Okul Öncesi Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Tutumları ile Algıladıkları Mesleki Etik İlkeleri Arasındaki İlişki
Abstract
Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi öğretmenlerinin eleştirel
düşünme tutumları ile algıladıkları mesleki etik ilkeleri arasındaki ilişkinin
incelenmesidir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.
Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinin 4 ilçesindeki
(Ümraniye, Başakşehir, Bağcılar, Küçükçekmece) 49 okul öncesi eğitim kurumunda
(27 devlet, 22 özel) görev yapmakta olan 500 okul öncesi öğretmeni
oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”,
“Eleştirel Düşünme Tutum Ölçeği” ve “Mesleki Etik İlkeler Ölçeği”
kullanılmıştır. Araştırma için toplanan
veriler SPSS 20 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda:
Okul öncesi öğretmenlerinin eleştirel düşünme tutumları ile algıladıkları
mesleki etik ilkeleri arasında pozitif yönlü anlamlı ilişki saptanmıştır. Okul
öncesi öğretmenlerinin eleştirel düşünme tutumları mesleki kıdeme göre
farklılaşmazken, çalışılan kurum türü ve medeni duruma göre anlamlı düzeyde
farklılaşmaktadır Okul öncesi öğretmenlerinin algıladıkları mesleki etik
ilkeleri mesleki kıdem, çalışılan kurum türü ve medeni duruma göre anlamlı
düzeyde farklılaşmamaktadır.
Keywords
References
- Arslan, T. 2016. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özyeterlik İnançları ile Eleştirel Düşünme Becerileri Arasındaki İlişki, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
- Aybek, B. 2010. İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(1), 336-350.
- Aydemir, F. 2012. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Mesleki Etik Davranışlar Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı Adıyaman İli Örneği, Yüksek Lisans Tezi, Malatya.
- Bal, M. 2011. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Problem Çözme Becerileri ile Eleştirel Düşünme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Bolu.
- Dağtekin, H. 2011. Sosyal Hizmetler Çocuk Esirgeme Kurumu Çalışanlarının Mesleki Etik Davranışlara İlişkin Algıları, Maltepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
- Dayanç, T. 2007. Sınıf Öğretmenliği Aday Öğretmenlerinin Mesleki Etik Konusundaki Görüşleri Ve Mesleki Etik İkilemleri Çözümleme Biçimleri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Bolu.
- Döven, C. D. 2009. İlköğretim Müfettişlerinin Uymaları Beklenen Mesleki Etik İlkelerin İş Tatmin Düzeyleri Bağlamında Çok Boyutlu İncelenmesi (İstanbul İli Örneği). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
- Duran K. 2014. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Mesleki Etik Davranışları Algılama Düzeylerinin ve Etik İkilemleri Çözümlemelerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
- Gelen, İ. 2002. Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Düşünme Becerilerini Kazandırma Yeterliklerinin Değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(10), 100-119.
- Gül, V. 2014. Öğretmenlerin Sınıf Yöntemi Anlayışları İle Eleştirel Düşünme Eğilimleri Arasındaki, İlişkinin İncelenmesi (İstanbul İli Beşiktaş İlçesi Örneği). Yeditepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
