Investigation of Sports Sciences Students' Attitudes Towards Globalization

Abstract

This study was conducted in order to examine the opinions of students studying in the field of sports sciences at state universities about the effects of globalization in sports sciences with various variables. The questionnaire used to collect data in the research consists of a personal information form and the Scale of Sports Science Students' Views on the Effects of Globalization. In the analysis of the data, descriptive statistics, normality tests, independent groups t test, one-way analysis of variance (ANOVA), Levene test for homogeneity of variances, Scheffe, Tamhane “T2 tests for pairwise comparisons and Spearman correlation analysis for relationship analysis were used. In addition, point biserial correlation analysis was also used. In the findings; In the independent groups conducted with the gender variable, it was determined that there was significant differentiation only in the "Learning and Teaching Process" sub-dimension of the scale of views on the effects of globalization in sports sciences. In the female students’ views”, it is seen that they have a higher average. In the analysis of variance with the class variable, it was seen that there was a significant difference in the "Management" and "Technology" sub-dimensions, while there “was no significant difference in the "Learning and Teaching Process" sub-dimension. There is a statistically significant difference between” students' satisfaction levels with the effects of globalization and the mean scores they received from the scale sub-dimensions in general and in all sub-dimensions of the scale. With Spearman correlation analysis, positive but weak significant relationships were found between personal income and scale sub-dimensions. Point biserial correlation analysis, students’ views in the (low &high socioeconomic level) groups explained 38.19% of the change in the total score. It is thought that the studies to be carried out for individuals in different universities, sports education institutions and other areas of the sports sector will contribute more broadly to this discussion.

Keywords

• Globalization
• Sports Sciences
• Students’ Views

Spor Bilimleri Öğrencilerinin Küreselleşmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Öz

Bu çalışma devlet üniversiteleri spor bilimleri alanında eğitim alan öğrencilerin spor bilimlerinde küreselleşmenin etkilerine yönelik görüşlerinin çeşitli değişkenler ile incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada veri toplamak için kullanılan anket, kişisel bilgi formu ve Spor Bilimleri Öğrencilerinin Küreselleşmenin Etkilerine Yönelik Görüşleri Ölçeğinden oluşmaktadır. Verilerin analizinde, betimsel istatistikler, normallik testleri, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), varyansların homojenliği için Levene testi, ikili karşılaştırmalarda Scheffe, Tamhane T2 testleri ve ilişki analizi için Spearman korelasyon analizi kullanılmıştır. Ayrıca, nokta çift serili korelasyon analizinden de faydalanılmıştır. Bulgularda; cinsiyet değişkeni ile yapılan bağımsız gruplar t testinde, spor bilimlerinde küreselleşmenin etkilerine yönelik görüşler ölçeğinin sadece “Öğrenme ve Öğretme Süreci” alt boyutunda anlamlı farklılaşma olduğu belirlenmiştir. Kadın öğrencilerin görüşlerinde, daha yüksek ortalamaya sahip olduğu görülmektedir. Sınıf değişkeni ile yapılan varyans analizinde, “Yönetim” ve “Teknoloji” alt boyutlarında anlamlı farklılık görülürken, “Öğrenme ve Öğretme Süreci” alt boyutunda anlamlı fark olmadığı görülmüştür. Öğrencilerin küreselleşme etkilerinden memnuniyet düzeyleri ile ölçek alt boyutlarından aldıkları puan ortalamaları arasında, genelde ve ölçeğin tüm alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılık vardır. Spearman korelasyon analizi ile kişisel gelir ve ölçek alt boyutları arasında pozitif fakat zayıf anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Nokta çift serili korelasyon analizi, (düşük- yüksek sosyoekonomik düzey) gruplardaki öğrenci görüşleri, toplam puandaki değişimin %38,19’unu açıkladığını göstermektedir. Farklı üniversiteler, spor eğitim kurumları ve spor sektörünün diğer alanlarındaki bireylere yönelik yapılacak çalışmaların, bu tartışmaya daha geniş katkıda bulunacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Küreselleşme
• Spor Bilimleri
• Öğrenci Görüşleri

References

1. Abalı, H. G. (2005). Eğitim bilimleri lisansüstü öğrencilerinin ve öğretim elemanlarının küreselleşme ve yükseköğretime etkileri konusundaki görüşlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Ekonomisi ve Planlaması Programı, Ankara.
2. Akdağcık, I.U., ve Temel, A. (2022). Development of the opinions on the effects of globalization in sports sciences scale. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 10(2), 335 345. http://dx.doi.org/10.17478/jegys.1132112
3. Alpar, G. (2021). Küreselleşme kavramının kökenleri. Al Farabi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 6(3), 41-53. https://dergipark.org.tr/en/pub/farabi/issue/65262/978544
4. Altbach, Philip G. (2004). Globalisation and the university: Myths and realities in an unequal world. Tertiary Education and Management, 10:1, 3-25, DOI: 10.1080/13583883.2004.9967114
5. Bell, D. (1973). The Coming of the post-industrial society: A venture in social forecasting. New York: Harper.
6. Butt, B. Z., ve Ur Rehman, K. (2010). A study examining the students satisfaction in higher education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 5446-5450. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.888
7. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
8. Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson Education, Inc.

9. Çimen, S. (2009). Sakarya Üniversitesi öğrencileri’nin küreselleşme olgusuna bakış açıları. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı, Sakarya.
10. Edwards, M. S. (2006). Public opinion regarding economic and cultural globalization: evidence from a cross-national survey. Review of International Political Economy, 13(4), 587-608. https://doi.org/10.1080/09692290600839857
11. Fukuyama, F. (2006). The end of history and the last man. Simon and Schuster.
12. Giddens, A. (2014). Modernliğin sonuçları.(Çev. E. Kuşdil). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
13. Giulianotti, R. (2013). Sport and globalization: A sociological analysis of the major issues. Przegląd Socjologiczny, 62(3), 13-13.
14. Green, A. (1999). Education and globalization in Europe and East Asia: convergent and divergent trends. Journal of Education Policy, 14(1), 55-71. https://doi.org/10.1080/026809399286495
15. Harvey, D. (2010). Postmodernliğin durumu: Kültürel değişimin kökenleri (Çev. S.Savran). Metis Yayınları.
16. Held, D. ve McGrew, A. (2014). Küresel dönüşümler büyük küreselleşme tartışması. Phoenix yayınevi.
17. Henry, M. (1999). Working with/against globalization in education. Journal of education policy, 14(1), 85-97. https://doi.org/10.1080/026809399286512
18. Himmetoğlu, İ. (2017). Ortaöğretim 12. sınıf öğrencilerinin küreselleşme ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı, Ankara.
19. Kumar, K. (1995). Sanayi sonrası toplumdan post-modern topluma çağdaş dünyanın yeni kuramları,(Çev. Mehmet Küçük), Dost Kitabevi Yayını, Ankara.
20. Kurt, G. (2022). Küreselleşmeyi anlamak. İçinde A. Dever ve E. Ercüment (Eds.), Küreselleşme ve Spor (ss.1-16). Nobel Akademik Yayıncılık.
21. McLuhan, M., Powers, B. R., ve Düzgören, B. Ö. (2001). Global köy: 21. yüzyılda yeryüzü yaşamında ve medyada meydana gelecek dönüşümler. Scala.
22. Özdamar, K. (2002). Paket programları ile istatistiksel veri analizi- 2 (Çok değişkenli analizler). Kaan Kitapevi.
23. Pekiyi, A. (2011). Kamu ilköğretim kurumlarında çalışan okul yöneticilerinin küreselleşmeyi algılamalarının incelenmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, İstanbul.
24. Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Ullman, J. B. (2013). Using multivariate statistics (Vol. 6, pp. 497-516). Boston, MA: pearson.
25. Toffler, A. (2008). Üçüncü dalga (S. Yeniçeri, çev.). İstanbul: Koridor Yayıncılık.
26. Usta, Mehmet E. , Demirtaş, Z. ve Demir, Mehmet Ş. (2013). Yurtdışına gitmiş eğitimcilerin küreselleşmeye ilişkin görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 227-247 . https://dergipark.org.tr/en/pub/yyuefd/issue/13705/165938
27. Yıldız, N. (2008). Neoliberal küreselleşme ve eğitim. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2), 13-32. https://dergipark.org.tr/en/pub/zgefd/issue/47957/606766
28. Yoka, K.,Yoka, O., ve Turan, Mehmet B. (2020). Beden eğitimi ve spor bölümünde eğitim alan öğrencilerin küreselleşmeyi algılama düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. FOCUSS Spor Yönetimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), 46-61.