Köy Enstitüleri

Öz

Türkiye’de 20. yüzyılın ilk yarısında dünyayı şaşırtan iki büyük savaşın örneği verildi. Bu iki önemli olaydan biri çökmekte olan Osmanlı İmparatorluğundan yeni bir Cumhuriyet yönetimine olanak sağlayan Ulusal Bağımsızlık ve Kurtuluş savaşımızdı (1919-1923). İkincisi de savaştan sonra kurulan yeni devletin kısa sürede gelişip ilerlemesini, etkileyecek yeni bir eğitim ve kalkınma seferberliği olan Köy Enstitüleri hareketidir. Köy Enstitülerinin, Cumhuriyet tarihindeki toplumsal değişiklikleri etkilemesi ve bu etkilerin günümüze yansımaları önemlidir. Cumhuriyetin ilk yıllarında okuma yazma bilen % 5 civarındaydı. Anadolu’nun büyük kısmı eğitimsiz, okulsuz ve öğretmensizdi. İşte köy enstitüleri bu açığı ve olumsuzluğu gidermenin tek çaresi olarak, tümü ile yerli bir eğitim, üretim ve çağdaşlaşma süreci olarak Türkiye Cumhuriyetinin geleceği açısından da çok önemlidir.

Anahtar Kelimeler

• Köy enstitüleri,eğitim,köy,kalkınma,çağdaşlaşma

Village Institutes

Abstract

In the second half of the twentieth century two striking development happened in Turkey. The one of them is after the decadency of Ottoman Empire constructing a new nation by National Independence War (1919-1923). The second one is establishing Village Institutes just after the war to speed up development of a new nation by focusing on education. In the first years of Republic, literacy rate was approximately 5 per cent which most of people in Anatolia were non-educated and there were no schools and teachers at those times. In order to change this picture, Village institutes have been played a great role in creating productive and modern Turkish Republic by focusing local education. 

Keywords

• village institutes,education,village,development,modernization

References

1. Kitap Akyüz, Yahya, (1997), Türk Eğitim Tarihi, no:1, s.437, İstanbul. Altunya, Niyazı, (2002), Köy Enstitülerinin Düşünsel Temelleri, s.48, Ankara. Apaydın, Talip, (2000), Yüksek Köy Enstitüleri, Eğit-Der Yayınları, s.20, Ankara. Arayıcı, Ali, (1999), Kemalist Dönem Türkiye’sinde Eğitim Politikaları ve Köy Enstitüleri, Ceylan Yayınları, s.248, İstanbul. Dündar, Can, (2000), Köy Enstitüleri, İmge Yayınları, s.62, Ankara. Erçelebi, Hasan, (1970), Kuruluşunun 50. Yılında Köy Enstitüleri ve Türk Eğitim Sistemine Katkıları, s.21-23, Ankara. Gedikoğlu, Şevket, (1971), Evreleri ve Getirdikleriyle Köy Enstitüleri, s.140, Ankara. Turan, Şerafettin, (1999), “Türk Devrim Tarihi, Çağdaşlaşma”, Çağdaşlık Yolunda Yeni Türkiye 10 Kasım 1938- 14 Mayıs 1950, Bilgi Yayın Evi, Cilt.4, Birinci Bölüm, s.39, Ankara. Türk, Ercan, (2002), Türk Eğitim Sistemi ve Yönetimi, s.34, Ankara. Türkmenoğlu, Pakize, (1993), Tonguç ve Enstitüleri, Yapı Kredi Yayınları, s.13, İstanbul. Özkucur, Abdullah, (1990), Hasanoğlan Yüksek Köy Enstitüsü, Selvi Yayınları, Nisan s.72, Ankara. Özsoy, Yahya, (1990), Köy Enstitüleri Programları, Kuruluşunun 50. Yılında Köy Enstitüleri, Eğit-Der Yayınları, s.50, Ankara. Dergi Başaran, Mehmet, (1990), “Özgürleşme Eylemi Olarak Köy Enstitüleri”, Kuruluşundan 50. Yılında Köy Enstitüleri, Der-Eğitim Yayınları, s.7-8, Ankara. Geray, Cevat, (1969), “Köy Kalkınması ve Tonguç”, İmece Dergisi, s.100. Gögberk, Macit, (1983) “Çağdaş Düşüncenin Işığında Atatürk”, Atatürk Aydınlanma Felsefesi devrimler ve Atatürk, Eczacıbaşı Vakfı Araştırma Dizisi, Teknografik Basımevi, s.284, İstanbul. Elektronik Kaynak: www.elyadal.org/pivolka/17/PiVOLKA_17.pdf( 24.08.2017) www.meb.gov.tr( 07.12.2012)