Öğretmen Adaylarının Dinleme, Konuşma, Okuma ve Yazma Becerilerine İlişkin Metaforik Algıları
Abstract
Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerine ilişkin metaforik algılarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinin sınıf, sosyal bilgiler ve okul öncesi öğretmenliği bölümlerine devam eden ikinci ve üçüncü sınıf 121 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının belirlenen kavramlarla ilgili algılarının ortaya konulması amacıyla veri toplama aracı olarak açık uçlu sorudan oluşan form kullanılmıştır. Formda yer alan ‘‘dinleme becerisi …’ ya benzer. Çünkü …’’, konuşma becerisi …’ ya benzer. Çünkü …’’, ‘‘okuma becerisi …’ya benzer. Çünkü …’’, ‘‘yazma becerisi …’ya benzer. Çünkü …’’ ifadelerinin katılımcılar tarafından tamamlanması istenmiştir. Formda yer alan veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Analiz sonucunda belirlenen metaforlar ile bunlara bağlı oluşturulan kategorilerin doğruluğunun belirlenmesi amacıyla metafor ve kategori listeleri çalışma alanından bir uzman ile paylaşılmıştır. Uzman görüşleri sonrasında, örtüşmeyen metaforlar üzerinde tartışılarak çalışmada kullanılan metafor ve kategorilere son şekli verilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının dinleme becerisine ilişkin ön koşulu olması, bilgi edinme/öğrenmeyi sağlama, nörolojik yapıya bağlı olması, amaçsızca uygulanması, iletişim ögesi, tedavi edici olması, dikkat ve seçicilik, süreklilik göstermesi, konuşma becerisine ilişkin ön koşulu olması, duygu ve düşünceyi ifade etme, nitelik gerektirmesi, diğer dil becerileriyle ilişkili olması, geliştirilebilir olması, üslup farklılığı olması, şive farklılıkları olması, okuma becerisine ilişkin bilgi edinme/öğrenmeyi sağlama, anlam oluşturma, yakınlık, diğer dil becerilerinin gelişimini etkilemesi, süreklilik göstermesi, diğer disiplinlerdeki başarıya etkisi, gereklilik, okuma güçlüğü, seçicilik ve dikkat, geliştirilebilir olması, kalıcı olması, ön koşulu olması, yazma becerisine ilişkin ön koşulu olması, yazma güçlüğü, geliştirilebilir olması, bilgi edinme/öğrenmeyi sağlama, bireysel farklılık göstermesi, duygu ve düşünceyi ifade etme, psikomotor beceri gerektirmesi, diğer dil becerileriyle ilişkili olması kategorilerini ürettikleri tespit edilmiştir.
Keywords
References
- Akbulut, S., Özdemir, E.E. ve Cıvğın, H. (2017). Ortaokul öğrencilerinin kitap ve okumak kavramları üzerine Metaforik Algıları. Turkish Journal of Primary Education, 2, 30-43.
- Akkaya, A. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin konuşma kavramına ilişkin algıları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(7), 1-9.
- Akkaya, A. (2012). Öğretmen adaylarının konuşma sorunlarına ilişkin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 405-420. Arıcı, A.F. (2008). Okumayı niye sevmiyoruz? Üniversite ile mülakatlar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10), 91-100.
- Arslan, M. M., ve Bayrakçı, M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim-öğretim açısından incelenmesi. Milli Eğitim, 35(171), 100-108.
- Aslantürk, E. ve Saracaloglu, A. S. (2010). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 155–176.
- Aykaç, M., & Çetinkaya, G. (2013). Yaratıcı drama etkinliklerinin Türkçe öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi. TurkishStudies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/9 Summer 2013, p. 671-682.
- Aydın-Yılmaz, Z. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığı. İlköğretim Online, 5(1), 1-6.
- Azizoğlu, N.İ. ve Okur, A. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının ekrandan okumaya yönelik metaforik algıları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46, 1-21.
- Barani, G. (2011). The relationship between computer assisted language learning (CALL) and listening skill of Iranian EFL learners. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 4059–4063.
- Başkan, A. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının kelime bilgisi kavramına ilişkin algıları. Turkish Studies Educational Sciences Volume 13/11, Spring 2018, p. 297-316.