İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi

Volume: 1 Number: 2 July 21, 2012
Gökhan Baş , Ömer Beyhan
PDF Download
Amasya Education Journal Cover Amasya Education Journal
TR

İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, yansıtıcı düşünme becerisine dayalı etkinliklerle yapılan öğretiminin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Bu çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmaya, bir ilköğretim okulunun iki sınıfından toplam 64 yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmanın sonucunda, kontrol grubu ile deney grubu öğrencilerinin derse yönelik tutumları arasında önemli farklılıklar bulunmuştur. Bunun yanında, yansıtıcı düşünme becerisine dayalı etkinliklerle yapılan öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları üzerinde önemli olumlu gelişmeler sağladığı kaydedilmiştir. Ayrıca, araştırmada yansıtıcı düşünme becerisine dayalı etkinliklerle yapılan öğretiminin deney grubundaki öğrencilerin derse yönelik tutumları üzerinde önemli katkılar sağladığı saptanmıştır.

Keywords

Yansıtıcı düşünme, İngilizce öğretimi, akademik başarı, derse yönelik tutum

References

  1. No references found

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Publication Date

July 21, 2012

Submission Date

July 21, 2012

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2012 Volume: 1 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA79DB33PK

Cite

RIS / Bibtex
APA
Baş, G., & Beyhan, Ö. (2012). İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 128-142. https://izlik.org/JA79DB33PK
AMA
1.Baş G, Beyhan Ö. İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012;1(2):128-142. https://izlik.org/JA79DB33PK
Chicago
Baş, Gökhan, and Ömer Beyhan. 2012. “İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi”. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1 (2): 128-42. https://izlik.org/JA79DB33PK.
EndNote
Baş G, Beyhan Ö (December 1, 2012) İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1 2 128–142.
IEEE
[1]G. Baş and Ö. Beyhan, “İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi”, Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 1, no. 2, pp. 128–142, Dec. 2012, [Online]. Available: https://izlik.org/JA79DB33PK
ISNAD
Baş, Gökhan - Beyhan, Ömer. “İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi”. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1/2 (December 1, 2012): 128-142. https://izlik.org/JA79DB33PK.
JAMA
1.Baş G, Beyhan Ö. İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012;1:128–142.
MLA
Baş, Gökhan, and Ömer Beyhan. “İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi”. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 1, no. 2, Dec. 2012, pp. 128-42, https://izlik.org/JA79DB33PK.
Vancouver
1.Gökhan Baş, Ömer Beyhan. İngilizce Dersinde Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 2012 Dec. 1;1(2):128-42. Available from: https://izlik.org/JA79DB33PK

Amasya Education Journal (Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi) 

Creative Commons Attribution-Noncommercial 4.0 (CC BY-NC) International License