SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERİN TESPİT EDİLMESİ

Yıl 2021, Cilt: 10 Sayı: 2, - , 31.12.2021

Tülay Şenel Çoruhlu , Aydoğan Uzun

Öz

Bu çalışmanın amacı; uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları problemlerin tespit edilmesidir. Çalışmada özel durum yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu ülkemizin 7 farklı bölgesinde görev yapan 90 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak ‘’Google form’’ üzerinden hazırlanan açık uçlu sorulardan oluşan anket kullanılmıştır. Ankette ilk 5 soru, katılımcılara ait demografik bilgileri tespit etmek sonraki 7 soru ise sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim döneminde karşılaştıkları problemlerin neler olduğunu belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Verilerin analiz edilmesinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Öğretmenlerin ifade ettikleri görüşler, temalara ve kodlara ayrılmış oluşturulan tablolarda frekans değerleri ile gösterilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmenlerin uzaktan eğitim sürecinde karşılaştıkları problemlerin; internet erişim/alt yapı sıkıntısı, teknolojik donanım eksikliği, ölçme değerlendirme faaliyetlerinin amacına uygun yapılamaması, sınıf yönetiminin zorlaşması, öğrencilerin canlı derslere katılamaması, canlı ders platformlarının verimli çalışmaması kodlarında olduğu görülmektedir. Uzaktan eğitimde dönüt ve düzeltmenin gözlem eksikliği sebebiyle istenilen seviyede yapılamaması, matematik, fen bilimleri gibi derslerde bu derslerin uygulamaya yönelik olması nedeniyle içerik oluşturmada zorlanılması, aile müdahalesinin fazla olması, öğrencilerin derslerde aynı anda ve söz hakkı almadan konuşması sebebiyle oluşan dikkat eksikliği sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı diğer problemler arasında yer almaktadır. Uzaktan eğitimin ortaya çıkardığı en büyük problem olan internet erişim sıkıntısı ve teknolojik donanım eksikliği konusunda öğrencilere tablet, bilgisayar vb. donanımsal araç desteği sağlanmalı ve internet alt yapı probleminin olumsuz etkilerini ortadan kaldıracak çözümler sunulmalıdır.

Anahtar Kelimeler

covid 19, uzaktan eğitim, sınıf öğretmenleri

Kaynakça

• Akgül, G. & Oran, M. (2020). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin, ortaokul öğrencilerinin ve öğrenci velilerinin pandemi sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin görüşleri, Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(2), 15-37.
• Aliyyah, R. R., Rachmadtullah, R., Samsudin, A., Syaodih, E., Nurtanto, M. & Tambunan, A. R. S. (2020). The perceptions of primary school teachers of online learning during the COVID-19 pandemic period: A case study in Indonesia, Journal of Ethnic and Cultural Studies, 7(2), 90-109.
• Altıntaş Yüksel, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin covid 19 salgını sürecinde çevrim içi ders-uzaktan eğitim deneyimlerinin incelenmesi, Ulakbilge, 57, 291-303.
• Arslan, K., Arı, A. G. & Kanat, M. H. (2021). Covid-19 pandemi sürecindeverilen uzaktan eğitim hakkındaveli görüşleri. Ulakbilge, 57, 192–206.
• Arslan, S. & Demiröz, M. (2020). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri, International Social Sciences Studies Journal, 6(75), 5633-5645.
• Arslan,Y. & Şumuer, E.(2020) Covid-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları, Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 201-230.
• Aslan, R. (2020). Tarihten günümüze epidemiler, pandemiler ve Covid-19. Ayrıntı Dergisi, 8(85), 36-41.
• Astini, N. K. S. (2020). Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Tingkat Sekolah Dasar pada Masa Pandemi Covid-19, Lampuhyang, 11(2), 13-25.
• Avcı, F. & Akdeniz, E. C. (2021). Koronavirüs (Covid-19) salgını ve uzaktan eğitim sürecinde karşılaşılan sorunlar konusunda öğretmenlerin değerlendirmeleri, Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 3(4), 117-154.
• Bakioğlu, B., & Çevik, M. (2020). COVID-19 Pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(4), 109-129.
• Balaman, F , Hanbay Tiryaki, S . (2021). Corona virüs (covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri, İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 52-84. Bassey, M.(1999). Case Study Research in Educational Settings, Buckingham & Philadelphia: Open University Press.
• Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
• Bozkurt, A. & Sharma, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), i-vi.
• Budak, F. & Korkmaz, Ş. (2020). COVID-19 pandemi sürecine yönelik genel bir değerlendirme: Türkiye örneği. Sosyal Araştırmalar ve Yönetim Dergisi, (1), 62-79.
• Can, N. & Köroğlu, Y. (2020). Covıd-19 döneminde yaygınlaşan uzaktan eğitimin değerlendirilmesi ve eğitim emekçileri açısından incelenmesi. Madde, Diyalektik ve Toplum, 3(4), 370-381.
• Chang, G. C. & Yano, S. (2020). How are countries addressing the Covid-19 challenges in education? A snapshot of policy measures. World Educ. blog.
• Çaykuş, E. T. & Çaykuş, T.M. (2020). Covid 19 pandemi sürecinde çocukların psikolojik sayanıklılığını güçlendirme yolları: Ailelere, Öğretmenlere ve Ruh Sağlığı Uzmanlarına Öneriler. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 95-113.
• Çilek, A., Uçan, A. & Ermiş, M. (2021). Pandemi sürecinde sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. TURAN: Stratejik Arastirmalar Merkezi, 13(49), 308-323.
• Demir, E. & Demır, C. G. (2021). Investigation of parents’opinions about distance education during the covıd-19 pandemic. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(2), 42-57.
• Demir, F. & Özdaş, F.(2020). Covid 19 Sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 273-292.
• Dinçer, Ö. G. S. (2016). Bilgisayar destekli eğitim ve uzaktan eğitime genel bir bakış. Adana, Seyhan, Türkiye.
• Ekici, G. (2003). Uzaktan eğitim ortamlarının seçiminde öğrencilerin öğrenme sitillerinin önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (24), 48-55.
• Ekiz, D. (2020). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Ertuğ, C. A. N. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
• Fidan, M. (2020). Covı̇d-19 belı̇rsı̇zlı̇ğı̇nde eğı̇tı̇m: ilkokulda zorunlu uzaktan eğı̇tı̇me ilı̇şkı̇n öğretmen görüşlerı̇. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 24-43.
• Hebebci, M. T., Bertiz, Y. & Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 267-282.
• Hilli, C. (2020). Distance teaching in small rural primary schools: a participatory action research project. Educational Action Research, 28(1), 38-52. http://yegitek.meb.gov.tr/, web adresinden 25 Nisan 2021 tarihinde edinilmiştir.
• Iwai, Y. (2020). Online learning during the COVID-19 pandemic what do we gain and what do we lose when classrooms go virtual. Scientific American, web adresinden 10 Nisan 2021 tarihinde edinilmiştir.
• İmamoğlu, H. V. & İmamoğlu, F. S. (2020). Coronavirüs salgını ve uzaktan eğitim süreci hakkında öğretmen görüşleri: Şehit Bülent Yalçın Spor Lisesi ve Şehit Ertan Yılmaz Güzel Sanatlar Lisesi (Sinop) örneği. Journal of Humanities and Tourism Research, 10(4), 742-761.
• İşman, A. (2008). Uzaktan Eğitim. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Karadağ, E. & Yücel, C. (2020). Yeni tip koranavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim:lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 1-12.
• Karataş, Z. (2020). Covid-19 pandemisinin toplumsal etkileri, değişim ve güçlenme. Türkiye Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 4(1), 3-17.
• Kazu, İ. Y., Bahçeci, F. & Yalçın, C. K. (2020). Öğretmenlerin Koronavirüs pandemisi döneminde verdikleri uzaktan eğitime ilişkin metaforik algıları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31(2), 701-715.
• Lassoued, Z., Alhendawi, M. & Bashitialshaaer, R. (2020). An exploratory study of the obstacles for achieving quality in distance learning during the COVID-19 pandemic. Education Sciences, 10(9), 232.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2021). 18 Eylül’e kadar sürecek uzaktan eğitim döneminin yol haritasi http://www.meb.gov.tr/18-eylule-kadar-surecek-uzaktan-egitim-donemininyol-haritasi/haber/21499/tr 01.01.2021 tarihinde erişim sağlanmıştır.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2021). http://www.meb.gov.tr/18-eylule-kadar-surecek-uzaktan-egitim-doneminin-yol-haritasi/haber/21499/tr 25/04/2021 tarihinde erişim sağlanmıştır.
• Milli Eğitim Bakanlığı, (2019). Millî Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2018-2019 (http://sgb.meb.gov.tr/www/icerik_goruntule.php?KNO=361). 25.04.2021 tarihinde erişim sağlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı, (2020a), sayı:5497866.
• Nathan,M. J. & Sawyer, R. K. (2014). Foundations of the learning sciences. In The Cambridge handbook of the learning sciences, 21-43.
• Onyema, E. M., Eucheria, N. C., Obafemi, F. A., Sen, S., Atonye, F. G., Sharma, A., & Alsayed, A. O. (2020). Impact of Coronavirus pandemic on education. Journal of Education and Practice, 11(13), 108-121.
• Özer, M. (2020a). Türkiye’de COVID-19 salgını sürecinde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından atılan politika adımları. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1124-1129.
• Purwanto, A., et al. (2020). Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling, 2(1), 1-12
• Rizaldi, D. R. & Fatimah, Z. (2020). How the distance learning can be a solution during the Covid-19 Pandemic. International Journal of Asian Education, 1(3), 117-124.
• Sarı, H. İ. (2020). Evde kal döneminde uzaktan eğitim: Ölçme ve değerlendirmeyi neden karantinaya almamalıyız? Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(1), 121-128.
• Sarı, T. & Nayır,F.(2020). Pandemi Dönemi Eğitim: Sorunlar ve Fırsatlar. Electronic Turkish Studies, 15(4).
• Saygı, H. (2021). Covid-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(2), 109-129.
• Stake,R.E (1995). The Art of Case Study Research, London: Sage.
• Tavşancıl, E., & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri, Epsilon Yayınevi.
• TEDMEM. (2020). COVID-19 sürecinde eğitim: Uzaktan öğrenme, sorunlar ve çözüm önerileri (TEDMEM Analiz Dizisi 7). Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları
• Toquero, C. M. (2021). Emergency remote education experiment amid COVID-19 pandemic. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (15), 162-176.
• UNESCO. (2020b). Startling digital divides in distance learning emerge. UNESCO. https://en.unesco.org/news/startling-digital-divides-distance-learning-emerge
• WORLD Health Organization. (2020).Responding to community spread of COVID-19: Interim guidance, Retrieved from https://www.who.int/docs/defaultsource/coronaviruse/ 20200307-responding-to-COVID-19 –community transmission-final.pdf. web adresinden 15.04.2021 tarihinde edinilmiştir.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. Yıldırım, S.(2020). Salgınların sosyal-psikolojik görünümü: Covid-19 (Koronavirüs) pandemi örneği. Turkish Studies, 15(4), 1331-1351.