluğu, “ilköğretim birinci sınıfın gerektirdiği becerileri yapabilme olgunluğuna erişme” olarak tanımlamış ve bu olgunluğun çocuğun sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişim alanlarının paralel bir şekilde gelişmesine bağlı olduğunu dile getirmiştir. Öğretmenler, ayrıca, çocukların okula hazır olarak başlayabilmeleri için okul öncesi eğitimin mutlaka zorunlu hale getirilmesi gerektiğini belirtmişlerdir.
Details
| Other ID | JA58JK39UT |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | September 1, 2014 |
| Submission Date | September 1, 2014 |
| Published in Issue | Year 2014 Volume: 7 Issue: 3 |