“Finlandiya Gibi Öğret: Mutlu Sınıflar İçin 33 Basit Strateji” Üzerine

Abstract

Çalışmada, Ömer Çiftçi’nin Türkçe çevirisiyle “Finlandiya Gibi Öğret: Mutlu Sınıflar İçin 33 Basit Strateji” adıyla yayımlanan Timothy D. Walker’ın “Teach Like Finland: 33 Simple Strategies for Joyful Classrooms” kitabının incelenmesi amaçlanmaktadır. Kitap, Amerika Birleşik Devletleri ve Finlandiya’da öğretmenlik deneyimine sahip yazarın Finlandiya eğitim sistemine yönelik gözlemlerine ve bu gözlemlerden yola çıkarak oluşturulmuş çeşitli uygulama stratejilerine yer vermektedir. İyi-oluş, aidiyet, özerklik, uzmanlık ve düşünce yapısı olmak üzere beş temel bölümde kurgulanan kitap, öğrenci mutluluğu ve iyi-oluşunu etkili öğrenmenin merkezine koyarak; eğitimcileri kendi öğretim uygulamalarını yeniden düşünmeye teşvik etmektedir. Bu kapsamda mutluluğun başarının bir sonucu olmaktan ziyade başarı için bir önkoşul olduğu, hem öğretim hem de öğrenme süreçlerinin tasarlanmasında öğretmen ve öğrenci özerkliğine dikkat edilmesinin olumlu katkıları ile okula karşı aidiyet hissi oluşturabilmek için kullanılabilecek çeşitli stratejilere yer verilmektedir. Öte yandan kısa ve kolay anlaşılabilir bölümler ile uygulamaya dönük sunulan önerilerin farklı sosyo-kültürel bağlamlara aktarılabilirliğinin çok kolay olamayabileceğini dikkate almakta fayda vardır.

Keywords

• İyi-oluş
• Aidiyet
• Özerklik
• Uzmanlık
• Düşünce Yapısı

Ethical Statement

Bu çalışma doküman incelemesine dayalı olduğu için etik kurul onayı gerekmemektedir.

Teach Like Finland: 33 Simple Strategies for Joyful Classrooms

Abstract

The study aims to examine “Teach Like Finland: 33 Simple Strategies for Joyful Classrooms” by Timothy D. Walker, published in Turkish under the title “Finlandiya Gibi Öğret: Mutlu Sınıflar İçin 33 Basit Strateji” with the translation by Ömer Çiftçi. The book presents the author’s observations of the Finnish education system, drawing on his teaching experience in both the United States and Finland, and offers various practical strategies developed from these observations. Structured into five main sections—well-being, belonging, autonomy, mastery, and mindset—the book places student happiness and well-being at the center of effective learning and encourages educators to reconsider their own teaching practices. In this context, the book argues that happiness is a prerequisite for success rather than a result of it, highlighting the positive contributions of respecting teacher and student autonomy in the design of both teaching and learning processes, and presenting various strategies that can be used to foster a sense of belonging to the school. On the other hand, it is worth considering that the short and easily understandable sections and the practical suggestions presented may not be easily transferable to different socio-cultural contexts.

Keywords

• Well-being
• Belonging
• Autonomy
• Mastery
• Mindset

Ethical Statement

As this study is based on document analysis, ethics committee approval is not required.

References

1. Darling-Hammond, L. (2006). Constructing 21st-century teacher education. Journal of Teacher Education, 57(3), 300–314. https://doi:10.1177/0022487105285962
2. Dewey, J. (1938). Experience and education. Simon & Schuster.
3. Duckworth, A. L., Quinn, P. D. & Seligman, M. E. P. (2009). Positive predictors of teacher effectiveness. The Journal of Positive Psychology, 4(6), 540–547. https://doi.org/10.1080/17439760903157232
4. Walker, T. D. (2023). Finlandiya gibi öğret: Mutlu sınıflar için 33 basit strateji, (Ö. Çiftçi, Çev.). Pegasus Yayınları. (Orijinal eser 2017 yılında yayımlanmıştır)
5. Walker, T. D. (2017). Teach like Finland: 33 Simple strategies for joyful classrooms. W.W. Norton & Company.