Öğretmenlerin Mesleki Gelişimlerine İlişkin Fenomenolojik Bir Araştırma
Öz
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin mesleki gelişime ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Çalışma, araştırmanın amacına uygun olarak nitel araştırma yöntemlerinden fenomoloji desen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya İstanbul/Pendik İlçesinden 43 öğretmen katılmıştır. Veriler görüşme yapılarak toplanmış ve betimsel analizi yapılarak çözümlenmiştir. Bulgulara göre öğretmenler mesleki gelişimlerine yönelik en fazla, mesleki ve eğitim içerikli yayınları takip ederek, meslektaşlarına danışarak, hizmet içi eğitim kurs ve eğitimlerine katılarak, internet ve sosyal medyadan takip ederek iyileştirmeye çalışmaktadır. Öğretmenler, okul yöneticilerinin kendilerini hizmet içi eğitime teşvik edildiklerini ve motive edildiklerini ifade etmişlerdir. Öğretmenler mesleki gelişimlerinin önündeki en büyük engellerin maddi ve fiziki imkânların yetersizliği olduğunu belirtmişler ve en büyük desteği meslektaşlarından gördüklerini vurgulamışlardır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Adey, P. (2004). The professional development of teachers: Practice and theory. Springer Science & Business Media.
- Andreson, K. M. S. (1988). Effects on staff development promotion of public school principals (Doctoral Dissertation). The University of New Mexico, Albuquerque, New Mexico.
- Ayuba, A. A. (2018). Quality Control, Teacher Motivation and Effectiveness in Kwara State Public Senior Secondary Schools (Doctoral dissertation). Kwara State University, Nigeria.
- Barth, R. S. (1986). Principal centered professional development. Theory into Practice, 25(3), 156-160. Battal, N., Yurdakul, B. ve Sahan, H. H. (1997). Farklı branşlardan mezun olan sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin görüşleri ve karşılaştıkları sorunlar. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 19-34.
- Blandford, S. (2004). Professional development manual: A practical guide to planning and evaluating successful staff development. Pearson Education.
- Blandford, S. (2012). Managing professional development in schools. Routledge.
- Bolam, R. (1993). Recent Developments and Emerging Issues, in GTC Trust (Ed.). The Continuing Professional Development of Teachers. London: GTC Trust.
- Bolam, R., & McMahon, A. (2004). Literature, definitions and models: Towards a conceptual map. In C., Day, and J. Sachs, (Eds), International handbook on the continuing professional development of teachers (pp. 33-63). England: McGraw-Hill Education.
- Bozkuş, K. (2016). Okul müdürlerinin öğretmenlerin mesleki gelişimini sağlama düzeyi. 8. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, ss. 596-607, Tam metin bildiri. doi: 10.13140/RG.2.1.1782.3600
- Bredeson, P. V. (2000) The school principal's role in teacher professional development, Journal of In-Service Education, 26(2), 385-401,
