Coğrafya Eğitimi Perspektifinden Türkiye’de Gerçek Hayat Bağlantıları Üzerine Hazırlanan Lisansüstü Tezlerin Bibliyometrik Analizi

Abstract

Bu çalışmanın temel amacı, Türkiye’de gerçek hayat bağlantıları üzerine hazırlanan lisansüstü tezleri bibliyometrik açıdan detaylı bir şekilde inceleyerek, ilgili alandaki araştırma eğilimlerinin kapsamlı bir şekilde ortaya konulmasıdır. Araştırmada bibliyometrik yöntem benimsenmiştir. Veri toplama sürecinde Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi veri tabanı kaynak olarak kullanılmıştır. Araştırma kapsamında, 2002-2025 yılları arasında yayımlanmış ve erişime açık olan 99 yüksek lisans ve 18 doktora tezi olmak üzere toplam 117 çalışma; yıl, tür, üniversite, enstitü, anabilim dalı, danışman, coğrafi dağılım, sayfa sayısı, yazar cinsiyeti, yöntem ve dil değişkenleri açısından analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, çalışmaların %84,62’sinin yüksek lisans düzeyinde olduğu ve en fazla çalışmaya 2022 yılında ulaşıldığı belirlenmiştir. Lisansüstü tezler dağılım olarak 50 farklı üniversite ve 41 farklı ile yayılmış olsa da Gazi ve Hacettepe Üniversiteleri ile Ankara ili bu alanda başı çekmektedir. Disiplin açısından, soyut kavramların somutlaştırılması ihtiyacının yoğun olduğu Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi alanında çalışmaların yoğunlaştığı ve Eğitim Bilimleri Enstitüsünün (%54,70) bu konuda öne çıktığı görülmüştür. Doğrudan coğrafya eğitimi anabilim dalı etiketiyle indekslenmiş bir çalışmaya rastlanmamış olsa da yapılan içerik analizi sonucunda çatı bölümler altında coğrafi bilgi ve becerilerin günlük hayatla ilişkilendirilmesini ele alan spesifik çalışmaların mevcut olduğu saptanmıştır.

Keywords

• Coğrafya
• coğrafya eğitimi
• gerçek hayat bağlantıları
• bibliyometrik analiz
• lisansüstü tezler

A Bibliometric Analysis of Postgraduate Theses on Real-Life Connections in Türkiye: A Geography Education Perspective

Abstract

The main purpose of this study is to comprehensively reveal the research trends in the relevant field by conducting a detailed bibliometric analysis of postgraduate theses on real-life connections in Türkiye. A bibliometric method was adopted in the research. The Council of Higher Education (CoHE) National Thesis Center database was used as the source during the data collection process. Within the scope of the research, a total of 117 accessible studies published between 2002 and 2025, consisting of 99 master's and 18 doctoral theses, were analyzed in terms of variables such as year, type, university, institute, department, supervisor, geographical distribution, number of pages, author gender, method, and language. According to the analysis results, it was determined that 84.62% of the studies were at the master's level and the highest number of studies was reached in 2022. Although postgraduate theses were distributed across 50 different universities and 41 different provinces, Gazi and Hacettepe Universities and the province of Ankara take the lead in this respect. From a disciplinary perspective, it was observed that the studies were concentrated in the field of Mathematics and Science Education, where the need to embody abstract concepts is intense, and Institutes of Educational Sciences (54.70%) stood out in this regard. Although no studies were found indexed directly under the geography education department label, content analysis revealed that specific studies focusing on linking geographical knowledge and skills with daily life exist under umbrella departments.

Keywords

• Geography
• geography education
• real life connections
• bibliometric analysis
• postgraduate theses

References

1. *Acet, A. (2019). Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin canlılar ve enerji ilişkileri ünitesi kavramlarını günlük yaşamlarına aktarma düzeylerinin belirlenmesi (Tez No: 545124). [Yüksek lisans tezi, Kastamonu Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
2. *Ahmetoğlu, S. (2021). Yedinci sınıf öğrencilerinin yaşam temelli soruların çözüm sürecinin incelenmesi (Tez No: 677163). [Yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
3. *Akar, H. (2019). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) temelli etkinliklerin 5. sınıf öğrencilerinin madde ve değişim ünitesindeki kavramları günlük yaşamla ilişkilendirmelerine etkisi (Tez No: 553964). [Yüksek lisans tezi, Aksaray Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
4. *Akkurt, R. (2020). Günlük yaşam problemleri uygulanarak altıncı sınıf öğrencilerinin matematiksel yetkinliklerinin incelenmesi (Tez No: 610496). [Yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
5. *Aktaş, N. (2023). Bağlam temelli REACT öğretim modelinin öğrencilerin fen bilimlerini günlük yaşamla ilişkilendirme düzeylerine ve fen bilimleri dersine yönelik motivasyonlarına etkisi (Tez No: 806025). [Yüksek lisans tezi, Ordu Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
6. *Akyol, S. (2025). 8. sınıf öğrencilerinin basınç ünitesi kavramlarını günlük hayatla ilişkilendirme düzeylerinin artırılması (Tez No: 928354). [Yüksek lisans tezi, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
7. *Arıcan, B. (2022). An investigation on 6th grade students' modeling process in the fermi problems considering the proximity of the problem context to students' daily lives (Tez No: 730486). [Yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
8. Arık Güngör, B., & Saraçoğlu, S. (2023). Fen eğitiminde bağlam temelli öğrenme yaklaşımı konulu tezlerin içerik analizi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 13(2), 564–598. https://doi.org/10.18039/ajesi.1118396

9. *Arslan, H. (2022). 12. sınıf öğrencilerinin coğrafya dersinde öğrendiklerini yaşadıkları yerle ilişkilendirme düzeylerinin ölçülmesi (Seydişehir örneği) (Tez No: 715896). [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
10. *As, C. (2024). STEM eğitimi etkinliklerinin dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin konuları günlük hayatla ilişkilendirme düzeyleri, bilimsel süreç becerileri ile meslek ve kariyer seçimi üzerine etkisinin incelenmesi (Tez No: 869946). [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
11. *Aslan, A. (2015). Etkileşimli sınıf dışı kimya ortamı tasarımı ve etkililiğinin değerlendirilmesi (Tez No: 423167). [Doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
12. *Aslan, M. (2022). Gerçek yaşam temelli okul sözlüğü bağlamında özel adlar (Tez No: 714540). [Yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
13. *Ay, S. (2008). Lise seviyesinde öğrencilerin günlük yaşam olaylarını açıklama düzeyi ve buna kimya bilgilerinin etkisi (Tez No: 221535). [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
14. *Aydın, A. (2014). Fen günlükleri kullanımının akademik başarı, bilginin kalıcılığı ve günlük yaşamla ilişkilendirilmesine etkisi (Tez No: 372186). [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
15. *Aydın, H. (2014). Matematik öğretmen adaylarının gerçek hayat durumlarından matematiksel problem yazma ve çözme becerilerinin incelenmesi (Tez No: 356641). [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
16. *Aydın, K. (2022). Gerçek yaşam problemleri ile tasarlanan öğretimin ortaokul öğrencilerinin matematiksel soyutlama becerilerine etkisinin incelenmesi: RBC+C modeli (Tez No: 748362). [Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
17. *Aytekin, Ü. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin ısı ve sıcaklık konusundaki bilgileri ve bu bilgilerini günlük hayata uyarlama düzeyleri üzerine bir araştırma (Tez No: 277991). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
18. *Balkan Kıyıcı, F. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının günlük yaşamları ile bilimsel bilgileri ilişkilendirebilme düzeyleri ve bunu etkileyen faktörlerin belirlenmesi (Tez No: 218937). [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
19. *Berkant, H. G. (2007). Dokuzuncu sınıf biyoloji dersinde yapıcı öğrenme temelli hazırlanan anlamlı nedensel düşünmeye dayalı öğretimin öğrencilerin anlamlı nedensel düşünmelerine, akademik başarılarına, kalıcılığa ve günlük yaşam davranışlarına etkisi (Tez No: 220638). [Doktora tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
20. *Bodur, Ş. (2016). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile fen konularını günlük yaşamla ilişkilendirme becerileri arasındaki ilişki (Tez No: 449396). [Yüksek lisans tezi, Giresun Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
21. *Bozkurt, D. (2008). 9. sınıf öğrencilerinin fizik derslerinde öğrendikleri fizik kavramlarını günlük yaşamla ilişkilendirme düzeylerinin belirlenmesi (Tez No: 214539). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
22. *Bozyel, M. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık dersi deneyimlerinin günlük yaşama yansımaları açısından incelenmesi (Tez No: 585547). [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
23. *Ceylan, F. (2008). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin günlük hayat problemlerini çözme envanteri puanları ile matematik problemlerini çözme başarıları arasındaki ilişki (Tez No: 219667). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
24. *Ceylan, Z. (2023). 8. sınıf öğrencilerinin uzamsal düşünme becerisi gerektiren gerçek yaşam problemlerini çözme durumları (Tez No: 806840). [Yüksek lisans tezi, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
25. *Coşkun, F. M. (2010). Öğrencilerin fizikle ilgili günlük yaşam olaylarını açıklama becerilerinin akademik başarılarına katkısı (Tez No: 264103). [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
26. *Çalı, S. (2022). Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme anlayışları, yapılandırmacı öğrenme ortamları algıları ve fen öğrenmeyi günlük hayata uygulama özyeterlikleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Tez No: 802260). [Yüksek lisans tezi, Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
27. *Çelebi, E. (2021). 8. sınıf basınç ünitesi öğretiminde uygulanan bağlam temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirebilme düzeylerine ve akademik başarılarına etkisi (Tez No: 694332). [Yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
28. *Çelik, C. (2024). Artırılmış gerçeklik uygulamaları ile fen öğretiminin teknolojiye yönelik tutum, günlük yaşamla ilişkilendirme, akademik başarı ve kalıcılığa etkisi (Tez No: 865657). [Doktora tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
29. *Çınar, S. (2018). Ortaokul öğrencilerinin fen konularını günlük hayatla ilişkilendirebilme düzeylerinin belirlenmesi: Canlılar ve hayat öğrenme alanı örneği (Tez No: 515707). [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
30. *Çiçek, Ö. (2024). Matematik ile günlük yaşam becerilerinin kesişiminde yer alan beceri temelli soruların öğretim sürecine yansımalarının öğretmen ve öğrenci perspektifinden izlenmesi (Tez No: 876636). [Yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
31. Değirmenci, Y., & İlter, İ. (2017). An investigation into geography teachers' use of current events in geography classes. Universal Journal of Educational Research, 5(10), 1806–1817. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.051018
32. *Demir, D. (2018). Öğrencilerin günlük yaşamla ilişkilendirme ve algılanan problem çözme becerileri ile rutin ve rutin olmayan problem çözme becerisi arasındaki ilişki (Tez No: 493143). [Yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
33. *Demirci, B. (2014). Lise öğrencilerinin kimya dersinde öğrendikleri konuları günlük hayat olaylarını açıklamakta kullanabilme seviyelerinin incelenmesi (Tez No: 385983). [Yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
34. *Demirci, N. (2014). Sistematik yaratıcı problem çözme etkinliklerinin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin ışık konusundaki kuramsal, deneysel ve günlük yaşam problemlerini çözmelerine etkisi (Tez No: 372300). [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
35. Denktaş Şakar, G., & Cerit, A. G. (2013). Uluslararası alan indekslerinde Türkiye pazarlama yazını: Bibliyometrik analizler ve nitel bir araştırma. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 27(4), 37–62.
36. *Derman, İ. (2019). Fen bilimleri dersinin yaşamla ilişkilendirilme düzeyi (Tez No: 584967). [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
37. *Dinç, B. (2018). Yedinci sınıf öğrencilerinin gerçek yaşam durumlarına uygun problem kurma becerilerinin incelenmesi (Tez No: 584967). [Yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
38. *Dinler, T. (2005). Günlük hayatta kullanılan araç ve gereçlerle yapılan bazı fizik deneylerinin ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin fizik dersini kavramalarına etkisinin incelenmesi (Tez No: 197330). [Yüksek lisans tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
39. *Dirik, A. (2024). İlkokul öğrencilerinin fen okuryazarlık ve günlük yaşam problemlerini çözebilme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 894117). [Yüksek lisans tezi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
40. *Dizdar, M. (2021). Robotik kodlama öğretiminde durumlu öğrenme yaklaşımı kullanımının öğrencilerin gerçek hayat problemlerini çözme becerilerine etkisi (Tez No: 660608). [Yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
41. Doğan, S., Kırvak, E., & Baran, Ş. (2004). Lise öğrencilerinin biyoloji derslerinde edindikleri bilgileri günlük hayatla ilişkilendirebilme düzeyleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 57–63.
42. *Doruk, B. K. (2010). Matematiği günlük yaşama transfer etmede matematiksel modellemenin etkisi (Tez No: 265182). [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
43. *Dökmeci, H. (2022). Yabancılara Türkçe öğretiminde sözlü Türkçenin kelime sıklığını belirleme çalışması ve günlük hayatta kullanılan diyalogların derlenmesi (Tez No: 737191). [Yüksek lisans tezi, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
44. Egbert, J., & Roe, M. F. (2014). The power of why: Connecting curriculum to students' lives. Childhood Education, 90(4), 251–258. https://doi.org/10.1080/00094056.2014.933665
45. Erdoğan, Ö., & Alım, M. (2024). Otantik öğrenmenin 10. sınıf öğrencilerinin coğrafya dersindeki akademik başarı, derse yönelik tutum ve problem çözme becerisine etkisi. Doğu Coğrafya Dergisi, 29(52), 147–162. https://doi.org/10.17295/ataunidcd.1476258
46. *Erduran, D. (2002). Lise 2. sınıf öğrencilerinin manyetizma kavramlarını algılama düzeylerinin ve günlük hayata uygulama becerilerinin tespiti (Tez No: 113163). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
47. *Er Nas, S. (2013). Madde ve ısı ünitesindeki kavramların günlük hayata transfer edilmesinde derinleştirme aşamasına yönelik geliştirilen kılavuzun etkililiğinin değerlendirilmesi (Tez No: 344490). [Doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
48. *Etcioğlu, Ö. (2010). Kuvvet ve hareket ünitesine yönelik basit araç gereçlerle geliştirilen rehber materyal kullanmanın öğrenmeye etkisi ve öğrenilenlerin günlük hayata aktarılma düzeylerinin incelenmesi (Tez No: 295511). [Yüksek lisans tezi, Erzincan Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
49. *Evcim, İ. (2010). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin epistemolojik inanışlarıyla, fen kazanımlarını günlük yaşamlarında kullanabilme düzeyleri ve akademik başarıları arasındaki ilişki (Tez No: 264119). [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
50. Evren, S., & Kozak, N. (2014). Bibliometric analysis of tourism and hospitality related articles published in Turkey. Anatolia: An International Journal of Tourism and Hospitality Research, 25(1), 61–80. https://doi.org/10.1080/13032917.2013.824906
51. *Gökçe, E. (2024). Ses ve özellikleri ünitesinde biyomimikri uygulamalarıyla zenginleştirilmiş mühendislik tasarım temelli öğretimin 6. sınıf öğrencilerinin günlük yaşamla ilişkilendirme, STEM'e yönelik tutum ve biyomimikriye yönelik tutumlarına etkileri (Tez No: 894603). [Yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
52. *Göktürk, F. (2013). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin rasyonel sayılar konusunu günlük hayat problemlerinin çözümüne olan transfer düzeylerinin incelenmesi (Tez No: 333852). [Yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
53. Gulikers, J. T. M., Bastiaens, T. J., Kirschner, P. A., & Kester, L. (2006). Relations between student perceptions of assessment authenticity, study approaches and learning outcome. Studies in Educational Evaluation, 32(4), 381–400. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2006.10.003
54. *Güldal, C. G. (2018). Modellemeye dayalı fen öğretiminin ortaokul öğrencilerinin fen kavramlarını günlük yaşamla ilişkilendirmelerine ve fen kaygılarına etkisi (Tez No: 511935). [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
55. *Güneş, Y. (2024). Ortaokul öğrencilerinin fen dersi başarıları ile fen konularını günlük yaşamla ilişkilendirme becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenler açısından incelenmesi (Tez No: 890494). [Yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
56. *Hürcan, N. (2011). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersinde öğrendikleri fen kavramlarını günlük yaşamla ilişkilendirme durumlarının belirlenmesi (Tez No: 328028). [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
57. *İler, Z. (2019). Ortaokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi vatandaşlık kazanımlarını günlük yaşamlarında kullanımları (Tez No: 592455). [Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
58. *İlkörücü Göçmençelebi, Ş. (2007). İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersinde verilen biyoloji bilgilerini kullanma ve günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri (Tez No: 210126). [Doktora tezi, Uludağ Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
59. *Kalaylı, R. (2025). Okullarda verilen din eğitiminin günlük hayata aktarılması (Tez No: 953075). [Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
60. *Kale, F. (2024). Ortaokul öğrencilerinin biçimsel olmayan istatistiksel çıkarımlarının günlük yaşam durumları kullanılarak incelenmesi (Tez No: 880812). [Yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
61. *Kamaraj, E. (2009). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı'nın günlük yaşamla ilişkilendirilmesine dair öğrenci ve öğretmenlerin görüşleri (Tez No: 240987). [Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
62. *Kara, F. (2016). 5. sınıf "maddenin değişimi" ünitesinde kullanılan bağlam temelli öğrenmenin öğrencilerin bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri, akademik başarıları ve fene yönelik tutumlarına etkisi (Tez No: 419310). [Doktora tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
63. *Karaca, D. (2020). Matematik dersinde kullanılan gerçek yaşam problemlerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yardımseverlik tutumlarına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi (Tez No: 638145). [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
64. *Karaca, G. (2024). Model temelli fen ve matematik etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin günlük hayat problemlerini çözme becerilerine etkisi (Tez No: 914240). [Yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
65. *Karakoç, G. (2012). Real world connections in high school mathematics curriculum and teaching (Tez No: 319552). [Yüksek lisans tezi, İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
66. *Karaköse, E. (2025). Beşinci sınıf Türkçe ders kitabındaki metin ve etkinliklerin yaşam becerileri açısından incelenmesi (Tez No: 954116). [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
67. *Karatağ, E. (2017). 8. sınıf öğrencilerinin temel geometrik kavramları içeren günlük hayat durumlarına dayalı sözel problemleri modelleme süreçlerinin incelenmesi (Tez No: 485988). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
68. *Karataş, T. (2017). Dokuzuncu sınıf fizik dersinde ısı ve sıcaklık ünitesinin günlük yaşamla ilişkilendirilmesine yönelik bir durum çalışması (Tez No: 454393). [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
69. *Kart, B. (2024). Gerçek yaşamla ilişkilendirilmiş matematik öğrenme etkinliklerinin özel yetenekli 4. sınıf öğrencilerinin sayı hissi performanslarına etkisinin incelenmesi (Tez No: 913076). [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
70. *Kavdır, K. (2011). Matematik öğretmen adaylarının gerçek hayat etkinliği hazırlama süreçlerinin incelenmesi (Tez No: 290696). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
71. *Kaya, H. (2018). Matematik derslerinde hayat bağlantılarının kullanımı konusunda ortaokul matematik öğretmenlerinin görüşleri (Tez No: 515428). [Yüksek lisans tezi, Uşak Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
72. *Keleş, S. (2022). Ortaokul 5., 6., 7. ve 8. sınıf fen ders kitaplarının günlük hayat ilişkisi açısından incelenmesi (Tez No: 754470). [Yüksek lisans tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
73. *Kenger, G. (2010). 9.sınıf öğrencilerinin coğrafya dersinde öğrendikleri coğrafi kavramları günlük yaşamla ilişkilendirme düzeylerinin belirlenmesi (Tez No: 264131). [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
74. *Kılıç, M. A. (2015). Bağlamsal öğrenme ve öğretme yaklaşımının ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarına, matematiğe yönelik tutumlarına ve matematiği günlük hayat problemlerine transfer etmelerine etkisi (Tez No: 411431). [Yüksek lisans tezi, Erzincan Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
75. *Kırtak, V. N. (2010). Fizik, kimya ve biyoloji öğretmen adaylarının termodinamik yasalarını günlük hayatla ve çevre sorunları ile ilişkilendirme düzeyleri (Tez No: 275272). [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
76. *Koçak Kösece, E. (2013). 6. sınıf öğrencilerinin fiziksel ve kimyasal değişim konusunu günlük hayat ile ilişkilendirmeleri (Tez No: 357730). [Yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
77. *Koçak, C. (2011). Kimya konularının günlük yaşam konsepti çerçevesinde değerlendirilmesi (Tez No: 296001). [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
78. *Kolubüyük, M. (2020). 8. sınıf öğrencilerinin gerçek yaşam problemlerini çözme becerileri ile akademik başarıları arasındaki ilişki (Tez No: 616459). [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
79. *Korkmaz Seferoğlu, İ. (2025). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının gerçek hayatla ilişkilendirme becerilerinin mikro öğretimle gelişimi (Tez No: 921810). [Yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
80. *Korkmaz, S. (2022). 5E öğrenme modeline dayalı STEM etkinliklerinin 10. sınıf öğrencilerinin girişimcilik becerilerine, konuları günlük hayatla ilişkilendirme düzeylerine ve kimya dersine yönelik motivasyonlarına etkisinin incelenmesi (Tez No: 757067). [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
81. *Kösece, N. (2020). Ortaöğretim öğrencilerinin günlük yaşam kimyasına ilişkin tutumları ile bilimsel süreç becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 645736). [Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
82. *Kösece, P. (2020). Gerçekçi matematik eğitimi yoluyla matematiği gerçek yaşamla ilişkilendirme ve tahmin becerisini geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması (Tez No: 657063). [Doktora tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
83. *Kurtuluş Kayan, A. (2019). Yüzdeler öğretiminde matematiksel modelleme etkinlikleri kullanımının öğrencilerin başarısı ve matematiği günlük hayatla ilişkilendirme becerisine etkisi (Tez No: 559058). [Yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
84. Liu, G., Zhao, J., Tian, G., Li, S., & Lu, Y. (2022). Visualizing knowledge evolution trends and research hotspots of artificial intelligence in colorectal cancer: A bibliometric analysis. Frontiers in Oncology, 12, Makale 925924. https://doi.org/10.3389/fonc.2022.925924
85. Marulcu, İ., Gul, B., & Dogan, M. (2007). Do science and physics teachers need to use more daily life connections during the instruction? AIP Conference Proceedings, 899(1), 834.
86. *Maşeroğlu, P. (2016). Tahmin gözlem açıklamaya dayalı etkinliklerin 8. sınıf öğrencilerinin kimya kavramlarını günlük hayatla ilişkilendirmelerine etkisinin incelenmesi (Tez No: 431070). [Yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
87. *Mengi, F. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji konularını günlük hayat problemlerinin çözümüne transfer düzeylerinin incelenmesi (Tez No: 300343). [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
88. Morgan, J. (2012). Teaching secondary geography as if the planet matters. Routledge.
89. Mosvold, R. (2005). Mathematics in everyday life: A study of beliefs and actions [Doctoral dissertation, University of Bergen].
90. *Nalbant Önal, B. (2022). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri öğretiminde ders bilgilerini pratik yaşamla ilişkilendirebilme seviyelerinin belirlenmesi (Tez No: 763639). [Yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
91. Ormancı, Ü., & Çepni, S. (2018). Türkiye'de fen eğitiminde günlük yaşamla ilişkilendirme konusunda yapılan çalışmaların tematik analizi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12(2), 350–381. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.506450
92. *Öksüz, G. (2020). Günlük yaşamdaki maddeler kullanılarak 5E öğrenme modeline göre yapılan kimya deneylerinin öğrenci başarısına ve laboratuvara yönelik görüşlerine etkisi (Tez No: 630570). [Yüksek lisans tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
93. *Özcan, A. G. (2022). Parents' use of the scientific concepts in daily life and students' science success (Tez No: 768724). [Yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
94. *Özcan, E. (2019). Sosyo-bilimsel argümantasyon yönteminin öğrencilerin bilgileri günlük hayatla ilişkilendirme düzeylerine, girişimciliklerine ve sürdürülebilir fen bilimlerine yönelik tutumlarına etkisi (Tez No: 545154). [Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
95. *Özdarıcı Turis, G. (2014). Ortaokul öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki kavramları kullanma ve günlük yaşamları ile ilişkilendirme durumlarının belirlenmesi (Tez No: 418712). [Yüksek lisans tezi, Kırıkkale Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
96. *Özen, Z. (2018). Drama yaklaşımlarından komisyon modelinin öğretmen adaylarına okul-gerçek yaşam ilişkisi kurma becerilerini kazandırmada kullanımı (Tez No: 508312). [Doktora tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
97. *Özer, A. (2022). İlkokul öğrencilerinin matematiği gerçek hayatla ilişkilendirme becerilerinin çocuk edebiyatı eserleri bağlamında incelenmesi (Tez No: 738010). [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
98. *Özkaya, M. (2023). Tasarım temelli fen öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin yaratıcılıklarına, günlük yaşam problemlerini çözme becerilerine ve kavramsal anlamalarına etkisi (Tez No: 827381). [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
99. *Özkaynak, M. (2008). Öğrencilerin optik ve madde konusunu günlük hayata uyarlayabilmelerinde kişilik rolünün ve akademik değişkenlerin etkisinin araştırılması (Tez No: 227880). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
100. *Özlü, E. (2023). Lise 11. sınıf öğrencilerinin günlük yaşamdaki fizik olaylarına bilgi temelli yaklaşım düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Tez No: 866771). [Yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
101. *Öztaş, M. (2008). Assessing pre-service science teachers’ systems thinking skills using real life scenarios (Tez No: 502093). [Yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
102. Pekdağ, B., Azizoğlu, N., Topal, F., Ağalar, A., & Oran, E. (2013). Kimya bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyine akademik başarının etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(4), 1275–1286.
103. *Sandalcı, Y. (2013). Matematiksel modelleme ile cebir öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına ve matematiği günlük yaşamla ilişkilendirmelerine etkisi (Tez No: 347224). [Yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
104. *Sarı, A. (2022). Kavram karikatürü destekli TGA tekniğinin ve günlük yaşam örneklerinin entegre edildiği 5E modelinin öğrencilerin kavramsal anlamalarına ve derse yönelik görüşlerine etkisi: Basınç örneği (Tez No: 780912). [Yüksek lisans tezi, Giresun Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
105. *Sertkahya, M. (2016). Gerçek yaşamla bağlantılı etkinliklerin öğrencilerin tutum ve başarısına etkisi: Enerji ünitesi (Tez No: 428067). [Yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
106. *Simav, S. (2024). Ortaokul öğrencilerinin gerçek yaşam problemlerini çözme sürecinde niceliksel akıl yürütme becerilerinin incelenmesi (Tez No: 907968). [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
107. *Sönmez, E. D. (2023). 7. sınıf öğrencilerinin bazı fen kavram, olay ve olguları diyagramlarla açıklamalarının ve günlük yaşamla ilişkilendirmelerinin belirlenmesi (Tez No: 801739). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
108. *Subay, Ş. S. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin günlük yaşamda karşılaştıkları temel fen kavramlarıyla ilgili düşünceleri (Tez No: 282948). [Yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
109. *Şahan, E. (2025). Yüzdeler alt öğrenme alanının gerçek hayatla ilişkilendirilerek öğretilmesinin 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarısı, öğrenme kalıcılığı ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi (Tez No: 917466). [Yüksek lisans tezi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
110. *Şahin, E. (2024). Ortaöğretim öğrencilerinin günlük yaşamdaki olayları açıklamada fizik bilgilerini kullanma düzeyleri: Başarı, cinsiyet ve öz yeterlik ilişkileri (Tez No: 874645). [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
111. *Şencan, D. (2013). Günlük yaşam problemlerinin 7. sınıf öğrencilerinde bilimsel süreç becerileri, akademik başarı ve bilim okuryazarlığı üzerine etkisi: Kuvvet ve hareket (Tez No: 349927). [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
112. Roediger, A. (2000). Let's talk about it! Using a graded discussion procedure to make chemistry real. Journal of Chemical Education, 77(10), 1305. https://doi.org/10.1021/ed077p1305
113. *Temel, N. (2017). Gerçek yaşam temelli değerler eğitimi programının ilkokul 1. sınıf öğrencilerinin sosyal yeterlik ve okula uyum becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi (Tez No: 484031). [Yüksek lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
114. Tomal, N. (2009). Coğrafya derslerinde edinilen bilgilerin günlük hayatta kullanılma durumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 229–240.
115. *Topuz, N. (2014). Kavramsal değişim yaklaşımı ve işbirlikli öğrenmenin, öğrencilerin fen başarısına, fen dersine karşı tutumlarına ve kavramları günlük yaşamla ilişkilendirebilme düzeylerine etkisi (Tez No: 382475). [Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
116. *Tuğcu, M. B. (2023). 7. sınıf kuvvet, iş ve enerji ilişkisi konusunun REACT stratejisi ile öğretiminin akademik başarıya ve bilgilerin günlük kullanımına etkisinin incelenmesi (Tez No: 829802). [Yüksek lisans tezi, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
117. *Türk, F. (2023). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin öğrenimleri sırasında edindikleri bilgileri günlük hayatla ilişkilendirme düzeyleri (Tez No: 810195). [Yüksek lisans tezi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
118. *Tüysüz, N. N. (2023). 7. sınıf matematik dersi öğretim programının ve ders kitabının günlük hayatla ilişkilendirilmesi yönünden değerlendirilmesi (Tez No: 836012). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
119. *Uçar, C. (2010). Okuduğunu anlama becerisi ile gerçek hayat ve standart sözel problemleri çözme başarısı arasındaki ilişki (Tez No: 263497). [Yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
120. *Uğurlu, N. (2022). Öğretmen adaylarının bilimsel okuryazarlık düzeyleri, günlük yaşamdaki fen olaylarına bilgi temelli yaklaşımları ve akademik etik değerlerinin incelenmesi (Tez No: 740140). [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
121. *Ulutaş, H. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen ve teknoloji bilgilerini günlük hayatla ilişkilendirme düzeylerinin araştırılması (Tez No: 485979). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
122. *Üçel, Z. B. (2019). Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri derslerindeki bilgilerini günlük yaşama uyarlama düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Tez No: 590477). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
123. *Ünal, T. (2011). Günlük yaşamdaki bazı fen olaylarına bilgi temelli yaklaşım düzeylerinin bazı toplumsal değişkenler açısından incelenmesi (Edirne ili örneği) (Tez No: 320982). [Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
124. *Yalçın, O. (2014). Ortaöğretim öğrencilerinin modern fizik konularını günlük hayata transfer düzeylerinin incelenmesi (Tez No: 372076). [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
125. *Yayla, Y. (2021). Gerçek hayattaki geometri örneklerinin sosyal bir öğrenme ortamı aracılığıyla paylaşımı: Bir durum çalışması (Tez No: 664140). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
126. *Yetkin, O. (2023). Matematik öğretiminde kullanılan günlük yaşam problemlerinin matematik okuryazarlığı, kaygısı, motivasyonu ve başarısına etkisi (Tez No: 823011). [Doktora tezi, İnönü Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
127. *Yıldırım, N. (2018). Basit ve ucuz malzemelerle yapılan fen etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin fen kavramlarını günlük hayata transferine etkisi (Tez No: 506778). [Yüksek lisans tezi, Adıyaman Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
128. *Yılmaz, A. (2012). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine karşı tutumlarının fen ve teknoloji dersini günlük hayatla ilişkilendirebilmedeki başarılarına etkisi (Tez No: 311035). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
129. *Yılmaz, G. (2018). Die rhetorischen figuren und tropen im alltäglichen gebrauch: Eine quantative und qualitative analyse und ihre wirkung auf den unterricht der Deutschen literatur (Tez No: 525156). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
130. *Yılmaz, K. (2021). Coğrafi bilgi ve becerileri günlük yaşama aktarma durumlarının incelenmesi: Bağcılar ilçesi örneği (Tez No: 656381). [Yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
131. *Yılmaz, N. (2008). İlköğretim altıncı, yedinci, sekizinci sınıfları, lise birinci sınıf ve fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisindeki temel bilgilerle günlük hayatı ilişkilendirme becerileri (Tez No: 219647). [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
132. *Yolagiden, C. (2021). Çevrim içi sosyobilimsel argümantasyonun sosyobilimsel farkındalığa, girişimciliğe ve bilgileri günlük hayatla ilişkilendirme düzeyine etkisi (Tez No: 694345). [Doktora tezi, Erciyes Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
133. *Yurttaş, Ş. (2021). Grupla mühendislik tasarım temelli robotik uygulamalarının öğrencilerin günlük yaşama dayalı problem çözme becerileri üzerindeki etkisi (Tez No: 699710). [Yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
134. Yükseköğretim Kurulu. (2025). Ulusal Tez Merkezi. Erişim tarihi: 1 Aralık 2025, https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp